章珊

［摘? ? ? ? ? ?要］? 學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校實(shí)施教育質(zhì)量工程的重要內(nèi)容和有效保障，訓(xùn)導(dǎo)師制是我校實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，貫徹落實(shí)“閩大觀”的重大舉措，訓(xùn)導(dǎo)師工作助學(xué)風(fēng)建設(shè)有其必要性和重要意義。訓(xùn)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“引導(dǎo)”“指導(dǎo)”“督導(dǎo)”與“疏導(dǎo)”，從而使學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)取得很大成效。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 學(xué)風(fēng)；班風(fēng)；訓(xùn)導(dǎo)師；教育質(zhì)量

［中圖分類號(hào)］? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2020）35-0224-02

學(xué)風(fēng)，是學(xué)校的治學(xué)風(fēng)氣，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對(duì)高校的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的成長(zhǎng)成才起著重要作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)以學(xué)生為主體，由教師、管理人員、領(lǐng)導(dǎo)等共同參與的系統(tǒng)工程。學(xué)風(fēng)建設(shè)事關(guān)班風(fēng)、考風(fēng)和校風(fēng)，是高校實(shí)施教育質(zhì)量工程的重要內(nèi)容和有效保障。建立輔導(dǎo)員、班主任、訓(xùn)導(dǎo)師“三維一體”的學(xué)生管理模式，充分發(fā)揮訓(xùn)導(dǎo)師的積極性和主動(dòng)性，對(duì)于提升現(xiàn)代示范校建設(shè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“一技在手的現(xiàn)代陽(yáng)光工匠”的人才培養(yǎng)目標(biāo)起著積極的推進(jìn)作用。

一、訓(xùn)導(dǎo)師制助力學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性

學(xué)校為貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，形成了“閩大觀”的辦學(xué)理念，著手實(shí)行訓(xùn)導(dǎo)師制度，努力開(kāi)創(chuàng)獨(dú)具特色的紅土育人品牌，這對(duì)我校教師隊(duì)伍的思想能力素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。全校上下要進(jìn)一步深化教育理論的學(xué)習(xí)，有計(jì)劃、有步驟、全方位地提升教師隊(duì)伍的水平，使師資隊(duì)伍的素質(zhì)能力適應(yīng)學(xué)校改革發(fā)展的需求。

訓(xùn)導(dǎo)師制是我校實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，貫徹落實(shí)“閩大觀”的重大舉措，訓(xùn)導(dǎo)師工作有其必要性和重要意義，各院系各部門(mén)應(yīng)溝通協(xié)作，努力營(yíng)造訓(xùn)導(dǎo)師制工作的良好氛圍，分步驟、有針對(duì)性地解決工作推進(jìn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，切實(shí)踐行好“把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)培養(yǎng)”的教育理念。

訓(xùn)導(dǎo)師制工作明顯拉近了師生之間的距離，有利于形成和諧的師生關(guān)系，通過(guò)訓(xùn)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的“引導(dǎo)”“指導(dǎo)”“督導(dǎo)”“疏導(dǎo)”等，學(xué)生能真實(shí)感受到教師的關(guān)懷和溫情，加深了他們對(duì)教師的尊敬和感恩之情，有利于他們迅速熟悉并科學(xué)規(guī)劃大學(xué)校園生活、學(xué)習(xí)，教師也由此增強(qiáng)了教育自信和教學(xué)激情，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，改變過(guò)去師生之間的疏遠(yuǎn)和冷漠狀況。

二、訓(xùn)導(dǎo)師制的實(shí)施進(jìn)展

（一）學(xué)校層面，從新生入學(xué)開(kāi)始

建立大學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的管理與培養(yǎng)機(jī)制，抓住新生入學(xué)伊始的有利時(shí)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生思想引導(dǎo)，強(qiáng)化日常教學(xué)管理，優(yōu)化生活管理，是落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)我?！芭囵B(yǎng)一技在手的現(xiàn)代陽(yáng)光工匠”人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵之一。一要進(jìn)一步完善我校“輔導(dǎo)員+訓(xùn)導(dǎo)師+班主任”三維育人體系，構(gòu)建責(zé)任明晰、緊密協(xié)同、服務(wù)有力的學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣培養(yǎng)機(jī)制；二要加強(qiáng)晚自習(xí)管理，立足人才培養(yǎng)要求，結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生興趣特點(diǎn)，從內(nèi)容和形式上不斷完善晚自習(xí)制度，提高晚自習(xí)的效果；三要正視學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，為學(xué)生搭建張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮特長(zhǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好平臺(tái)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)。

（二）院系層面，分工明確

每個(gè)教職員工都應(yīng)該有“我們是一家人，小家是家庭，閩大是大家”的主人翁意識(shí)，要有摒棄異見(jiàn)、同心同德成就偉大事業(yè)的豪情，“把校務(wù)當(dāng)作自己的家務(wù)來(lái)處理”的行動(dòng)自覺(jué)。在全員育人的新要求下，各級(jí)院系將委派專職教師擔(dān)任訓(xùn)導(dǎo)師，此制度的實(shí)施將豐富傳統(tǒng)的學(xué)生管理體系。院系訓(xùn)導(dǎo)師管理學(xué)生人數(shù)控制在一個(gè)宿舍，便于了解宿舍成員學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以生為本，進(jìn)行因材施教。

訓(xùn)導(dǎo)師在接到院系委派的任務(wù)后，首先利用QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)手段建立溝通交流的平臺(tái)，在平臺(tái)中了解學(xué)生的需求、目標(biāo)和困難，并及時(shí)解決問(wèn)題；其次可以結(jié)合對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，用他們感興趣的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，協(xié)助學(xué)生制定與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃（大學(xué)3年的學(xué)習(xí)目標(biāo)）；最后結(jié)合自己的人生閱歷，用真實(shí)的案例為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，走出盲區(qū)，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能，指導(dǎo)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。

輔導(dǎo)員和訓(xùn)導(dǎo)師是高校育人平臺(tái)中的兩支重要隊(duì)伍，工作各有側(cè)重，相輔相成。輔導(dǎo)員在日常談心過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，做好學(xué)生的引導(dǎo)教育工作。但由于院系輔導(dǎo)員人數(shù)較少，一個(gè)輔導(dǎo)員一般需要帶5~6個(gè)班級(jí)的學(xué)生，根本照顧不了這么多學(xué)生，院系的心理健康輔導(dǎo)課程和職業(yè)規(guī)劃課程都由院系輔導(dǎo)員進(jìn)行任課，便于他們了解學(xué)生的心理問(wèn)題，注重學(xué)生思想教育，關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

三、訓(xùn)導(dǎo)師制在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的實(shí)踐

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)好壞直接關(guān)系到班級(jí)建設(shè)和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的好壞。團(tuán)結(jié)文明、積極向上的班風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)刻苦、勤思善問(wèn)的學(xué)風(fēng)是整個(gè)班級(jí)建設(shè)和形成優(yōu)良校風(fēng)的“奠基石”，是一個(gè)班級(jí)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的根本；塑造良好的班風(fēng)，是每個(gè)班級(jí)的首要任務(wù)，是班集體建設(shè)的重中之重。但良好的學(xué)風(fēng)不是一蹴而就的，而是長(zhǎng)期教育的結(jié)果。

以2018級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)作為實(shí)驗(yàn)田，學(xué)生數(shù)195人，匹配的訓(xùn)導(dǎo)師人數(shù)為30位教職工，平均每位教工負(fù)責(zé)6~7名學(xué)生，以宿舍為單位進(jìn)行安排，會(huì)計(jì)專業(yè)的專任教師目前就職人數(shù)達(dá)26人。

（一）制定宿舍的條約——“引導(dǎo)”

訓(xùn)導(dǎo)師一般負(fù)責(zé)的是新入校的一個(gè)宿舍的學(xué)生，讓他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活是訓(xùn)導(dǎo)師要做的第一件事情，首先，每個(gè)宿舍的學(xué)生都是來(lái)自五湖四海，每個(gè)人多多少少都有自身的生活習(xí)慣，可是當(dāng)他們進(jìn)入宿舍小集體中時(shí)，他們就需要在生活起居方面進(jìn)行互相制約，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，制定一個(gè)宿舍的條約就變得很有必要了。宿舍條約的制定需根據(jù)每個(gè)宿舍的特點(diǎn)，而訓(xùn)導(dǎo)師將引導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)宿舍條約的制定過(guò)程。

（二）以考取“初級(jí)會(huì)計(jì)證”為目標(biāo)——“指導(dǎo)”

訓(xùn)導(dǎo)師中會(huì)計(jì)專任教師較多，初級(jí)會(huì)計(jì)證是每個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)必考的一個(gè)職業(yè)資格證書(shū)，考證以初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和經(jīng)濟(jì)法這兩門(mén)為主課程，訓(xùn)導(dǎo)師可以有針對(duì)性地對(duì)負(fù)責(zé)的學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生盡可能在校期間內(nèi)獲取初級(jí)會(huì)計(jì)證書(shū)。

（三）建設(shè)“誠(chéng)信財(cái)院”——“督導(dǎo)”

誠(chéng)信即誠(chéng)實(shí)守信。誠(chéng)信建設(shè)亦是推進(jìn)我校各項(xiàng)工作健康發(fā)展的一項(xiàng)行之有效的工程。學(xué)院開(kāi)展誠(chéng)信教育進(jìn)課堂活動(dòng)，以誠(chéng)信教育為切入點(diǎn)，將誠(chéng)信教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，通過(guò)“育誠(chéng)信學(xué)子，創(chuàng)誠(chéng)信財(cái)院”品牌建設(shè)，進(jìn)一步樹(shù)立誠(chéng)信教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；開(kāi)展“抵制不良網(wǎng)貸，共建校園誠(chéng)信”主題宣講活動(dòng)，提出了如何抵制不良校園貸的措施，內(nèi)容豐富，案例翔實(shí)，給學(xué)生上了生動(dòng)的一課；首個(gè)“誠(chéng)信驛站”由財(cái)貿(mào)學(xué)院志愿者創(chuàng)立和運(yùn)營(yíng)，本著“內(nèi)誠(chéng)于心，外信于人”的理念，用一個(gè)無(wú)人收銀、無(wú)人監(jiān)控的售貨平臺(tái)來(lái)宣揚(yáng)誠(chéng)信，培養(yǎng)誠(chéng)信習(xí)慣，打造誠(chéng)信品格，形成誠(chéng)信校風(fēng)；開(kāi)展財(cái)貿(mào)星級(jí)宿舍、誠(chéng)信班級(jí)和誠(chéng)信個(gè)人評(píng)比活動(dòng)，比如，2019年，根據(jù)要求評(píng)比出五星宿舍38間，四星宿舍6間，三星宿舍46間，三個(gè)班級(jí)榮獲“誠(chéng)信班級(jí)”的榮譽(yù)稱號(hào)，42位學(xué)生榮獲“誠(chéng)信個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)。財(cái)貿(mào)學(xué)院還將進(jìn)一步完善誠(chéng)信宿舍檔案，創(chuàng)建電子檔案及進(jìn)一步打造“特色宿舍”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，創(chuàng)建品牌宿舍。訓(xùn)導(dǎo)師在這些活動(dòng)中都起到了一定的督導(dǎo)作用，時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活中以誠(chéng)信為本，踏實(shí)做人，為學(xué)要嚴(yán)，為人要正，做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

（四）“線上課堂”——“疏導(dǎo)”

特殊時(shí)期我校組織教師充分利用智慧云教學(xué)平臺(tái)，各門(mén)課程建立課程組，對(duì)課程進(jìn)行題庫(kù)建設(shè)，結(jié)合智慧云平臺(tái)進(jìn)行線上授課等在線教學(xué)活動(dòng)，保證課程的教學(xué)進(jìn)度，并利用智慧云平臺(tái)對(duì)各門(mén)課程進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量督控，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。網(wǎng)課學(xué)習(xí)有很多優(yōu)點(diǎn)，比如，教學(xué)資源豐富；直播課程可以回放，不明白的地方可以反復(fù)多看多學(xué)。當(dāng)然，網(wǎng)課學(xué)習(xí)也有缺點(diǎn)，比如，線上課堂互動(dòng)性較差，老師無(wú)法監(jiān)控到學(xué)生；任課老師授課條件受限；學(xué)生自律性差；教學(xué)反饋不及時(shí)，網(wǎng)上輔導(dǎo)缺少針對(duì)性。因?yàn)榫W(wǎng)課學(xué)習(xí)存在弊端，所以，學(xué)生在心態(tài)上可能就會(huì)出問(wèn)題，訓(xùn)導(dǎo)師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，與他們多溝通、多疏導(dǎo)，要告誡他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)和探索的積極性，強(qiáng)調(diào)以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展加強(qiáng)各種專業(yè)訓(xùn)練，多鼓勵(lì)學(xué)生參加線上技能競(jìng)賽及1+X智能財(cái)稅的學(xué)習(xí)，督促他們充分利用在家學(xué)習(xí)的時(shí)間。

在高職院校中，專任教師與學(xué)生接觸時(shí)間長(zhǎng)，有利于全面了解學(xué)生、管理學(xué)生和服務(wù)學(xué)生。在專任教師隊(duì)伍中學(xué)院嚴(yán)格選拔、積極培養(yǎng)、認(rèn)真考核，依靠專任教師力量，形成鮮明特色的訓(xùn)導(dǎo)師教學(xué)機(jī)制，以學(xué)生受益為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)院管理特色。發(fā)揮訓(xùn)導(dǎo)師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段遇到的問(wèn)題給予不同的建議，分學(xué)年推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，結(jié)合就業(yè)需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的扎實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新精神、熟練實(shí)操能力以及良好人文素養(yǎng)，為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］閻群，李擎，景鵬，等.大學(xué)新生班導(dǎo)師工作思路探析［J］.教書(shū)育人（高教論壇），2016（6）：50－51.

［2］黃凱.工科院校班導(dǎo)師制建設(shè)研究與實(shí)踐［J］.學(xué)周刊，2017（10）：21-22.

［3］唐銳.基于職業(yè)生涯規(guī)劃的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)探究［J］.教育教學(xué)論壇，2018（39）：21－22.

［4］徐小梅.推行導(dǎo)師制加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐性探究［J］.民營(yíng)科技，2017（5）：243.

◎編輯 張 慧