孟傳利

【摘 要】隨著當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的不斷完善，傳統(tǒng)的一支筆，一本書，整個學(xué)校的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。對于大多數(shù)高中物理教師而言，改變傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)方式，建立有效的高中物理課堂，提高高中物理教學(xué)的有效性已成為重要的研究課題。

【關(guān)鍵詞】高中物理;構(gòu)建策略;高效課堂

高中物理作為高級中學(xué)教育的重要課程，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和發(fā)展物理素養(yǎng)至關(guān)重要。因此，高中物理課的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的成功和發(fā)展。逐步推進(jìn)和深化課程改革，提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)建有效的高中物理課堂已成為大多數(shù)物理教師在教學(xué)實踐中致力于實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，作者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，分享了一些創(chuàng)建了有效的高中物理課堂的見解，以供同行參考，同時促進(jìn)高中物理教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

一、有效地制定物理方案，提出問題并指導(dǎo)課程

物理是一門自然學(xué)科，與學(xué)生的現(xiàn)實生活和科學(xué)技術(shù)息息相關(guān)。而如今的學(xué)生與過去有所不同。他們沒有體驗思考和回答問題的樂趣，并且如果他們沒有感到生動的思想形成過程，就很難清楚地理解新知識。因此，每個教師都應(yīng)該從學(xué)生周圍生活中的物理現(xiàn)象開始，確定本次課中與學(xué)生感興趣的物理場景相適應(yīng)的內(nèi)容。心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最佳刺激是對所學(xué)材料的興趣?！痹谖锢韺W(xué)的發(fā)展中，有許多有趣的故事和傳說。如果在課程中選擇多個學(xué)生感興趣的新聞和故事片段，那么對于該課程內(nèi)容中相關(guān)的物理概念的學(xué)習(xí)，無疑會產(chǎn)生事半功倍的效果。

例如，在解釋“光的現(xiàn)象”時，我展示了波光粼粼的西湖上的五亭橋和白塔的圖片，同時還播放了配樂的散文：“走到門一張彩色的風(fēng)景圖片向前跳躍。我真的不知道大自然如何創(chuàng)造出如此絢麗的色彩？”。今天，讓我們進(jìn)入光的世界，探索光的顏色！之后鏈接到學(xué)習(xí)目標(biāo)，以適應(yīng)教師仔細(xì)檢本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在對課程內(nèi)容層次及對學(xué)生不同知識水平的透徹理解的基礎(chǔ)上提出問題。新課程的導(dǎo)入可以使整個教學(xué)過程集中于問題，使學(xué)生成為課堂的主體。老師可以建議學(xué)生單獨或分組討論，并指導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)知識提出他們獨特的意見、猜測或假設(shè)。最后，老師和學(xué)生們達(dá)成共識，并產(chǎn)生新的知識，提高課堂教學(xué)效果。

二、創(chuàng)建教學(xué)場景以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個好的開始是成功的保證，所謂的良好開端是指認(rèn)真激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。教師可以通過回顧舊知識來獲得新知識，或者在教授新知識之前，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，直接提出新問題，并立即將它們拋在學(xué)生面前，從而引起學(xué)生內(nèi)部的認(rèn)知沖突并產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。

1.教學(xué)活動應(yīng)反映學(xué)生的主體性。老師應(yīng)該關(guān)注所有學(xué)生，為他們提供幫助和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走向成功，增強(qiáng)學(xué)生的成功經(jīng)驗及學(xué)習(xí)興趣。在計劃教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容時，需要考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及身心發(fā)展的特征，以使其循序漸進(jìn)的發(fā)展。

2.教學(xué)活動應(yīng)反映研究的本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探索和解決問題，并發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐技能，是創(chuàng)建高效課堂的關(guān)鍵。老師應(yīng)該仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽創(chuàng)新，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。其次，教師應(yīng)不斷更新知識，總結(jié)教育和教學(xué)經(jīng)驗，提高物理教學(xué)的藝術(shù)性，為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)和啟發(fā)，增加學(xué)生對物理課程的信心和興趣。

3.加強(qiáng)實驗訓(xùn)練。學(xué)生之間存在一個很普遍的特性，就是他們對新事物和怪異事物非常感興趣，會經(jīng)常表現(xiàn)出很大的探索精神和巨大的學(xué)習(xí)需求。大多數(shù)學(xué)生都有很強(qiáng)的物理實驗?zāi)芰?，對探索物理世界的奧秘充滿興趣，并希望可以獲得一些實驗性操作技能。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用這一積極的心理因素，創(chuàng)造條件，加強(qiáng)實驗教學(xué)。值得注意的是，這里介紹的實驗絕不僅限于學(xué)生小組實驗、教師示范實驗和課外實驗，實驗培訓(xùn)可以在教室里或下課后進(jìn)行;老師可以使用實驗室中安裝的設(shè)備，也可以自己帶教具;為了順利進(jìn)行實驗，老師可以使用日常生活中現(xiàn)有的對象，讓學(xué)生更好地了解物理就在我們身邊，與我們的生活息息相關(guān)，而這自然會鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)過程中，通過有機(jī)結(jié)合教科書內(nèi)容并巧妙設(shè)計明顯有趣的物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高物理教學(xué)的有效性。

三、進(jìn)行小組研究并加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊合作

小組合作是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，符合新課程改革的核心理念，使教室成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流互動的平臺，并為有效的課堂教學(xué)提供了動力。教師需要創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的情境，以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意愿，使他們可以在小組中更積極地進(jìn)行交流、討論協(xié)作，了解彼此的思想，相互補(bǔ)充，并互相幫助，以有效地增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

例如，在教授《歐姆定律》這部分內(nèi)容時，我為學(xué)生開展了小組學(xué)習(xí)活動，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。在上課之前，我將學(xué)生分為幾組，每組5人。確定小組成員后，我向?qū)W生提出了如下問題：哪些因素與電流的變化有關(guān)？檢查電流和電壓之間的關(guān)系，如何改變滑動變阻器的電阻大?。渴褂檬裁磧x器來測量電壓和電流？分配完任務(wù)后，我給了學(xué)生很多時間進(jìn)行討論，在討論過程中，也給了學(xué)生一些指導(dǎo)和建議，以幫助他們準(zhǔn)確地找到問題所在。這樣，教師通過在課堂上進(jìn)行小組合作教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，提高了教學(xué)效果，加深了學(xué)生對知識的理解。

簡而言之，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，利用愛心、耐心、責(zé)任心與學(xué)生建立和諧平等的關(guān)系。深入研究教材的內(nèi)容，使其與學(xué)生的生活實際經(jīng)驗融為一體，提出相關(guān)的情境問題并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。擴(kuò)展學(xué)生思維對于物理知識的內(nèi)化非常有用，對實驗教學(xué)也應(yīng)該給予足夠的重視，使學(xué)生能夠獨立探究，促進(jìn)其實驗技能的提高，加深對知識的理解，提高學(xué)習(xí)水平，最終促進(jìn)學(xué)生的綜合物理素養(yǎng)和教師高效課堂的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：重慶市開州區(qū)臨江中學(xué)）