鄭金土

[摘? ? ? ? ? ?要]? 室內(nèi)設(shè)計是中職院校的重要專業(yè)之一，能夠為社會發(fā)展培養(yǎng)大批量優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計人才。進入信息化時代，信息技術(shù)逐漸開始在教育教學(xué)領(lǐng)域進行應(yīng)用，因此，主要針對中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的信息化教學(xué)改革展開分析和探究，希望能夠進一步提升相關(guān)教學(xué)活動的信息化水平。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;室內(nèi)設(shè)計;專業(yè)教學(xué);信息化

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）37-0068-02

現(xiàn)代社會發(fā)展中，中職院校逐漸成為實用型、綜合型人才培養(yǎng)的重要基地。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)屬于中職院校新型試點專業(yè)，不僅能夠為社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計人才，而且能夠?qū)ο嚓P(guān)行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生一定的推動作用。但就目前實際教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在很多問題，因此，在新時期背景下，強化室內(nèi)專業(yè)信息化教學(xué)改革至關(guān)重要。

一、中職院校室內(nèi)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，在當(dāng)前的中職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中，還比較缺乏信息化教學(xué)資源，因此很難達到教學(xué)目的和要求。職業(yè)教育強調(diào)實用性和實踐性，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域亦是如此，對學(xué)生的實踐能力具有較高的要求。而為了對學(xué)生進行有效的培養(yǎng)，大多數(shù)中職院校都提出了信息化系統(tǒng)建設(shè)的觀念，但從實際建設(shè)現(xiàn)狀來看，發(fā)現(xiàn)信息化教學(xué)資源還比較短缺，同時也不符合專業(yè)化教學(xué)需求。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)涉及范圍較廣，具體如材料學(xué)、美術(shù)學(xué)、建筑學(xué)、藝術(shù)學(xué)等，要求廣大教師能夠?qū)Ω鲗W(xué)科知識進行優(yōu)化整合，而并非只是通過信息化軟件進行文字解說和圖片演示，這樣很難取得滿意的教學(xué)效果，同時也阻礙了信息化教學(xué)手段功能的充分發(fā)揮。

其次，在信息化教學(xué)模式下，缺乏師生互動，且教師的教學(xué)觀念也相對陳舊。隨著信息化手段融入中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)，也要求廣大教師創(chuàng)新和改變教學(xué)觀念，但就目前實際發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多教師依然在延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，未能對信息化教學(xué)手段進行高效合理應(yīng)用，只是將其作為文字和圖片演示的工具，未能對學(xué)生進行有效引導(dǎo)。與此同時，在信息化教學(xué)模式之下，師生互動十分有限，依然未能完全擺脫教案和書本的限制，雖然對數(shù)字化設(shè)計進行了應(yīng)用，但卻沒能充分體現(xiàn)信息化資源的交互性和拓展性，在這種情況下，難以對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進行有效調(diào)動，也在一定程度上增加了教學(xué)活動的難度。

最后，在中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用信息化手段，要求廣大教師具備一定的信息化水平，但就實際發(fā)展現(xiàn)狀來看，還有很多教師對信息化的教學(xué)模式缺乏了解，信息化教學(xué)水平普遍偏低，無法實現(xiàn)信息化教學(xué)資源的高效利用，導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)的發(fā)展需求難以得到有效滿足。在實踐教學(xué)中，對信息化設(shè)備出現(xiàn)的故障，由于教師不具備解決能力，這不僅會對教學(xué)時間造成大量的浪費，還會對教學(xué)進度規(guī)劃的順利實施造成不利影響，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、中職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)信息化教學(xué)改革的必要性

（一）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以繪制計算機效果圖為例，它是中職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的重點內(nèi)容，通過信息化技術(shù)的實踐應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的渲染技能，同時也能使學(xué)生對渲染后的效果更加明確，多樣化的效果演示還能大幅度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，借助信息化技術(shù)還能夠通過對比的方式，幫助學(xué)生明確不同渲染效果的差異性，從而大幅度提高學(xué)生的認知能力。

（二）有助于提高課堂教學(xué)效果

在中職院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，通過各種信息化技術(shù)手段的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生更好地整理學(xué)習(xí)成果，從而為下一步的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，與此同時，還能為教師下一階段教學(xué)任務(wù)的設(shè)計提供借鑒和參考，這些對教學(xué)效果的提升都有幫助。

（三）教師要明確師生在課堂中的角色定位

在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的主體地位保持尊重，將信息技術(shù)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)，由于其具有開放性特征，能夠進一步強化學(xué)生的主體地位，而且利用信息技術(shù)對相關(guān)教學(xué)活動加以組織，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動起來，使其可以更好地參與到教學(xué)活動中，從而推動教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。

二、中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)信息化教學(xué)改革的有效途徑

（一）對室內(nèi)設(shè)計教學(xué)模塊進行創(chuàng)新

進入信息化時代，中職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)信息化改革，首先就是要對教學(xué)模塊進行創(chuàng)新，目的在于實現(xiàn)對信息化技術(shù)的高效合理應(yīng)用，強化教學(xué)方法創(chuàng)新。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生思維進行有效開拓，為其提供多樣化的訓(xùn)練機會。因此，在對室內(nèi)設(shè)計模塊進行設(shè)計的過程中，教師要盡可能多地為學(xué)生提供實踐操作機會，使其能夠通過實踐操作學(xué)會觀察空間動態(tài)，強化對空間設(shè)計規(guī)律的認識和理解，在這一過程中，還需要建立一個三維場景，對學(xué)生的螺旋式空間觀察習(xí)慣進行培養(yǎng)，從而進一步提高其創(chuàng)新能力、感知能力以及空間設(shè)計能力。例如，可以借助美間軟裝設(shè)計App對室內(nèi)立面效果圖進行設(shè)計：（1）打開SU文件，SU模型中需要有墻體結(jié)構(gòu)布局;（2）選擇角度;（3）導(dǎo)出圖形;（4）打開美間軟裝設(shè)計App，打開剛導(dǎo)出的圖片;（5）將圖片作為畫布背景開始設(shè)計，點擊“搜索”，找到自己需要的燈具、床頭柜等，選定后添加到畫布，之后通過水平翻轉(zhuǎn)、縮放等命令隨意組合模型，充分發(fā)揮學(xué)生軟裝搭配技巧，使其能夠選擇自己喜歡的設(shè)計風(fēng)格對室內(nèi)空間進行設(shè)計，通過反復(fù)的訓(xùn)練與實踐，為學(xué)生提供良好的設(shè)計體驗，提高教學(xué)效果。

（二）對室內(nèi)設(shè)計實踐模塊進行創(chuàng)新

職業(yè)院校主要是對應(yīng)用型人才進行培養(yǎng)，提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是中職院校教學(xué)活動開展的終極目標(biāo)。尤其是對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)來說，其本身具有較強的實踐性，所以，實踐教學(xué)模塊方面的設(shè)計具有至關(guān)重要的作用。特別是在進入信息化時代以后，室內(nèi)專業(yè)教學(xué)信息化改革更需要從創(chuàng)新教學(xué)實踐模塊入手。例如，通過對各種制圖軟件進行應(yīng)用，為學(xué)生提供一種精準、高效的繪圖方法，使其能夠獲得更多實踐操作機會，為其實踐能力的提升奠定基礎(chǔ)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對CAD制圖軟件進行應(yīng)用，同時還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取海量素材，選擇自己需要的內(nèi)容進行設(shè)計。除此之外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，具體如接受能力、興趣愛好等設(shè)計更多線上精品課程，使學(xué)生結(jié)合自己的需求選擇相應(yīng)課程進行學(xué)習(xí)，強化對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程資源的優(yōu)化整合，由于學(xué)生可以利用自己的業(yè)余時間自主學(xué)習(xí)，因而對其自主學(xué)習(xí)能力的提高也很有幫助[3]。

（三）對室內(nèi)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和形式加以豐富

信息化時代的到來，也為中職院校提供了更加豐富的教學(xué)模式，對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)而言亦是如此。因此，中職院校在對室內(nèi)專業(yè)教學(xué)進行信息化改革的過程中，不僅要創(chuàng)新教學(xué)模塊、實踐模塊，同時還要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，充分借助各種現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段和豐富多樣的互聯(lián)網(wǎng)資源，進一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并推動教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，從而達到提升教學(xué)效果的目的。例如，教師在講解室內(nèi)空間特征和類型時，便可在課前將微課視頻設(shè)計好，課上使學(xué)生自由觀看，以此凸顯教學(xué)重點，與此同時，教師還可以借助微課，讓學(xué)生通過移動端對課程內(nèi)容進行了解，更好地進行課前預(yù)習(xí)活動，使其學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。在課堂教學(xué)中，教師也可以將學(xué)生劃分成不同小組，組內(nèi)成員分工明確，充分借助信息化技術(shù)對室內(nèi)空間資源進行獲取和查詢，共同制作室內(nèi)設(shè)計效果圖。通過這種方式對教學(xué)活動進行創(chuàng)新，能夠進一步凸顯學(xué)生的主體地位，使其時刻以認真專注的態(tài)度對待學(xué)習(xí)。

（四）對校企合作平臺加強建設(shè)

中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)具有較強的實踐性，因此，在進行信息化教學(xué)改革的過程中，對校企合作平臺進行搭建至關(guān)重要，它能夠最大限度凸顯教學(xué)職業(yè)性。實踐過程中，教師首先要對廣大消費者以及當(dāng)前社會對室內(nèi)設(shè)計的需求進行掌握，之后將其作為重點內(nèi)容融入教學(xué)實踐。與此同時，教師還可以借助信息化技術(shù)對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)互動平臺進行搭建，邀請更多的外部企業(yè)和消費者加入其中，使學(xué)生能夠與企業(yè)、消費者等展開多向?qū)υ挘瑸閷W(xué)生提供更多的崗位實踐機會。但要注意的問題是，在學(xué)生獨立完成某個設(shè)計作品時，教師必須進行相應(yīng)指導(dǎo)，為學(xué)生提供一些建設(shè)性的意見和建議，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生順利完成設(shè)計作品[4]。

（五）強化教學(xué)效果反饋

在中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)信息化教學(xué)改革過程中，做好教學(xué)反饋能夠為教學(xué)活動的改進和優(yōu)化提供有力支持。以往，教師通常會在完成知識點講解以后，利用布置作業(yè)的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行檢驗。但在當(dāng)前的信息化時代，這種單一枯燥的方式并不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效調(diào)動，而且還容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，在教學(xué)效果反饋方面存在嚴重的周期差。鑒于上述情況，教師可通過在線超星學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生布置作業(yè)，例如，可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，對相關(guān)問題進行設(shè)置，并在課堂中進行測驗。在講解完某個知識點以后，就可以發(fā)布隨堂測驗，例如，在學(xué)習(xí)西方傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計風(fēng)格時，由于這一部分內(nèi)容比較抽象和枯燥，因此，教師可以結(jié)合西方傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計特征和風(fēng)格以及學(xué)生生活中比較熟悉的事物，對知識點連線題進行設(shè)計，如可將三明治和希臘式風(fēng)格聯(lián)系在一起或者是將火焰和哥特式風(fēng)格相連接，通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握重要知識點，而通過對隨堂測驗結(jié)果進行分析，還能夠為今后的教學(xué)調(diào)整提供參考和借鑒，使廣大教師能夠借助信息化技術(shù)，更好地優(yōu)化教學(xué)活動[5]。

三、結(jié)語

綜上所述，本文主要圍繞中職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)信息化改革進行了研究?？傊?，進入信息化時代，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)信息化改革勢在必行，實踐過程中，要求廣大教師能夠?qū)π畔⒒夹g(shù)進行高效、靈活應(yīng)用，以此推動教學(xué)活動的全面創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到有效滿足，提高教學(xué)活動的效果，為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計人才。

參考文獻：

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◎編輯 馮永霞