張紅霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國經濟快速發(fā)展，新興事物層出不窮，增加了社會的復雜性。中等職業(yè)學校德育教師也面臨著新的困擾和難題：傳統(tǒng)的德育方法已無法滿足社會需求。因此，中等職業(yè)學校教師需要帶領德育工作走出困境，在課堂上要滲透德育內容，確保學生學習文章時也可以受到熏陶，提高自身情操。中職語文教學在講解語文內容時，也可對德育內容延伸。主要闡述在中職語文教學中如何更好地滲透德育內容，讓學生能夠健康成長。

[關? ? 鍵? ?詞]? 德育滲透;中職語文;策略

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）37-0184-02

中職生素質較低，為防止學生出現(xiàn)有才無德的情況，應重點對學生進行德育，在語文課堂滲透德育內容。語文課程包含著德育內容，教材內容豐富多彩，直接影響著學生的思想觀念和道德品質的形成。教師在教學中要兼顧思想品質和道德教育，要均衡德育和語文教育兩者的地位，在滲透德育時要講究方式和方法。

一、在中職語文中進行德育滲透的意義

在中職語文的教學過程中進行德育思想的滲透，能夠很好地對我國的傳統(tǒng)文化進行繼承和發(fā)揚。上下五千年的傳統(tǒng)文化底蘊中，蘊含著大量的優(yōu)秀品質以及道德精神。比如，百行孝為先;勤儉節(jié)約;天下興亡，匹夫有責等。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德都能夠在中職語文的教學內容中看到身影，所以德育思想是可以適當?shù)貪B透到中職語文的教學過程中去的。

在中職語文的教學中進行德育的滲透，可以很好地幫助中職學生進行思想道德的提升，加強中職學生對道德情感的切身體驗，從而將學生的道德素質上升到一個新的高度，使學生能有一個良好的價值觀、人生觀以及道德觀，這對學生今后的生活以及工作發(fā)展都會大有益處。

除此之外，德育在中職語文教學中進行滲透，還能夠對社會風氣進行良好的改善和促進，使社會環(huán)境向著一個和諧安定、健康幸福的方向不斷發(fā)展。在實際的生活中，學生都是社會的一分子，每個人都是社會的重要組成部分，學生的思想道德水平逐步上升的同時，必然能夠使社會風氣向著一個更加良好的方向發(fā)展。

二、中職生現(xiàn)狀

中職院校的學生通常是由中學畢業(yè)后的后進生構成，一些學生是由于家長疏忽指導，教師為追求升學率培養(yǎng)尖子生，忽略后進生所造成的，導致學生缺少關愛，從而在行為和心理上出現(xiàn)偏差，思想政治素質較低，紀律松懈，缺少責任感。語文是文化基礎課程，語文教師需要鉆研教材，在教學中探索德育滲透方法，一方面?zhèn)魇谥R，一方面教給學生做人的道理。

三、中職語文教學滲透德育的策略

（一）針對性地開展德育

語文課堂教育是德育的主要陣地，教材中包含豐富的德育內容，類似民族自豪和愛國主義等，在課堂上統(tǒng)一智育和德育訓練，在語文訓練中也要開展德育。比如在講讀課文時，教師為讓學生學好文字，掌握字詞，深入領會課文的內容，要在學生領會文章主題上，將德育滲透到語言文字中進行講解，從而讓學生獲得知識。比如在《勸學》中，使用蚯蚓和蟹進行對照，指導學生反復朗讀，從而讓學生明白人的才能與知識是通過后天努力得來，而不是天生就有的。只有努力才能夠激發(fā)學習的積極性，鼓舞學生學習。

（二）在中職語文教學互動中滲透德育，同時以審美升華品德

1.互動中滲透德育

在新課改的大環(huán)境下，教育事業(yè)在不斷地進行著教學方式方法的更新和改革，同時還要充分尊重學生的學習主體地位，以學生為本展開教學。這個要求本身就是一種德育思想，充分體現(xiàn)教育事業(yè)對學生的關懷與呵護，因此教師在進行中職語文教學時，應該將課堂進行釋放，給學生更多的空間和時間進行互動和交流，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動積極地參與到教學活動中去，這樣一來就會使課堂的氣氛進行一個良好的轉變，學生會更加具有學習的熱情，使教育工作也能夠順利地開展，繼而促進對學生思想道德培養(yǎng)的順利展開。

例如，在教學《我的母親》這篇文章的時候，教師就可以將課堂進行釋放，給學生充足的時間和空間去回憶跟父母相處的點點滴滴，深刻感受以往的生活中父母所付出的辛苦。教師以此構建一個教學情境，引導學生展開積極的交流和討論，可以談一些與父母之間發(fā)生過的有趣的事情，也可以彼此討論一下父母都默默地為自身付出了什么。通過這樣的一個互動式的教學情境來勾起學生對父母的感激之心，從而樹立良好的思想道德觀念。

同時，教師還可以讓學生進行讀后感的創(chuàng)作，結合自身的實際情況以及對文章的理解和掌握展開書寫，這樣一來，不僅能夠將學生的道德觀念進行進一步的提升，還能夠借助學生寫出來的文章來檢測學生的道德觀念是否真正地有所提升，從而展開進一步的加強和提高。

2.以審美升華品德

中職語文的教育過程中，應該重視文化對學生的熏陶，提高學生的審美能力，并且在審美的過程中逐漸升華學生的道德品質。教師可以在教學的過程中或者課后鼓勵和引導學生去品讀一些古今中外的經典文章或者書籍，從中得到感悟并且吸收里面的文化精髓，使學生能夠有一個良好的精神感觸，陶冶自身的情操，提高自身的審美能力，并且達到修身養(yǎng)性的目的。而且這個時期的學生人生觀以及價值觀都處于一個模糊的狀態(tài)，通過提高審美能力，能夠對學生的人生觀以及價值觀進行修正和方向樹立，從而促進自身思想品德的提高，這也是中職語文教育過程中一個良好的德育滲透過程。

（三）挖掘語文精髓，提高學生境界

中職語文教材文章優(yōu)美，包含了豐富的德育內容。一些文章是在講述生命的意義，一些文章是在高歌人類的情感，一些文章是頌揚我國民族的傳統(tǒng)，在優(yōu)美的文章中展現(xiàn)出真、善、美。教師需要借助語文優(yōu)勢來滲透德育知識，讓學生不但能夠獲取知識，也能夠讓自己的思想受到熏陶，從而形成正確的“三觀”。在文章《鴻門宴》中，主要分析劉邦是如何成功脫險的，讓學生懂得在遇到困難時需要冷靜下來，能屈能伸，從而化險為夷，同時要指導學生回憶自己在遇到困難時的表現(xiàn)，讓學生懂得遇到困難時要臨危不懼。又或者在某些文章中，可以讓學生對老師的教學意圖進行了解，從而延伸到學生的專業(yè)上，讓學生在今后的工作崗位中具備職業(yè)素養(yǎng)，掌握努力和奮斗的方向，為今后的工作打下基礎。統(tǒng)一語文教學中的智育和德育，通過感情熏陶和啟發(fā)思考來影響學生，從而提高學生的道德和思想[1]。

（四）通過鼓勵和榜樣力量幫助學生提高自信心

中職生群體特殊，大部分中職生是應試考試失敗的人，就業(yè)起點低，導致學生產生嚴重的自卑心理。當下社會競爭激烈，若是學生懦弱自卑，則無法適應社會發(fā)展。中職語文教師培養(yǎng)學生的自信心要做到：（1）使用期望理論來調動學生的學習積極性和自信心。在教育心理學中人們因對某事或某人懷著憧憬期待而產生的效果，被稱為期望效應，這也是國外心理學家所研究出來的成果。它表示教育者的期望和信念會對教育對象產生影響，教師需要相信每個學生都有無限的潛能和成功的希望，要通過努力來獲得成功。教師應對學生抱以期望，以合適的方法來表達出來，激發(fā)學生的自信，讓學生能夠積極地實現(xiàn)愿望。此種表達方式可以是贊美、表揚或者肯定。經實踐證明，鼓舞式教育是有效的、合理的教育方式，它可以調動學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心。在教學中雖然學生無法表現(xiàn)得完全理想化，但是教師可以使用鼓舞性語言來評價學生的表現(xiàn)，比如，你真不錯、今天很出色、進步很大。此種話語若是經常在課堂上出現(xiàn)，會讓學生發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的閃光點，從而在鼓勵中讓學生朝著希望前進，激發(fā)自信心。（2）把課文中的名人當作榜樣，來提高學生的自信。榜樣的力量無限強大，它類似于一面生動又鮮明的旗幟，有著說服力。在我國的歷史上有著數(shù)以千計的名人，他們或因精神感人，或因成就矚目，在一些人的心里有著高大的形象，但他們也是凡人，也有著感人的故事。在教學中可根據(jù)教學內容來穿插名人案例，從而讓學生產生情感共鳴，激發(fā)學生學習的信心，提升其自信心。比如文章中會出現(xiàn)作者備受打擊的情況，但作者始終保持著曠達、自信的態(tài)度，從而發(fā)生了偉大的事跡，這也告訴學生在遇到困難時不應退縮，無論情況怎樣均需要有克服困難的勇氣和能力。或者教師也可以舉辦相關興趣小組和比賽、社團，讓學生參加感興趣的組織，在活動中滲透德育，有機結合語文訓練和德育培養(yǎng)，一定會有意想不到的效果[2]。

（五）德育滲透在寫作教學中

在中職語文教學中，寫作教學發(fā)揮著重要的作用。寫作能力體現(xiàn)了學生的綜合能力，因此若想讓學生寫作能力得到提升，則應培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活、關心生活的能力。（1）深入挖掘?！耙涣Ｉ忱镆娛澜?，半瓣花上說人情”，此句中的“一粒沙”和“半瓣花”小到塵埃，但卻可以從塵埃中看見世界，提醒學生在面對世界時，應學會“小題大做”，從小事去感受世間百態(tài)，領悟人生。比如公園是供人健身和觀賞的，但卻被人破壞，因此應倡導公德理念，保護社會環(huán)境。“小題大做”不僅鍛煉學生生活的能力，同時也能通過現(xiàn)象看本質。（2）重視反省功能。讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，領悟生活，提高思想道德素質。寫日記只是課外寫作的一種活動形式，但是堅持寫日記會讓人心靈求真，也能夠規(guī)勸自己及時改正錯誤。大多數(shù)學生在日記里面會歌頌真、善、美，教師可充分使用日記寫作進行德育滲透。塑造中職生的靈魂，需要的是在課堂上的毅力，有機結合語文教學和德育，從而實現(xiàn)“文道統(tǒng)一”的教學原則[3]。

綜上所述，語文課堂是德育滲透的主要場所，在語文課堂中進行良好的德育滲透有利于學生心理發(fā)育和成長，能夠幫助學生塑造人格，樹立正確“三觀”。在語文教學中尋求更好的德育滲透途徑，確保語文教學可以發(fā)揮出教化作用，從而為現(xiàn)代化建設做出貢獻。

參考文獻：

[1]高澤慧.淺談德育在中職語文課堂教學中的滲透[J].中外交流，2018（52）：138-139.

[2]劉化寧.德育在中職學校語文教學中的滲透研究[J].語文課內外，2018（33）：244.

[3]羅暇.淺論心理教育和德育創(chuàng)新在中職語文教學中的滲透[J].人文之友，2018，10（18）：241.

◎編輯 原琳娜