劉衍真

摘 要：新課改對素質教育的要求越來越明確，并且在中職教學中已經實行了一段時間。中職思想政治這一課程的教學是培養(yǎng)學生德育素質的一門重要學科，越來越受到教育界的關注。老師對思想政治教育教學的要求也在逐漸提升，思想政治這一門課程，對于培養(yǎng)同學們的德育意識，促進同學們的全面發(fā)展效果非常好。然而在過去的教學過程中，對這一學科不夠重視，所以在教學過程中仍然存在一些問題。本文對課堂教學中存在的不足進行了多個方面的研究。

關鍵詞：中職思想政治;課堂教學;問題

引言

現(xiàn)在很多的學校對思想政治課程教學不太重視，思想政治課程安排的思考時間不夠充裕，同學們能夠在課堂上擁有充足時間思考思想政治知識的機會不是很多。中職思想政治這門課程對于同學們的全面發(fā)展非常重要，通過這一門課程的學習，能夠培養(yǎng)同學們的正確價值觀，思想政治教學的老師應該對這一課程教學的重點進行準確的把握，從而調動同學們的學習積極性，提升教學效率。

一、當前中職思想政治課堂教學中存在的問題

1、忽視了正確思想辨別道德事件能力的教學

在思想政治課程教育上，不僅讓同學們懂得思想政治知識，并且要讓同學們通過這門課程的學習，培養(yǎng)一定的思想政治素養(yǎng)以及辨別道德事件的能力，新課改強烈要求老師在教學過程中革新教學觀念，創(chuàng)新教學方法，然而還是有部分教師片面注重對知識的傳授，然而對同學們的辨別道德事件的能力卻缺乏關注，從而導致同學們雖然能夠理解思想政治知識，但是自己卻不會用。

2、沒有充分體現(xiàn)學生的主體地位

不僅在語文、數(shù)學等文化學科，在思想政治課堂教學上也要突出同學們的課堂教學的主體地位、在過去的思想政治課堂教學中，雖然偶爾老師也會給同學們創(chuàng)造一些思想政治學習的機會，然而在教學中，有時候對知識的講解會過于細致，對同學們的主觀能動性的發(fā)揮有一定的局限性。思想政治這一學科，應該著重培養(yǎng)同學們的思維能力，讓同學們在思想政治教育思考的過程中獲得成就感，然而在思想政治課堂教學中，被動接受思想政治知識的現(xiàn)象還是比較普遍的，從而導致同學們的思維能力難以得到培養(yǎng)。

二、提高中職思想政治教育課堂教學效果的方法

1、培養(yǎng)學生辨別道德事件的能力

思想政治這一門課程的教學目的，最重要的是培養(yǎng)同學們辨別道德事件的能力。同學們在學習的過程中不能僅僅只是掌握思想政治知識，或者是應付考試，更多的是需要發(fā)揮自身的辨別道德事件的能力。能夠獨立處理社會問題。在思想政治課程教學中，老師對學生的引導作用影響是非常大的，如果在思想政治課程教學中，老師過多的強調知識的理解，卻忽視學生辨別道德事件的能力的培養(yǎng)。

在學習消費類型方面內容的時候，老師鼓勵同學們進行實踐性消費問題的解決，部分學生利用生活實踐進行消費體驗，有的同學對消費問題有自己獨到的見解，同學們處理消費問題的時候都思維得到很好的鍛煉。同學們也能夠在這個過程中，獲得成功的喜悅增強，學習的自信心。

2、減少對課本的依賴

在過去的思想政治課程教學中，很多思想政治老師懶于教材，只是對課本教材進行按部就班的機械式教學，對同學們的主觀能動性的發(fā)揮有很大的限制作用。同學們對思想政治這一課程的學習難以產生興趣。在新課改背景下，要求老師運用啟發(fā)式的教學方法，讓同學們進行積極的，自主探究，主動學習。在這個過程中克服思想政治處理實際問題的畏難心理，比如在學習價格變動相關內容的時候，老師讓同學們懂得如何觀察和分析市場價格變動事件，并了解各種事件的成因，在教學過程中，教師并不完全依賴課本，而大量的在課外收集素材，鼓勵同學們對問題進行自主性的探究，很多同學充分發(fā)揮自己的思維能力，將自己心中所想，口頭表達出來，增強了思想政治學習的信心。

3、拉近與生活的距離

思想政治這一學科的教學，應該與生活中的物體保持緊密的聯(lián)系，應該鼓勵同學們對生活中各種事件進行細致的觀察，通過觀察積累處理各種道德事件的能力，在此基礎上才能發(fā)揮豐富的思維能動性，提出個性化的解決方案。老師應該帶領同學們走出課堂到教室外去，觀察生活中發(fā)生的各種道德事件，從中獲取思想政治教育靈感。讓同學們充分接觸生活，也能夠讓課堂教學更加的充實，讓同學們對思想政治教育課程的學習更加感興趣，從而調動同學們思想政治學習的積極性，提高教學效率。

結束語

中職思想政治教育是培養(yǎng)同學們綜合素質的重要課程。通過思想政治教育課程的教學，能夠讓同學們對基本的德育事件有辨別能力，了解各個國家的思想政治教育動態(tài)。本文從多個方面，對當下思想政治教育課堂教學中的問題進行了研究，并提出了幾點應對的策略，思想政治教師應該，為同學們思想政治思維鍛煉創(chuàng)造更多的機會，并能夠利用多媒體等教學條件，豐富同學們的課堂教學內容，提升課堂教學效率。

參考文獻：

[1]薩仁高娃.新課標背景下中職思想政治課堂教學中的問題與對策[J].課程教育研究，2019，11：78-79.

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