薛麗純

摘 要：根據(jù)國家的勞動教育文件指引，結合番禺區(qū)勞動教育的指導精神，在學?！胞愋摹苯逃ń嬅利惖男撵`，培養(yǎng)美好的情操，培養(yǎng)高尚的人格）的核心理念，“為培養(yǎng)學生健全人格服務，為學生終身發(fā)展奠基”的辦學宗旨的背景下，有組織有計劃地開發(fā)“麗心”勞動教育校本課程，并將勞動教育付諸實踐，讓學生掌握必備的勞動技能和形成創(chuàng)造性的勞動思維，促進學生全面發(fā)展。

習近平總書記在2018年全國教育大會作出重要指示：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動、懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。”中共中央、國務院在2020年3月26日印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》強調(diào)勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。學校就是落實勞動教育的主陣地，如何創(chuàng)建富有我校特色的勞動教育模式，探索勞動教育新措施和策略，開發(fā)具有我校特色的勞動教育校本課程，成為我們要急需解決的問題。下面就談談我?！胞愋摹眲趧咏逃１菊n程開發(fā)與實踐策略研究。

1、制定勞動教育制度和勞動教育計劃

調(diào)查我校不同年級段學生的現(xiàn)存勞動觀念和勞動能力，對當前學生和本校勞動教育方面存在的問題進行分析，探索有針對性的解決策略，制定本校的勞動教育制度和勞動教育計劃，為開展有效的勞動教育做準備。

2、開發(fā)“麗心”勞動教育校本課程

以課程實施培養(yǎng)學生的勞動知識、勞動技能、勞動習慣、勞動創(chuàng)新精神等勞動素養(yǎng)為目標，結合時代特征和學生實際對勞動教育校本課程進行研發(fā)。課程的開發(fā)主要分三大類：

（1）校內(nèi)勞動：我愛學習、小小崗位、DIY創(chuàng)作、美化教室、美化校園等;

（2）家務勞動：整理系列、美食系列、日常技能、理財系列、工具使用等;

（3）社會勞動：小志愿者、職業(yè)體驗、植物養(yǎng)護、美麗社區(qū)等;

3、探索勞動教育校本課程實施途徑

（1）以勞動課進行勞動教育為主，各學科的融入勞動意識教育為輔

勞動課系統(tǒng)性地開展勞動教育，同時制定多學科聯(lián)合教育的制度。通過勞動課、思想品德課、綜合實踐課、班會課等多種學科從不用方面開展具有學科特色的勞動教育，同時文化科根據(jù)教學內(nèi)容適當融入勞動意識教育。強化勞動教育在各科課程間的聯(lián)動性，逐漸形成我校勞動教育的連貫性和一致性。

（2）充分開發(fā)校內(nèi)資源開展勞動實踐活動

結合我校課室、圖書館、黃花風鈴園等校內(nèi)資源，開展美化課室、圖書館管理、種植黃花風鈴等活動，把書本知識與勞動實踐相結合，促進學生全面發(fā)展。

（3）開發(fā)和利用家長資源開展勞動教育

在校本課程開發(fā)和實施過程中，充分利用家長資源，為學生提供與某個領域更為專業(yè)的知識和技能或是實踐場所，極大地拓展學生的視野，豐富學校的勞動教育資源。

（4）家校同盟形成教育合力

家庭是勞動教育的重要場所，通過學校對學生家長進行宣傳，提高家長對子女參加勞動的認同，贏得家長對勞動教育的支持配合，使家長成為孩子進行家務勞動的指導者和協(xié)助者，家校同盟形成教育合力。

4、建立勞動教育評價機制

（1）建立學生勞動教育評價機制

建立科學有效的學生勞動教育評價機制，全面科學地評價學生，有效調(diào)動學生的勞動積極性和主動性，提高學生勞動教育的實效性。

（2）建立學生民主測評機制

學校教務處隨機進行學生問卷調(diào)查，了解教師對勞動課程的實施情況，保障學校勞育的有效性。通過反饋及時找出不完善之處及時改進，提高勞動教育地位。

5、構建麗心勞動教育的模式

從開發(fā)校本課程、探索實施途徑、建立評價機制三個維度積極探索創(chuàng)新，逐漸形成一套符合新時期小學生成長需要、具有可復制性和可操作性的勞動育人模式。

6、構建“麗心”勞動教育成果資源庫。

（1）文本資源：校本課程、教學設計、教學案例、評價表格等。

（2）非文本資源：課例光盤、動畫、微課等。

結束語

我?！丁胞愋摹眲趧咏逃１菊n程》的開發(fā)努力做到有計劃、重統(tǒng)籌，選擇開發(fā)項目將充分考慮其“持久性”、“可操作性”、“實效性”。課程發(fā)展的總目標是結合學校、家長、社區(qū)資源，審視教師能力，學生需要，家長期望，社區(qū)需要，構建校本課程體系、校本課程管理體系，突出學校特色。在校本課程的開發(fā)中我們更多去關注師生對課程的評價，使校本課程在“實施→反饋→修改→再實施→再反饋→再修改”的反復運作過程中不斷完善。從理論層面講，這一勞動教育校本課程的開發(fā)，有助于更好地實現(xiàn)教育目標和辦學特色，有助于學生勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于教師專業(yè)發(fā)展水平的提高。

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