龐鶴

摘? 要：隨著中國(guó)成為全球第一大貿(mào)易國(guó)，中國(guó)進(jìn)口、跨境電商和服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展逐漸成為中國(guó)對(duì)外貿(mào)易中不可忽視的重要構(gòu)成。本文在此背景下，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)本科高校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)出現(xiàn)了與外貿(mào)格局變化不相吻合的方面，其中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的弊端也日益明顯，需要進(jìn)行改革升級(jí)，以推進(jìn)本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)真正成為人才培養(yǎng)目標(biāo)的試驗(yàn)田和練金石。

關(guān)鍵詞：外貿(mào)格局? 國(guó)際貿(mào)易專業(yè)? 實(shí)訓(xùn)短板? 教學(xué)升級(jí)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2020）12（b）-0176-03

Abstract： With China becoming the world's largest trading country， China's import， cross-border e-commerce and service trade has gradually become an important component of China's foreign trade. In this context， it is found that the practical teaching of international trade major in undergraduate colleges and universities appears in areas that do not coincide with the changes in the pattern of foreign trade， among which the disadvantages of practical training teaching are becoming more and more obvious， and need to be reformed and upgraded in order to promote the practical teaching of this profession to truly play the goal of talent training test field.

Key Words： Foreign trade pattern; International trade major; Disadvantages of practical; Teaching upgrade

1? 對(duì)外貿(mào)易格局變化現(xiàn)狀

進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)作為全球貿(mào)易最大的組成部分，其結(jié)構(gòu)也開(kāi)始逐漸顯現(xiàn)出有別于以往的格局特色。

1.1 進(jìn)口所占比重逐步增長(zhǎng)，順差不斷下降

中國(guó)貿(mào)易在次債危機(jī)后逆勢(shì)增長(zhǎng)，出口和貿(mào)易總額不斷創(chuàng)新高，取得了矚目的成績(jī)，于2011年成為出口貿(mào)易全球第一，2017年進(jìn)出口總額全球第一。但總額不斷增長(zhǎng)的過(guò)程中，中國(guó)的貿(mào)易逆差卻發(fā)生了微妙的變化，2015年開(kāi)始，中國(guó)貿(mào)易逆差開(kāi)始縮小，進(jìn)口總額增長(zhǎng)迅速，占比也從2015年開(kāi)始不斷攀升，至2019年，進(jìn)口占總貿(mào)易比重已經(jīng)達(dá)到44.3%。進(jìn)出口貿(mào)易比重的變化表明，進(jìn)口已經(jīng)逐步成為滿足中國(guó)消費(fèi)需求的重要途徑。

1.2 跨境電子商務(wù)逐步成為主要的貿(mào)易方式

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，跨境電子商務(wù)的外貿(mào)方式在全球迅速蔓延，它的出現(xiàn)及快速發(fā)展對(duì)各領(lǐng)域都產(chǎn)生了重大影響。2019年全球B2C跨境電商交易額達(dá)到8260億美元，同比增長(zhǎng)22.2%，預(yù)計(jì)2020年交易額將進(jìn)一步增長(zhǎng)達(dá)9940億美元。 2020年國(guó)務(wù)院再設(shè)46個(gè)跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)，跨境電商綜合試驗(yàn)區(qū)總數(shù)已經(jīng)達(dá)到105個(gè)。據(jù)網(wǎng)經(jīng)社“電數(shù)寶”電商大數(shù)據(jù)庫(kù)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，2019年跨境電商交易規(guī)模占中國(guó)進(jìn)出口總值31.54萬(wàn)億元的33.259%。

1.3 服務(wù)貿(mào)易成為國(guó)際貿(mào)易新引擎

從國(guó)際大趨勢(shì)來(lái)看，全球進(jìn)入服務(wù)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，2005—2017年，服務(wù)貿(mào)易占世界貿(mào)易總額的比重從20.66%上升到23.69%，世界服務(wù)貿(mào)易年均增長(zhǎng)5.4%，高于貨物貿(mào)易的4.6%。隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷深化，中國(guó)的服務(wù)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新動(dòng)力。近五年，中國(guó)服務(wù)貿(mào)易年均增長(zhǎng)4.7%，2019年服務(wù)進(jìn)出口7850億美元，占中國(guó)貨物貿(mào)易總額的17.15%，躍居世界第二位，其中服務(wù)進(jìn)口在刺激全球服務(wù)市場(chǎng)需求方面發(fā)揮了重要作用。

2? 貿(mào)易格局變化下的國(guó)貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

隨著我國(guó)國(guó)際貿(mào)易方式及消費(fèi)者個(gè)性化要求的不斷提高，國(guó)際貿(mào)易大宗貨物貿(mào)易所占比重有所降低，而跨境電商等小批量，直接面對(duì)消費(fèi)者的貿(mào)易方式所占比重不斷提高。在此背景下，以南方高校為核心的教師紛紛就此展開(kāi)了大量的研究，并提出了相應(yīng)的研究成果。

倪琳（2016）在跨境電商不斷發(fā)展壯大的背景下，提出推動(dòng)蘇州大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)以“工學(xué)結(jié)合，能力遞進(jìn)”的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，提出解決跨境電商人才缺口問(wèn)題;賀書(shū)鋒，張偉華（2016）提出在跨境電商將成為未來(lái)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的主要模式的背景下，分析了跨境電子商務(wù)對(duì)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才需求的影響，并提出應(yīng)如何變革該專業(yè)人才培養(yǎng)模式;周靜言（2019）則進(jìn)一步提出了構(gòu)建跨境電商訓(xùn)練的模塊;謝海燕等（2019）則提出結(jié)合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，通過(guò)校企協(xié)同育人角度創(chuàng)新跨境電商人才培養(yǎng)方式;高聰?shù)龋?020）則認(rèn)為需要整體改革國(guó)貿(mào)專業(yè)的教學(xué)模式和內(nèi)容，不可修修補(bǔ)補(bǔ)。

3? 與外貿(mào)格局對(duì)照本科國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)存在的短板

高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一是滿足當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求。雖然當(dāng)前跨境電商十分必要，但畢竟屬于大國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域中的一部分，基于以上背景的改革，依舊僅僅是修補(bǔ)式改革，依舊無(wú)法很好地解決實(shí)訓(xùn)效果不良，課程相互脫節(jié)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)無(wú)法推進(jìn)人才素質(zhì)快速進(jìn)步的問(wèn)題。

3.1 實(shí)訓(xùn)課程對(duì)理論課程的依附較重，獨(dú)立性和靈活性不足

大部分的本科國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程，不管是獨(dú)立實(shí)訓(xùn)課還是課內(nèi)實(shí)訓(xùn)課，均以理論課程為基礎(chǔ)加以拓展，這類實(shí)訓(xùn)課實(shí)際是理論課程的再次重復(fù)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容往往需要不斷重復(fù)理論課的內(nèi)容，學(xué)生以模擬為主，開(kāi)創(chuàng)性實(shí)驗(yàn)的空間有限。

隨著外貿(mào)格局的變動(dòng)，各行業(yè)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的需求不僅限于進(jìn)出口流程操作方面，更加需要學(xué)生對(duì)進(jìn)口國(guó)國(guó)情、資源、產(chǎn)品特性、政策有深入的理解，對(duì)產(chǎn)品國(guó)際營(yíng)銷、電商產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易、版權(quán)交易、遠(yuǎn)程服務(wù)等有一定的認(rèn)識(shí)和了解。不具靈活性的實(shí)訓(xùn)課程，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這方面的發(fā)展和進(jìn)步，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。

3.2 實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)對(duì)現(xiàn)實(shí)貿(mào)易問(wèn)題反映不足，實(shí)用性較差

大部分的本科國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，不論是否進(jìn)行了相應(yīng)的改革，均存在將貿(mào)易流程簡(jiǎn)易化、貿(mào)易問(wèn)題簡(jiǎn)單化的問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)貿(mào)易中，不論一般進(jìn)出口貿(mào)易、加工貿(mào)易、跨境電商貿(mào)易還是服務(wù)貿(mào)易，除了正常流程外，更多的人才能力體現(xiàn)在對(duì)突發(fā)事件的處理方面。由于教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的簡(jiǎn)化，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，無(wú)法勝任相關(guān)崗位，更多學(xué)生選擇轉(zhuǎn)行，而不是服務(wù)于本行業(yè)，人才流失十分嚴(yán)重。尤其是西部高校，本專業(yè)的人才流失更加嚴(yán)重。

3.3 實(shí)訓(xùn)與行業(yè)及企業(yè)合作不足，真實(shí)性欠佳

目前的本科國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)的外貿(mào)操作場(chǎng)景是有區(qū)別的，購(gòu)進(jìn)的軟件多以模擬真實(shí)貿(mào)易場(chǎng)景為噱頭，實(shí)際卻僅僅是情景展現(xiàn)。實(shí)訓(xùn)最好的教師是企業(yè)里的相關(guān)人員，他們對(duì)貿(mào)易中的問(wèn)題最為敏感，也認(rèn)識(shí)最深刻。但幾乎本科實(shí)訓(xùn)課程中，聘請(qǐng)企業(yè)人士擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師的少之又少，教師去企業(yè)任職培訓(xùn)的也較少，隨著外貿(mào)格局的變動(dòng)，企業(yè)發(fā)展的演進(jìn)，本科實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)際行業(yè)和企業(yè)需求越來(lái)越遠(yuǎn)。

4? 本科國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)升級(jí)的探索

新冠肺炎疫情的全球爆發(fā)，從表象上看是不可抗力的出現(xiàn)強(qiáng)行打破了全球貨物和服務(wù)貿(mào)易的平穩(wěn)運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)際上是過(guò)去單鏈條、中心化的全球價(jià)值鏈弊端的全面爆發(fā)。經(jīng)濟(jì)陷入停滯，導(dǎo)致單邊主義和保守主義盛行，促使全球貿(mào)易格局加速變動(dòng)，而中國(guó)作為全球最大的貿(mào)易國(guó)，也必然需要適應(yīng)這種變革，去中心化，重新構(gòu)筑價(jià)值鏈，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)生產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)成為穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)，減少全球貿(mào)易系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)沖擊的重要措施。在這個(gè)過(guò)程中，本科國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須進(jìn)行升級(jí)，以適應(yīng)行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才的更新和更高素質(zhì)的需求。

4.1 打造多層次立體式實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)提升教學(xué)水平

為了讓國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生全方位地了解進(jìn)出口貿(mào)易的各項(xiàng)事務(wù)，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)按實(shí)踐實(shí)訓(xùn)要求，構(gòu)建階梯式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，逐步引入相應(yīng)的外貿(mào)模擬教學(xué)軟件，構(gòu)建專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

高校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)際情況，有步驟地推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)。在已有國(guó)際貿(mào)易流程軟件的基礎(chǔ)上，引入外貿(mào)專業(yè)ERP和跨境電商平臺(tái)，打造更貼近目前外貿(mào)實(shí)際工作的流程體系，同時(shí)在條件成熟的情況下，引入外貿(mào)綜合服務(wù)平臺(tái)，與實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)全面擬合，減少實(shí)訓(xùn)過(guò)程中與貿(mào)易現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、實(shí)用性不足，真實(shí)性欠缺的問(wèn)題。

4.2 增加場(chǎng)景式和任務(wù)導(dǎo)向式實(shí)訓(xùn)內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際能力

目前國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)法改革很多，其中角色擬劇法是一個(gè)成熟的教學(xué)方法。在目前無(wú)法改革平臺(tái)角色設(shè)計(jì)的前提下，通過(guò)構(gòu)成小組后，組內(nèi)內(nèi)部角色模擬，各自承擔(dān)企業(yè)中和貿(mào)易環(huán)節(jié)中的不同角色，承擔(dān)角色應(yīng)處理的問(wèn)題，補(bǔ)充軟件的不足，提高學(xué)生實(shí)際處理問(wèn)題的能力。

另外，應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)，使其有能力進(jìn)行腳本的編譯和制作，引入互聯(lián)網(wǎng)及游戲思維，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)更加貼近的場(chǎng)景和任務(wù)，讓學(xué)生在游戲通關(guān)的吸引下，自主將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)加以運(yùn)用，并能有能力進(jìn)行知識(shí)邊界的拓展，以促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

4.3 高校與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)課程減少學(xué)生與工作崗位對(duì)接的摩擦

雖然目前各大高校均推出學(xué)期間的實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，但從近幾年實(shí)踐實(shí)習(xí)的內(nèi)容和效果看，學(xué)生敷衍情緒較高，社會(huì)實(shí)習(xí)單位和任務(wù)與專業(yè)脫節(jié)較大，沒(méi)有對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)起到良好的支撐作用。本科第四年雖然也推出了實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，但因?yàn)橐呀?jīng)臨近畢業(yè)，學(xué)生的就業(yè)和升學(xué)需求更高，實(shí)習(xí)流于形式的現(xiàn)象愈發(fā)明顯。所以雖然專業(yè)實(shí)訓(xùn)課時(shí)占比逐步加大，但實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果卻愈來(lái)愈與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不符。

2020年初，在試運(yùn)行2年后，《教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目管理辦法》正式頒布，旨在通過(guò)政府搭臺(tái)，企業(yè)支持，高校對(duì)接，共建共享，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈，人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動(dòng)高校人才培養(yǎng)改革（李世輝，李香花，2020）。從運(yùn)行效果看，一定程度推動(dòng)了企業(yè)新技術(shù)反饋高校，促進(jìn)高校教學(xué)技術(shù)化和現(xiàn)代化。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)抓住此次機(jī)遇，積極與企業(yè)合作，引入企業(yè)合作開(kāi)發(fā)更符合行業(yè)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)課程，彌補(bǔ)本專業(yè)實(shí)習(xí)程度不深，訓(xùn)練不足的問(wèn)題，降低本專業(yè)學(xué)生進(jìn)入實(shí)際工作崗位后的陌生感，提升專業(yè)素質(zhì)。

新對(duì)外貿(mào)易格局下，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的需求發(fā)生了劇烈變化，國(guó)際貿(mào)易人才不再是一門(mén)外語(yǔ)和貨物貿(mào)易打天下，其需要適應(yīng)更多復(fù)雜文化環(huán)境和復(fù)雜規(guī)則，能兼容并蓄，在能挖掘世界優(yōu)秀物質(zhì)文化的同時(shí)，有能力將中國(guó)文化和服務(wù)推出國(guó)門(mén)。因此本科國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的國(guó)際貿(mào)易流程的重復(fù)，而是通過(guò)適應(yīng)性和前瞻性的改造，使其成為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)田，也是人才質(zhì)量的試金石，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的打磨，實(shí)現(xiàn)向國(guó)家和行業(yè)輸送高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 周艷玲.“跨境電商”背景下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)改革探討[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2017（7）：172-173.

[2] 賀書(shū)鋒，張偉華.跨境電子商務(wù)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才需求與培養(yǎng)模式的影響[J].教育現(xiàn)代化，2016（1）：8-9.

[3] 周靜言.跨境電商背景下國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)模式改革路徑——以遼東學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例[J].遼東學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2019，21（6）：114-118.

[4] 謝海燕，丁婷，于斌.校企協(xié)同育人視角下本科跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究——以南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)為例[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（21）：116-119.

[5] 高聰，郭丹，彭曉春.跨境電商背景下國(guó)貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革途徑及實(shí)踐——以懷化學(xué)院為例[J].大學(xué)教育，2020（5）：141-144.

[6] 李世輝，李香花.“產(chǎn)教融合”背景下大學(xué)生實(shí)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建及其運(yùn)行機(jī)制研究[J].大學(xué)教育科學(xué)，2020（4）：70-78.

[7] 韋韡.生態(tài)位理論下高校國(guó)貿(mào)專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式探討——以廣西某高?！?+1”人才培養(yǎng)模式為例[J].改革與開(kāi)放，2019（15）：109-113.

[8] 閆微.基于OCALE大賽的國(guó)貿(mào)專業(yè)跨境電商操作實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究[J].中外企業(yè)家，2018（36）：188.