梁雪梅

你一定會喜歡我的師父，梁琳老師。

從福建師范大學研究生畢業(yè)的那個暑假，我懵懵懂懂又滿懷期待地來到錢塘小學。剛入校，初見她，嬌小玲瓏的少女身姿，穿衣很有風格：簡單，恰到好處的點綴，從頭到腳，清爽而明亮。少女般的笑容那般迷人，有種說不上來的特別。有一天，她拿著一張表格對我說：“你選一位語文老師做你師徒結對的導師吧，同學科骨干、帶頭人都行?！蔽襾礤X塘之前是聽說過她的教學美名的，當時也不知道哪里來的莫名勇氣，她話音剛落，我就對她說：“我能選您嗎？我也姓梁?！彼幌伦泳托﹂_了花：“你要選我呀！哈哈，好呀！我很愿意，你真可愛！”

從那天開始，她就成了我的師父。其實，師父才是一個可愛的人。

教學和工作的時候，她儼如師長，認真，對我滿滿的期待。每每指導我的課，她的教學耐心就上來了。師父說，萬事開頭難，教學先要嚴謹規(guī)范，再尋特點風格。我在教學過程中有一些慣用口語，甚至一些與教學目標無關的“廢話”，師父都很“較真”，有時就為一處最適合的表達，一句最到位的朗讀，她都要一遍又一遍示范給我聽，給我看。她仿佛引導我走在山嶺之間，盤旋曲折，山重水復，柳暗花明，最終豁然開朗，走上陽關大道。我的課在她的啟發(fā)和修正下，變得流暢自然多了。更多的時候，她經(jīng)常稱贊我，毫不吝嗇地夸獎我在講臺上的努力，我取得進步的時刻都有她肯定的目光。毫無疑問，在亦師亦友的她的影響下，我看到了自己的進步。然而，對師父，我有一件很后悔的事。有一次，學校教導處安排工作，我拖延耽誤，還對當時負責教導處主任工作的師父語氣不好。她電話和我溝通，我還掛她電話，但師父絲毫沒有怪罪我。后來，我自己倒認起生來，短信上稱呼她“梁主任”，師父默默發(fā)來這幾個字：“還是叫師父吧，多好?！蔽耶斚屡踔謾C哭起來，我覺得自己這個徒弟一點兒也不可愛，連和師父說抱歉的勇氣也沒有。師父從沒有責怪我，如初見，微笑看著我進步，耐心而“較真”地指導我上課，如初，對我滿滿的期待。

不談教學和工作，私下，師父就是個可愛的小女子。好幾次，她興致勃勃地塞給我零食，高興地說這個很好吃，趕快拿去。她與我交流戀愛觀，引領少不更事的我。我在班主任工作和教學上所有不解的地方，都找她傾訴，她安靜地聽，等我宣泄完委屈和情緒后再給意見，無一例外。有一次，我在工作上想突破自己，未經(jīng)家人同意就申請了海外教學，她知道以后，邀請我去辦公室聽我的想法，誠心誠意地寬慰我，有理有據(jù)地說明事業(yè)發(fā)展的階段性特點，勸我不要意氣用事，主動和父母溝通后再做決定。當說到天下父母心時，她的眼角閃著晶瑩的淚花，我控制不住自己，為自己年少無知，為師父用心良苦，淚流滿面。師父永遠這樣，對稚氣的我，孩子般的我，一片深情，如初。

師父的可愛來自她的熱愛。她熱愛語文教學，并且教我愛語文。教學不是小事，她每每與我聊天，都在教我這個道理。師父是教導主任，在學校的教學系統(tǒng)中，她就是那顆最堅固的螺絲釘，缺一不可。遇上重要會議和學生考試時，你就會看到她陀螺般地團團轉，連跟她說話的空兒也找不到。但同時，她深愛的事業(yè)在煩瑣的教導處工作中也有條不紊地開展著，她的教學分析細入毫發(fā)，如剝蕉葉，愈剝愈細，愈剝愈深。她的學生都喜愛她的語文課，年年回來看望她的學生不計其數(shù)。聽師父的課，簡直是一種無法形容的享受，有一種簡單的舒服感?！稄默F(xiàn)在開始》是我聽師父的第一節(jié)課。臺上的她，大方親切，語言干凈利落，和二年級學生的互動張弛有度。課堂上她觀察入微，不主動發(fā)聲，字字珠璣。我只記得自己連連感嘆，來不及筆記，周圍掌聲經(jīng)久不息，笑聲連連。

師父的可愛來自她的真實。她對待工作認真，可謂兢兢業(yè)業(yè)、執(zhí)著辛勤。在學校，不論早晚，遲歸是常態(tài)。她二十年如一日，堅守在教學一線。她曾對青年教師說：“很多人，特別是女教師，在成家生孩子后操心的事情都更多，便偶然會忘記教學的初心。很希望年輕老師們能堅持夢想，堅持做好這份事業(yè)。”另一方面，她熱愛生活，喜歡旅行，喜歡攝影，青山綠水間的感悟更加深了她對工作的信心。師父的家庭觀念很重，她疼愛女兒，也嚴格要求女兒的行為習慣，不像大多數(shù)的母親能騰出大量的陪伴時光，我經(jīng)?？吹桨毝碌卦谵k公室等候已經(jīng)下班但依然還在忙工作的媽媽。更讓人羨慕的是，帥氣的丈夫總是貼心地接下班遲歸的她。寫作和讀書是她的主要生活方式，讀師父的文章便可以感受到她的真實、可愛與細膩、溫暖，有一股腹有詩書氣自華的可愛感。學校家庭，課堂生活，師父就是這樣真實而真誠。

師父的可愛還來自她的善意與負責。2013年，適逢她參加全國小學語文素養(yǎng)大賽，作為福建省唯一一名參賽教師代表，可以想象她當時內心的壓力有多大?？杉词故沁@樣，她在完成行政工作、教學常規(guī)、高壓備賽時還不忘與青年教師團隊一同成長。每次有專家老師前來指導時，她必定會提前發(fā)信息告知我們，友情提示調好課一同參與，一起聆聽最前沿的教學理論，最有效的教學方式。最為重要的是，每次集體備完課她都會再次和我們探討，希望我們能更好地理解和吸收。師父去紐約教學交流，寫了文章《教育鑒鏡》與我們交流共享。她負責學校青年教師研訓工作，關心青年教師的成長，手把手指導我們撰寫成長規(guī)劃，一步步跟進提醒。她還跨學科聽青年教師的常規(guī)課、研討課，真誠地提出肯定與不足。每月和青年教師一同讀書交流，并推薦優(yōu)秀讀書筆記在《鼓樓教育》發(fā)表。期末，她主動安排座談，跟青年教師溝通各自的想法，例如想舉辦或參加哪些有意義的教研活動，想邀請哪些名師為大家做講座，希望下學期承擔哪些教研任務，等等。在她的引導下，每學期的教研不再枯燥無味。一位新教師和我聊天時說到師父這樣一件事情，她第一次準備公開課時，師父打電話和她細心溝通了公開課課上布置作業(yè)的問題。師父告訴她，預設的作業(yè)教師必須先作答，甚至要估計學生可能有哪幾種回答。如果這個作業(yè)教師自己都為難，那么如何布置給學生？師父的話一句句敲打在這位老師的心上。當晚，師父為她的教學設計提出了調整方案。那一晚，師父的諄諄教誨，讓初踏講臺的她懂得了面對教學一定要有細致認真的嚴謹態(tài)度。她說，從師父身上她感受到的是小學語文教師教育教學的神圣使命感。每次青年教師培訓課上，師父都沒有大理論大概念通篇灌輸，而是靜心聆聽后給出自己的想法與建議，更多的時候她總是在細致指導每堂課需要加強改進的地方。

師父的師父是著名特級教師王崧舟老師。王老師積極倡導“詩意語文”的理想和信念，主張以發(fā)展學生的言語生命為核心，從學生生命成長的高度觀照和深化語文教育改革，這對我?guī)煾傅挠绊懮醮?。?013年從王崧舟工作室研修回來，師父多次前往杭州拜師學藝，追隨王老師的課堂實踐，在點滴閑談、教學講座中捕捉王老師語文的詩意。師父鉆研好學，刻苦求知，以至愛閱讀愛思考的她和她的語文教學團隊提出“聲·色·味”兒童語文的教學觀點和主張。師父引領我們閱讀王崧舟老師的專著，告訴我們詩意是遠方，“聲·色·味”兒童語文是抵達語文詩意的通途。

她是一個富有詩意的語文教師，一個有思想的教育實踐者，一個可愛的師友。她少女般的笑容總是那般迷人，散發(fā)出一種江南女子的婉約與柔情。她走向我，好似春風化雨，輕盈而來。她說起話來溫潤如玉，如細水長流般娓娓道來。聆聽她的發(fā)言，你如沐春風，看似隨性卻句句鏗鏘有力，充滿道理。聽她的公開課，詩化的語言像花兒一樣盛開，邏輯清晰。有時候，她的文化屬性在眾生之中略顯格格不入?yún)s飽含力量，我知道那是她的專業(yè)素養(yǎng)在綻放。

你會喜歡這位仿佛撐著油紙傘，走在悠長悠長的教育雨巷的女子吧！

人生如初見。我的師父就如初見那天，那時。

（作者單位：福建福州市錢塘小學教育集團錢塘校區(qū)）

責任編輯 楊壯琴