聶健

摘要：人工智能時(shí)代的到來對各個(gè)企業(yè)的發(fā)展有很大影響，對人們的生活和高等職業(yè)教育的改革也產(chǎn)生共鳴，這引發(fā)了一個(gè)新的對人才的需求，主要包括：人工智能思維的人才，應(yīng)用型人工智能人才和復(fù)合型人才。新的人才需求使得各高職院校必須重新制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，本研究具體從國家、區(qū)域、院校三個(gè)層面展開具體分析，并就此提出人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體路徑。

關(guān)鍵詞：人工智能;高職教育;人才培養(yǎng);變革

中圖分類號：G424? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）02-0198-02

2016-2017年，世界上的幾個(gè)主要國家陸續(xù)將人工智能技術(shù)作為國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo)，預(yù)示著人工智能時(shí)代正在加速到來。 在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)給人類的工作方式帶來了巨大的變化。許多工作將被機(jī)器取代，許多新的工作也將出現(xiàn)。大量的人員面臨失業(yè)、轉(zhuǎn)移和再就業(yè)的問題。要成功應(yīng)對人工智能對工作的影響，我們必須依靠教育。而與就業(yè)最為緊密的高等職業(yè)教育該如何發(fā)展，以及在人工智能時(shí)代高等職業(yè)教育該如何面對挑戰(zhàn)，這是一個(gè)非常嚴(yán)峻和迫切需要解決的問題。2017年國務(wù)院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出，把高端人才建設(shè)作為國家發(fā)展人工智能的重中之重，加強(qiáng)人工智能在基礎(chǔ)設(shè)施、綜合應(yīng)用、運(yùn)行調(diào)試等領(lǐng)域的投入，力爭走在全世界的前列，打造出我國的人工智能人才高地。培養(yǎng)人工智能方面的高端人才，對職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及方向提出了新的要求，如何在人工智能代明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)合格的高端人才，是高等職業(yè)教育的首要任務(wù)。

1 人工智能時(shí)代高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)變革的依據(jù)

1.1 社會需求：變革的動力

高職教育人才培養(yǎng)模式變革的本質(zhì)是為改變所培養(yǎng)人的類型，以滿足不同時(shí)期，社會對不同類型的人才需求，人才培養(yǎng)模式主要包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格以及培養(yǎng)方式，它重點(diǎn)關(guān)注的是培養(yǎng)什么樣的人，培養(yǎng)人的過程，以及最后培養(yǎng)成了什么樣的人。

1.2 國家政策：變革的基本保障

2006年深度學(xué)習(xí)技術(shù)的提出，掀起了第三次人工智能時(shí)代浪潮。2016年大數(shù)據(jù)以及高性能計(jì)算機(jī)在人工智能方面的融合，讓人們看到了人工智能的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。2016-2017年，美國、英國、日本等世界主要國家相繼將人工智能作為國家戰(zhàn)略規(guī)劃。2017年，我國國務(wù)院發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，對我國的人工智能做出了最頂層、最全面、最系統(tǒng)的戰(zhàn)略規(guī)劃。但無論是從哪個(gè)角度來看，世界各國的人工智能發(fā)展及規(guī)劃都需要人才作為支撐，所以，對人才的培養(yǎng)和搶奪也成了各個(gè)國家發(fā)展人工智能的重要策略。

1.3 知識追求：變革的內(nèi)生選擇

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類已經(jīng)逐步進(jìn)入到了知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，意味著知識的發(fā)展和更新已越來越有價(jià)值，它作為人們生活中重要的生產(chǎn)要素已經(jīng)得到人們的普遍認(rèn)可。隨著人才智能技術(shù)的不斷發(fā)展，人類迎來了人工智能時(shí)代，在人工智能時(shí)代，高等職業(yè)教育應(yīng)該積極調(diào)整，不斷更新人才培養(yǎng)理念、目標(biāo)和內(nèi)容。只有這樣，高等職業(yè)教育才不會在人工智能浪潮下背離其追求知識的初衷。這也是高等職業(yè)教育在人工智能背景下人才培養(yǎng)模式變革的內(nèi)生之所在。

2 高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是指在現(xiàn)有的條件和一定的目的下，根據(jù)國家的規(guī)定和高職院校自身的定位，對學(xué)生提出的具體培養(yǎng)方案，是對高職教育結(jié)果的一種預(yù)期，是對學(xué)生活動的預(yù)期狀態(tài)所做的規(guī)定。人才培養(yǎng)目標(biāo)是各類學(xué)校對人才培養(yǎng)提出的具體要求，它必須符合國家的教育目的以及教育方針中的總體要求，可為課程、教學(xué)目標(biāo)提供參考依據(jù)。人才培養(yǎng)目標(biāo)在整個(gè)高職教育體系中起著非常重要的作用，是實(shí)踐教育活動的出發(fā)點(diǎn)，也是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。從人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位主體來看，人才培養(yǎng)目標(biāo)可分為國家層面、高等職業(yè)院校層面以及專業(yè)層面等人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文研究是的高職院校層面在教育實(shí)踐中所確立的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3 人才智能所引發(fā)的人才需求分析

3.1 具有人工智能思維的人才

當(dāng)今社會主流就是人工智能時(shí)代，社會也會逐漸進(jìn)入了人工智能時(shí)代。與以往工業(yè)時(shí)代的思維模式相比，人工智能時(shí)代更加注重“以人為本，用戶至上”的理念。在人工智能時(shí)代，社會不僅需要有知識和技能的人才，也需要有人工智能思維的人才。首先，當(dāng)今社會，定制化生產(chǎn)已成為現(xiàn)實(shí)，企業(yè)追求效率、顧客追求品質(zhì)，客戶可以在任何時(shí)候?qū)ζ髽I(yè)提出的自己的想法和設(shè)計(jì)，企業(yè)則需要根據(jù)客戶的需求不斷更新和優(yōu)化他們的產(chǎn)品，以滿足客戶的需求。其次，人工智能思維是一種平等合作的思維。在人工智能時(shí)代，我們的工作中會有更多的機(jī)器人同事，生活中會有更多的機(jī)器人幫手。為了與他們和睦相處，共同完成任務(wù)，也需要具有人工智能思維的人才。

3.2 人工智能應(yīng)用型人才

隨著人工智能時(shí)代的到來，世界各國都在不斷加大研發(fā)投入和創(chuàng)新力度，積極培養(yǎng)人工智能應(yīng)用型人才并布局人工智能產(chǎn)業(yè)，希望在人工智能技術(shù)上領(lǐng)先別國。所謂的人工智能應(yīng)用型人才是指能夠?qū)⑿录夹g(shù)、人工智能技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行融合，能夠促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的人才。他們不僅懂人工智能技術(shù)，還對整個(gè)行業(yè)都非常了解，能夠根據(jù)外部環(huán)境和競爭環(huán)境的不斷變化及時(shí)制定出不同的方案和發(fā)展策略。在人工智能時(shí)代，各行業(yè)的發(fā)展步伐都在不斷加快，企業(yè)要想獲得不斷發(fā)展，就必須不斷培養(yǎng)或招聘懂知識、懂技能、懂人工智能思維的應(yīng)用型人才。

3.3 跨界復(fù)合型人才

在人工智能時(shí)代，世界各國各種高端技術(shù)不斷涌現(xiàn)，使得人們的工作環(huán)境復(fù)雜程度大大提高，于是對人才質(zhì)量提出了更高的要求，即復(fù)合型人才。在人工智能時(shí)代，一位工作者很可能是產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者、生產(chǎn)者、還可能是產(chǎn)品的銷售者。這就使得工作者不僅要懂得技術(shù)，還要懂得產(chǎn)品的維護(hù)與調(diào)試，更要學(xué)會與不同顧客之間的溝通，滿足顧客的要求。因此，在人工智能時(shí)代，高等職業(yè)教育應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展需要，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力及綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)出跨專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、人工智能思維能力的復(fù)合型人才。

4 人工智能時(shí)代下高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑

人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅需要國家、地方政府的大力支持，還需要各類院校的協(xié)同配合。在人工智能時(shí)代，國家要做好發(fā)展規(guī)劃的宏觀層面、地方政府要積極聯(lián)合企業(yè)對接好人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的中觀層面，職業(yè)院校要積極根據(jù)市場需要，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)以應(yīng)對人工智能發(fā)展的微觀層面構(gòu)建出一套符合人工智能時(shí)候背景下，高等職業(yè)院校發(fā)展的人才培養(yǎng)方案的實(shí)現(xiàn)路徑，為我國的職業(yè)教育未來發(fā)展提供參考。

4.1 國家層面：做好人工智能時(shí)代高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃 、調(diào)研工作

高等職業(yè)教育在國民教育體系中占有舉足輕重的地位，它的發(fā)展離不開國家的指引和具體規(guī)劃，國家的指引和規(guī)劃是人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障。

人工智能的快速發(fā)展對高職教育提出了更高的要求，需要高職院校針對人工智能產(chǎn)業(yè)、人工智能項(xiàng)目、新興技術(shù)的發(fā)展，不斷調(diào)整和變革人才培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)社會的變革和發(fā)展。針對高職院校的改革，國家應(yīng)成立專門的人工智能專家小組和教育專家小組一起進(jìn)行調(diào)研和指導(dǎo)，充分了解人工智能市場的從業(yè)人員情況和供需情況，有效的預(yù)測出未來人工智能市場的人才需求，并對高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、師資力量的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提出建設(shè)性的建議和指導(dǎo)，從而提高高等職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

4.2 區(qū)域?qū)用妫赫Ｆ舐?lián)動發(fā)展對接人工智能發(fā)展需求

高等職業(yè)教育是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展必不可少的中堅(jiān)力量。區(qū)域政府、學(xué)校和企業(yè)之間的合作往往能夠讓高職院校得到更好的發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供有力的支持。在人工智能的時(shí)代，為了實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，政府、學(xué)校和企業(yè)應(yīng)開展多層次、全方位、寬領(lǐng)域的合作，提高高職院校的辦學(xué)質(zhì)量，共同努力以滿足人工智能的發(fā)展需求。

4.3 院校層面：全面變革培養(yǎng)模式應(yīng)對人工智能的發(fā)展

在人工智能時(shí)代下，高職院校要想適應(yīng)社會的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)必須依靠自身的改革和發(fā)展，要想對接人工智能人才需求，在專業(yè)特色上有所創(chuàng)新，必須從專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、師資力量上面進(jìn)行改革。

專業(yè)是連接高職院校和企業(yè)發(fā)展的紐帶，是一個(gè)學(xué)校改革發(fā)展的前提。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的人工智能時(shí)代，隨著工業(yè)機(jī)器人的不斷應(yīng)用，很多傳統(tǒng)行業(yè)不斷消失，但同時(shí)涌現(xiàn)出了很多的新興行業(yè)。高職院校應(yīng)積極根據(jù)市場的人才供需變化，對專業(yè)設(shè)置及時(shí)做出調(diào)整，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。

課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中起著非常重要的作用。在人工智能時(shí)代，智能化的生產(chǎn)給人們的工作方式帶來了很大的影響，具體表現(xiàn)為：分工界限不再非常明確，人才結(jié)構(gòu)分層現(xiàn)象逐漸淡化，銷售、研發(fā)、服務(wù)逐漸融合。所以，課程開發(fā)應(yīng)該是基于完整的工作過程，是對工作過程的深入分析，對整個(gè)生產(chǎn)行業(yè)的完美整合。課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置應(yīng)該全面考慮各學(xué)科、各專業(yè)、各年級的課程。課程內(nèi)容應(yīng)該涵蓋核心專業(yè)知識、跨學(xué)科知識、職業(yè)能力、綜合應(yīng)用能力及整合能力。同時(shí)增設(shè)人工智能課程以及與人工智能相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的人工智能思維，提高課程的設(shè)置質(zhì)量和教學(xué)效果。

師資是一個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)的前提，在人工智能時(shí)代，各高職院校要全面深化師資隊(duì)伍建設(shè)，為高端人才的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，要重視人才引進(jìn)。高職院校要重視人才的引進(jìn)，特別是人工智能方面的人才與專家，建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的人工智能教學(xué)團(tuán)隊(duì);其次，需要應(yīng)該重視教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。高職院校教師應(yīng)不斷提高創(chuàng)新能力和教學(xué)能力。學(xué)校還應(yīng)選擇部分優(yōu)秀教師定期參加骨干教師培訓(xùn)，并要求教師定期到企業(yè)培訓(xùn)，或要求企業(yè)優(yōu)秀師傅定期為教師進(jìn)行培訓(xùn)以及聘請企業(yè)的高端技術(shù)人才來學(xué)校做兼職教師，這樣不僅可以給學(xué)生高效的實(shí)踐指導(dǎo)，也可以促進(jìn)教師之間的相互交流。

5 結(jié)束語

人工智能時(shí)候的到來，引發(fā)了新的人才需求，要求高職院校必須根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整與改革。本研究對人才培養(yǎng)目標(biāo)的變革依據(jù)和改善路徑作了探討，提出了從國家層面、區(qū)域?qū)用?、院校層面進(jìn)行探討和研究，確保高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式 能夠變革成功。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】