楊碧林

摘 ? 要：市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動文化發(fā)展，逐漸形成文化多元的局面，這在豐富人們文化體驗(yàn)的同時，也給我國傳統(tǒng)文化帶來強(qiáng)烈沖擊。為從小培養(yǎng)孩子的文化意識、文化素養(yǎng)，經(jīng)典教育應(yīng)從小學(xué)抓起。小學(xué)語文教師需重視經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生接受經(jīng)典、品味經(jīng)典，借此了解并傳承傳統(tǒng)文化。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對淺談小學(xué)語文教學(xué)與經(jīng)典誦讀的巧妙融合提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;經(jīng)典誦讀;巧妙融合

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，組織經(jīng)典的誦讀環(huán)節(jié)，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)帶來更為豐富的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)新時期語文教育的變革。誦讀能夠傳承經(jīng)典，激活人文，為學(xué)生埋下傳統(tǒng)文化的種子，以促成教學(xué)的全面發(fā)展。隨著經(jīng)典進(jìn)課堂，在部分學(xué)校已經(jīng)實(shí)踐了經(jīng)典誦讀的環(huán)節(jié)，也逐漸暴露出一系列問題，也需要教師逐漸加以調(diào)整與嘗試，積極推進(jìn)經(jīng)典誦讀工作在小學(xué)的開展。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語文是學(xué)生的基礎(chǔ)科目之一。語文學(xué)習(xí)的好壞關(guān)系著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，可以說，語文教學(xué)是其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保障。因此，提高小學(xué)語文教學(xué)是十分重要且必要的。然而，從目前的教學(xué)情況來看，一方面，語文教師受到應(yīng)試教育的影響較深;另一方面，學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識較弱，對語文學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣。這就導(dǎo)致學(xué)生語言能力的發(fā)展受到阻礙，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。首先，教師在小學(xué)的語文教學(xué)中融入經(jīng)典誦讀的方式，可以有效地解決這些問題。教師在小學(xué)語文教學(xué)中融入經(jīng)典誦讀，可以增加學(xué)生的識字量，加強(qiáng)學(xué)生對字詞的積累，可以有效地提高學(xué)生的語言構(gòu)建能力，提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。其次，教師在教學(xué)中融入經(jīng)典誦讀，還可以提高學(xué)生的記憶力。學(xué)生若能養(yǎng)成良好的經(jīng)典誦讀的習(xí)慣，那么長時間之后，會對所閱讀的經(jīng)典文章內(nèi)容領(lǐng)悟越來越深刻，可以提高自身的道德修養(yǎng)。因此，在小學(xué)的語文教學(xué)中，教師要尋求有效的方式，將經(jīng)典誦讀有效地融入教學(xué)中，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

二、經(jīng)典誦讀融入小學(xué)語文教學(xué)的策略

（一）營造經(jīng)典誦讀的氛圍

良好的誦讀氛圍能給學(xué)生以暗示，引導(dǎo)他們閱讀經(jīng)典。首先，要通過教學(xué)培訓(xùn)讓教師重視經(jīng)典誦讀，學(xué)會更好地開展經(jīng)誦讀教學(xué)，這是因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)的執(zhí)行者，其對經(jīng)典誦讀的重視程度直接影響班級內(nèi)的經(jīng)典誦讀氛圍。其次，注重校園文化建設(shè)，營造良好的校園環(huán)境，讓經(jīng)典誦讀走進(jìn)校園。例如學(xué)校可定期開展經(jīng)典誦讀分享會，鼓勵學(xué)生誦讀經(jīng)典，或定期在校園內(nèi)舉辦經(jīng)典誦讀活動，調(diào)動學(xué)生誦讀經(jīng)典的積極性。另外，還可在校園走廊、黑板報上張貼經(jīng)典誦讀宣傳語、相關(guān)圖片、經(jīng)典節(jié)選內(nèi)容等，讓學(xué)生隨時隨地接受經(jīng)典的熏陶。這里要注意的是，不同年齡的學(xué)生對于經(jīng)典的選擇是不同的，所以在張貼經(jīng)典內(nèi)容的時候最好有所區(qū)分。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的誦讀興趣

在當(dāng)前的小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生特點(diǎn)，可以先為學(xué)生做出誦讀興趣的構(gòu)建。誦讀興趣的建設(shè)，既是現(xiàn)實(shí)中將學(xué)生帶入到課堂中，投入到誦讀中，也是為學(xué)生做出啟蒙，埋下終生閱讀經(jīng)典的種子。培養(yǎng)學(xué)生的誦讀興趣，可以通過一些淺顯的語言、繪聲繪色的故事，將經(jīng)典中的內(nèi)蘊(yùn)解析出來。如在誦讀一些成語故事、寓言故事時，可以將其中的故事簡單地講解出來，幫助學(xué)生理解的同時帶來學(xué)習(xí)興趣。另一方面，則是借助現(xiàn)有的多媒體、實(shí)物的圖片等，布置課堂，如為不同的經(jīng)典資源帶來背景音樂、圖片等，甚至可以將教室加以布置等，做出素材的選擇。培養(yǎng)學(xué)生的誦讀興趣，還可以通過一些體驗(yàn)來完成，如組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些古代禮儀、加以傳統(tǒng)文化的滲透等，此時培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)典誦讀能力，才能更進(jìn)一步地促成其發(fā)展。

（三）提高誦讀價值，注重經(jīng)典誦讀感悟和體會

對于小學(xué)生來說，其心智處于發(fā)展的階段，其認(rèn)識、理解等能力受到年齡的限制。因而，對于誦讀過程中一些比較深奧的句子，他們難以理解，不能學(xué)以致用。為了提高經(jīng)典誦讀的價值，教師要注重學(xué)生經(jīng)典誦讀后的感悟和體會，積極地開展討論會，讓學(xué)生能夠相互交流、相互探討，以此來將誦讀內(nèi)容內(nèi)化。例如，在誦讀經(jīng)典《論語》，對于“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云”這句話的時候，學(xué)生受到生活等各個方面的影響，對這句話的內(nèi)涵理解不深刻。這時候，教師就要積極地進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生講解這句話的內(nèi)涵，然后以這句話的內(nèi)涵為主題讓學(xué)生進(jìn)行討論，以此來提高學(xué)生的理解能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）采用多元化教學(xué)方法，適當(dāng)融入其他經(jīng)典

小學(xué)生耐心較差、注意力難以長時間集中，若教師灌輸式地進(jìn)行教學(xué)，很難吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期。為改變這種情況，教師需要立足學(xué)生的興趣采取多樣化的教學(xué)辦法進(jìn)行教學(xué)，還可以適當(dāng)融入國外的一些經(jīng)典篇章。首先，定期在班級內(nèi)開展與經(jīng)典誦讀相關(guān)的比賽、活動。小學(xué)生大多好勝，比賽會激發(fā)他們的勝負(fù)欲，使其更加積極。其次，借助音樂、視頻來幫助學(xué)生誦讀。相比文字，學(xué)生對音樂、動畫更感興趣，所以教師可將兩者結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的誦讀興趣。另外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，讓他們在表演的過程中誦讀經(jīng)典，即讓學(xué)生化身為編劇，對誦讀的經(jīng)典進(jìn)行故事改編，并扮演故事中的角色，深入經(jīng)典，體會經(jīng)典，這相比死記硬背，學(xué)生積極性會更高

三、結(jié)語

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，展開經(jīng)典誦讀，促成發(fā)展，能夠?yàn)閷W(xué)生埋下人文的種子，真正激活課堂，指導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂的閱讀與學(xué)習(xí)中，真正達(dá)成日常教學(xué)工作的發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長帶來更為豐富的體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)典誦讀的積極開展，全面達(dá)成日常教學(xué)工作的不斷展開。國學(xué)經(jīng)典與文化傳承相結(jié)合，是教育也是責(zé)任。

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