劉燕

摘 ?要：音樂(lè)課程是幼兒教育課程體系當(dāng)中不可或缺的一部分，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的組織開(kāi)展，能夠給幼兒帶來(lái)愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以強(qiáng)化幼兒參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)藝術(shù)欣賞與審美素質(zhì)。隨著課程游戲化改革的深入，在幼兒園音樂(lè)教育當(dāng)中也必須關(guān)注音樂(lè)和游戲的結(jié)合，開(kāi)發(fā)幼兒的心智，強(qiáng)化幼兒的接受能力，促進(jìn)幼兒綜合成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;幼兒園;音樂(lè)教育;策略

游戲在成人和幼兒生活當(dāng)中都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，喜歡游戲是幼兒的天性，用游戲活動(dòng)的方式開(kāi)展課堂教學(xué)，符合幼兒的發(fā)展特征，同時(shí)也能夠讓幼兒在愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中吸收知識(shí)。在幼兒園音樂(lè)教育實(shí)施過(guò)程中，教師可以基于課程游戲化背景，促進(jìn)音樂(lè)教育游戲化改革，利用游戲活動(dòng)的方式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，促使幼兒在游戲活動(dòng)當(dāng)中消化音樂(lè)知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高音樂(lè)審美能力。

一、利用音樂(lè)游戲激發(fā)興趣

興趣是正向情感以及心理認(rèn)知狀態(tài)，更是幼兒產(chǎn)生認(rèn)知和創(chuàng)造動(dòng)力的催化劑。如果幼兒能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中帶著濃厚的興趣，那么就可以在音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中最大化掌控個(gè)人注意力，在音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，始終保持愉悅的情緒和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。興趣的生成是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，不是與生俱來(lái)的，通常是因外部刺激引發(fā)的?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，為確保幼兒園音樂(lè)教育的長(zhǎng)效發(fā)展，首先就要關(guān)注幼兒音樂(lè)興趣的養(yǎng)成。毋庸置疑，游戲在促進(jìn)音樂(lè)興趣培養(yǎng)方面有著積極作用，因?yàn)橛螒虮旧砭褪怯變焊信d趣的活動(dòng)，把音樂(lè)知識(shí)和技巧融入到游戲當(dāng)中，可以讓幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)向往，并始終保持濃厚興趣。例如，在幼兒韻律教學(xué)當(dāng)中，教師可以響應(yīng)課程，游戲化號(hào)召，促進(jìn)韻律教學(xué)游戲化，組織設(shè)計(jì)玩椅子的游戲活動(dòng)，把幼兒分成彈琴隊(duì)和椅子隊(duì)，接下來(lái)教師利用鋼琴?gòu)椬囗嵚?，并說(shuō)明游戲規(guī)則。教師可以先示范演示游戲方法，增強(qiáng)幼兒對(duì)游戲目的的了解，之后教師說(shuō)到彈琴隊(duì)之后，幼兒就在鋼琴上彈奏12345音符表示游戲正式開(kāi)始，另外一個(gè)隊(duì)的幼兒則在中間等候，在彈奏54321時(shí)坐在椅子上就算是成功，否則會(huì)被淘汰。這樣的活動(dòng)把游戲和音樂(lè)韻律教學(xué)結(jié)合起來(lái)，滿(mǎn)足了幼兒喜愛(ài)游戲的需求，同時(shí)也能夠讓游戲的趣味性得到體現(xiàn)。

二、豐富音樂(lè)游戲化的內(nèi)容

幼兒音樂(lè)教育側(cè)重的是音樂(lè)啟蒙教育，在這一過(guò)程當(dāng)中，要讓幼兒對(duì)參與游戲活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，就必須注意教育內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)。對(duì)于幼兒音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，音樂(lè)游戲?qū)τ變河兄艽蟮挠绊懥臀Γ彩钦n程游戲化背景下開(kāi)展音樂(lè)教育的重要策略。音樂(lè)游戲要盡可能豐富拓展越游戲的內(nèi)容，而不能夠只是依托某個(gè)游戲或者是同類(lèi)別游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教育指導(dǎo)，否則很容易引起幼兒的反感，影響音樂(lè)教育的實(shí)施。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》時(shí)，教師就可以引入幼兒感興趣的游戲活動(dòng)，并盡可能豐富游戲形式，借助分角色扮演游戲、場(chǎng)景再現(xiàn)等促進(jìn)作品意境的具體呈現(xiàn)。除此以外，教師還可以根據(jù)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的具體呈現(xiàn)需要引入各種各樣的游戲活動(dòng)，比如猜歌迷游戲、手絹歌游戲、節(jié)奏游戲等等。這些游戲活動(dòng)可以給幼兒提供一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)，讓幼兒在愉悅輕松的游戲活動(dòng)當(dāng)中強(qiáng)化音樂(lè)表演和創(chuàng)新能力，讓幼兒在愉悅的游戲活動(dòng)當(dāng)中感受到音樂(lè)的趣味性，無(wú)形之中提高音樂(lè)素養(yǎng)。教師在游戲活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置上要關(guān)注情節(jié)和趣味性，在音樂(lè)游戲當(dāng)中囊括必要的音樂(lè)知識(shí)和技巧，以免游戲活動(dòng)形式化。

三、優(yōu)化音樂(lè)游戲組織形式

課程游戲化如今已經(jīng)在幼兒教育當(dāng)中全面普及，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是課程教學(xué)和游戲活動(dòng)密切交融，體現(xiàn)游戲活動(dòng)的教育性，更讓教育活動(dòng)因?yàn)橛螒蚨兊秘S富和精彩。在幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)當(dāng)中，音樂(lè)游戲化是廣大教師深入探究和綜合實(shí)踐的重要內(nèi)容，為確保音樂(lè)游戲化的順利實(shí)施，要關(guān)注組織形式，確保組織形式靈活多樣，運(yùn)用恰當(dāng)方法構(gòu)建幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的良好心理結(jié)構(gòu)。音樂(lè)課程游戲化的組織方式，除了涉及到唱、跳、演奏等之外，還應(yīng)該朝著更加多元化的方向發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《毛毛蟲(chóng)和大公雞》時(shí)，可以將故事情節(jié)劃分成4個(gè)部分，然后搭配上恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)、角色表演、戲劇表演等藝術(shù)形式進(jìn)行故事呈現(xiàn)。這樣的音樂(lè)游戲活動(dòng)包含了多樣化的語(yǔ)言、豐富的故事配樂(lè)、百變?cè)煨?、?dòng)人韻律以及音樂(lè)游戲化背景下的創(chuàng)新活動(dòng)。這對(duì)于幼兒音樂(lè)藝術(shù)審美能力和實(shí)踐能力的發(fā)展來(lái)說(shuō)，有著非常重要的促進(jìn)作用，也可以培養(yǎng)幼兒良好的音樂(lè)氣質(zhì)，給幼兒的終身發(fā)展鋪平道路，體現(xiàn)出音樂(lè)教育游戲化的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

幼兒在接受教育的過(guò)程中，需要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，需要牢牢把握幼兒的實(shí)際需要和成長(zhǎng)特征，其中滿(mǎn)足幼兒的愛(ài)玩天性，組織開(kāi)展活潑生動(dòng)的游戲活動(dòng)是至關(guān)重要的。幼兒音樂(lè)教師要正確把握游戲和音樂(lè)之間的關(guān)系，利用豐富多彩的音樂(lè)游戲活動(dòng)開(kāi)發(fā)幼兒的思維，促使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中踴躍參與，積極表現(xiàn)品味音樂(lè)的魅力，給幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)新穎和直觀的感受。

參考文獻(xiàn)：

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