劉燕

摘 ?要：音樂課程是幼兒教育課程體系當(dāng)中不可或缺的一部分，通過音樂活動的組織開展，能夠給幼兒帶來愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以強化幼兒參與音樂學(xué)習(xí)的興趣，增強藝術(shù)欣賞與審美素質(zhì)。隨著課程游戲化改革的深入，在幼兒園音樂教育當(dāng)中也必須關(guān)注音樂和游戲的結(jié)合，開發(fā)幼兒的心智，強化幼兒的接受能力，促進幼兒綜合成長。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;幼兒園;音樂教育;策略

游戲在成人和幼兒生活當(dāng)中都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，喜歡游戲是幼兒的天性，用游戲活動的方式開展課堂教學(xué)，符合幼兒的發(fā)展特征，同時也能夠讓幼兒在愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中吸收知識。在幼兒園音樂教育實施過程中，教師可以基于課程游戲化背景，促進音樂教育游戲化改革，利用游戲活動的方式開展音樂教學(xué)，促使幼兒在游戲活動當(dāng)中消化音樂知識，增長學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高音樂審美能力。

一、利用音樂游戲激發(fā)興趣

興趣是正向情感以及心理認知狀態(tài)，更是幼兒產(chǎn)生認知和創(chuàng)造動力的催化劑。如果幼兒能夠在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中帶著濃厚的興趣，那么就可以在音樂活動當(dāng)中最大化掌控個人注意力，在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，始終保持愉悅的情緒和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。興趣的生成是一個復(fù)雜的過程，不是與生俱來的，通常是因外部刺激引發(fā)的?；谶@樣的認識，為確保幼兒園音樂教育的長效發(fā)展，首先就要關(guān)注幼兒音樂興趣的養(yǎng)成。毋庸置疑，游戲在促進音樂興趣培養(yǎng)方面有著積極作用，因為游戲本身就是幼兒感興趣的活動，把音樂知識和技巧融入到游戲當(dāng)中，可以讓幼兒對音樂學(xué)習(xí)充滿向往，并始終保持濃厚興趣。例如，在幼兒韻律教學(xué)當(dāng)中，教師可以響應(yīng)課程，游戲化號召，促進韻律教學(xué)游戲化，組織設(shè)計玩椅子的游戲活動，把幼兒分成彈琴隊和椅子隊，接下來教師利用鋼琴彈奏韻律，并說明游戲規(guī)則。教師可以先示范演示游戲方法，增強幼兒對游戲目的的了解，之后教師說到彈琴隊之后，幼兒就在鋼琴上彈奏12345音符表示游戲正式開始，另外一個隊的幼兒則在中間等候，在彈奏54321時坐在椅子上就算是成功，否則會被淘汰。這樣的活動把游戲和音樂韻律教學(xué)結(jié)合起來，滿足了幼兒喜愛游戲的需求，同時也能夠讓游戲的趣味性得到體現(xiàn)。

二、豐富音樂游戲化的內(nèi)容

幼兒音樂教育側(cè)重的是音樂啟蒙教育，在這一過程當(dāng)中，要讓幼兒對參與游戲活動產(chǎn)生濃厚興趣，就必須注意教育內(nèi)容的精心設(shè)計。對于幼兒音樂教育來說，音樂游戲?qū)τ變河兄艽蟮挠绊懥臀Γ彩钦n程游戲化背景下開展音樂教育的重要策略。音樂游戲要盡可能豐富拓展越游戲的內(nèi)容，而不能夠只是依托某個游戲或者是同類別游戲?qū)τ變哼M行教育指導(dǎo)，否則很容易引起幼兒的反感，影響音樂教育的實施。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》時，教師就可以引入幼兒感興趣的游戲活動，并盡可能豐富游戲形式，借助分角色扮演游戲、場景再現(xiàn)等促進作品意境的具體呈現(xiàn)。除此以外，教師還可以根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容的具體呈現(xiàn)需要引入各種各樣的游戲活動，比如猜歌迷游戲、手絹歌游戲、節(jié)奏游戲等等。這些游戲活動可以給幼兒提供一個展現(xiàn)自己的平臺，讓幼兒在愉悅輕松的游戲活動當(dāng)中強化音樂表演和創(chuàng)新能力，讓幼兒在愉悅的游戲活動當(dāng)中感受到音樂的趣味性，無形之中提高音樂素養(yǎng)。教師在游戲活動內(nèi)容的設(shè)置上要關(guān)注情節(jié)和趣味性，在音樂游戲當(dāng)中囊括必要的音樂知識和技巧，以免游戲活動形式化。

三、優(yōu)化音樂游戲組織形式

課程游戲化如今已經(jīng)在幼兒教育當(dāng)中全面普及，簡單來說就是課程教學(xué)和游戲活動密切交融，體現(xiàn)游戲活動的教育性，更讓教育活動因為游戲而變得豐富和精彩。在幼兒音樂教育活動當(dāng)中，音樂游戲化是廣大教師深入探究和綜合實踐的重要內(nèi)容，為確保音樂游戲化的順利實施，要關(guān)注組織形式，確保組織形式靈活多樣，運用恰當(dāng)方法構(gòu)建幼兒音樂學(xué)習(xí)的良好心理結(jié)構(gòu)。音樂課程游戲化的組織方式，除了涉及到唱、跳、演奏等之外，還應(yīng)該朝著更加多元化的方向發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《毛毛蟲和大公雞》時，可以將故事情節(jié)劃分成4個部分，然后搭配上恰當(dāng)?shù)囊魳?、角色表演、戲劇表演等藝術(shù)形式進行故事呈現(xiàn)。這樣的音樂游戲活動包含了多樣化的語言、豐富的故事配樂、百變造型、動人韻律以及音樂游戲化背景下的創(chuàng)新活動。這對于幼兒音樂藝術(shù)審美能力和實踐能力的發(fā)展來說，有著非常重要的促進作用，也可以培養(yǎng)幼兒良好的音樂氣質(zhì)，給幼兒的終身發(fā)展鋪平道路，體現(xiàn)出音樂教育游戲化的獨特優(yōu)勢。

幼兒在接受教育的過程中，需要經(jīng)歷一個循序漸進的過程，在這個過程當(dāng)中，需要牢牢把握幼兒的實際需要和成長特征，其中滿足幼兒的愛玩天性，組織開展活潑生動的游戲活動是至關(guān)重要的。幼兒音樂教師要正確把握游戲和音樂之間的關(guān)系，利用豐富多彩的音樂游戲活動開發(fā)幼兒的思維，促使幼兒在音樂活動當(dāng)中踴躍參與，積極表現(xiàn)品味音樂的魅力，給幼兒的音樂學(xué)習(xí)帶來新穎和直觀的感受。

參考文獻：

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