蔣曉麗

關鍵詞：新時期;高職生;優(yōu)秀思想道德;養(yǎng)成教育

一、通過勞動教育引導高職生養(yǎng)成優(yōu)秀思想道德品質

將勞動教育與高職生思想道德品質養(yǎng)成結合起來，構建高職思想道德課程教育體系是新時期思政育人的新方式。其意義主要體現(xiàn)在兩個方面，其一，常規(guī)的思想道德養(yǎng)成教學更為注重理論層面的教學引導，實踐應用性略顯不足，而勞動教育本身是一種實踐性很強的教育形式，將兩者有效融合恰能夠彌補常規(guī)思政育人方式的短板;其二，勞動教育的實踐性和應用性更能凸顯出思政教學的價值，對于落實思政教育立德樹人的根本目標也具有重要的促進作用。具體的實施中，各級高職院校應圍繞如下方面展開：

首先，突出勞動教育在高職生思政道德養(yǎng)成教育中的具體目標。引導高職生明白勞動是美好物質和精神生活的來源，只有積極地參與勞動，才能夠從中體會到艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、勤勞勇敢、奉獻社會等正向的思想道德元素，對自我優(yōu)秀思想道德品質的養(yǎng)成具有重要的作用。其次，構建高質量的“勞動+思想道德”教育內容體系。高質量的教育內容體系是確保教學引導質量的關鍵，例如：教師可將《勞動法》《合同法》等與勞動密切相關的法律法規(guī)引入到思政道德教育課程系統(tǒng)中來，讓高職生通過學習明確勞動法律教育對自我今后從業(yè)的重要性，激發(fā)他們參與思政學習的興趣，通過循序漸進的學習夯實自我的思政法律意識。

再次，采用創(chuàng)新多元化的教育教學方法。對于00后高職生來說，創(chuàng)新多元化的教育教學方法能夠有效地調動他們的學習能動性，在日常的勞動教育中，教師可廣泛地采用實踐參與法、慕課教學法、案例演示法、榜樣示范法、專題教學法等策略，將勞動教育與高職生思想道德養(yǎng)成教育緊密地結合在一起，讓高職生在體驗差異化教法地過程中養(yǎng)成優(yōu)秀的思想道德品質。

二、通過“四史教育”引導高職生養(yǎng)成優(yōu)秀思想道德品質

“四史教育”的內容涵蓋黨史、新中國史、社會主義發(fā)展史和改革開放史，將其融入高職生思想道德養(yǎng)成教育中，能夠讓高職生在接受思政教育的同時，對我國近代和現(xiàn)代發(fā)展的歷史進行深刻的了解，并將兩者結合起來，深入體會思想道德養(yǎng)成教育與“四史”的密切關系，形成更為完善的思想道德價值觀體系?，F(xiàn)階段，通過挖掘“四史教育”與思政課程的關聯(lián)性，并構建融合式的思想道德養(yǎng)成教育策略系統(tǒng)，已經(jīng)成為新時期各級高職院校創(chuàng)新思政課程教育教學方法的重要方向，具體的教育策略執(zhí)行和實施可圍繞以下方面展開：

首先，應明確“四史”與高職生思想道德養(yǎng)成教育的密切關聯(lián)性。“四史”內容的側重點各不相同，但整體而言是一部反映我國近現(xiàn)代民族解放斗爭和社會主義發(fā)展的重要歷史，教師在教學中應正確地把握“四史”的邏輯關聯(lián)，盡可能地提煉其中與高職生思想道德品質養(yǎng)成的元素，設計和組織相關的教學活動。

其次，圍繞“四史教育”內容設計專題型思政課程。注重提煉“四史教育”中的關鍵性內容，并以此設計專題型思政課程也是有效教育活動實施的關鍵，例如：以黨史教育中“信仰的力量”為主題，設計高職生思想道德養(yǎng)成的專題教育活動，通過理論和實踐教學的實施，引導高職生品味其中的內涵。最后，注重通過“四史教育”發(fā)掘高職生思想道德養(yǎng)成教育的自主性。在對高職生思想道德養(yǎng)成教育地過程中，教師應需求通過“四史教育”引導高職生主動關注歷史，挖掘“四史”與思想道德品質養(yǎng)成密切關聯(lián)性的自主意識，讓“四史教育”真正融入高職生思政學習的各個環(huán)節(jié)。

三、通過積極心理教育引導高職生養(yǎng)成優(yōu)秀思想道德品質

積極心理學由國外知名心理學家馬丁·塞里格曼等人創(chuàng)立，是一門專門研究積極正向心理對人類情緒調控、生產(chǎn)生活和行為思想控制的心理學學科，它倡導運用科學的方法研究幸福，倡導人類心理的積極取向，關注人類的思想道德健康及和諧發(fā)展。以積極心理學理論構建高職思政課程體系，對高職生的思想道德品質進行教育，有利于高職生形成正向積極的思想道德品質體系，對新時期高職生優(yōu)秀思想道德養(yǎng)成能夠產(chǎn)生積極的作用。具體的策略應圍繞以下方面展開：

首先，開展積極生命教育，引導高職生養(yǎng)成積極健全的人格。生命教育對高職生養(yǎng)成積極健全的人格有重要作用，日常教學中教師可通過組織“養(yǎng)花種草”“關愛動物”“關愛老年人”等活動，引導高職生積極地參與到與生命教育有關的實踐學習中，體驗生命認知在人類思想道德養(yǎng)成中的支撐作用，達到利用生命教育影響高職生思想品德，維護高職生精神世界健康的目的。其次，開展積極心理健康講座，引導高職生關注優(yōu)秀思想道德內涵。形式多樣的積極心理健康講座能夠幫助高職生建立起健康的心理防線，各級高職院?？赏ㄟ^開展心理健康活動月講座等活動，向高職生宣傳心理健康認知的重要性，為幫助他們養(yǎng)成優(yōu)秀的思想道德品質奠定基礎。最后，實施積極心理疏導教育，引導高職生養(yǎng)成健康的思想道德認知。通過引導高職生嘗試心理沙盤、心理環(huán)節(jié)設置、體感放松訓練中心、智能情緒宣泄等活動，實施積極的心理疏導教育，讓高職生建立起學習和生活的自信心，養(yǎng)成優(yōu)秀的思想道德品質。

四、結語

總而言之，通過多種不同的教育實施策略，逐漸引導高職生養(yǎng)成優(yōu)秀的思想道德品質，應成為新時期高職思政課程教學改革的方向之一，希望各級高職院校結合校情制定差異化的教育教學方案，通過多元化的活動設計的組織，達成最優(yōu)化的教育教學目標。

參考文獻：

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