曾臻

摘 ? 要：社會經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高為高中教育事業(yè)發(fā)展?fàn)I造了良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境及技術(shù)環(huán)境，使得各高中教育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量都得到了提升。在該形勢影響下，高中美術(shù)教育學(xué)科，在教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)模式等方面都得到了完善和創(chuàng)新，主題式教學(xué)就是當(dāng)下應(yīng)用較為廣泛的一種新型教學(xué)方法及模式，已經(jīng)在高中美術(shù)教學(xué)中得到了應(yīng)用，并取得了良好的應(yīng)用效果，提高了高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中美術(shù)教育教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù)教育;全面發(fā)展;教育措施

目前，主題式教學(xué)模式已經(jīng)在各大學(xué)科教學(xué)中得到了應(yīng)用，其中就有高中美術(shù)，成為了提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量及效率的關(guān)鍵舉措。很多文獻(xiàn)顯示，主題式教學(xué)模式是基于新課改產(chǎn)生的，因此符合新課改教育教學(xué)要求，將之應(yīng)用于高中美術(shù)教學(xué)，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生針對性地學(xué)習(xí)各模塊的美術(shù)專業(yè)知識技能，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)專業(yè)能力及創(chuàng)新能力，更對學(xué)生的綜合能力提升及全面發(fā)展起到積極作用，進(jìn)一步證實(shí)了在高中美術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用主題式教學(xué)模式是非常必要和重要的，理應(yīng)得到重視及關(guān)注。

一、主題式美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵內(nèi)涵

主題式美術(shù)教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是在美術(shù)教學(xué)中確定主題，然后圍繞主題設(shè)計教學(xué)方案、欣賞活動等，讓學(xué)生能夠全程集中精力學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作技巧，并鑒賞到美術(shù)作品的核心、創(chuàng)作思路、風(fēng)格、類型、形式、材料等，進(jìn)而深入了解美術(shù)[1]。

二、主題式美術(shù)教學(xué)的重要性

1.能夠有效提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量及效率

因?yàn)橹黝}式教學(xué)模式要求老師合理規(guī)劃課堂的40～45分鐘，實(shí)現(xiàn)知識獲取量最大化，在最短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到盡可能多的美術(shù)知識及繪畫技能，因此能夠提高教學(xué)質(zhì)量及效率。

2.能夠提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)

因?yàn)殚_展主題式美術(shù)教學(xué)時，需要老師將社會、文化和生活等元素，融合到美術(shù)知識和技能中，使得學(xué)生在得到美術(shù)知識教育及技能培訓(xùn)的同時，得到文化素養(yǎng)、綜合能力等的提升，這對于學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極作用。

3.能夠提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)

主題式教學(xué)中需要老師單獨(dú)以“美術(shù)鑒賞”、“繪畫·雕塑”和“書法·篆刻”三大模塊為主題開展針對性教學(xué)，其中美術(shù)鑒賞主題式教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的圖像識讀能力、美術(shù)表現(xiàn)能力、審美判斷能力;“繪畫·雕塑”主題式教學(xué)則能夠強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力;“書法·篆刻”主題式教學(xué)則能夠強(qiáng)化學(xué)生的文化理解能力。而圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解則是美術(shù)核心素養(yǎng)主要內(nèi)容，因此能夠提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)[2]。

此外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神、善于創(chuàng)新的意識，最終培養(yǎng)出符合社會需求的新型人才。

三、主題式高中美術(shù)教學(xué)措施及方法

高中美術(shù)新課標(biāo)中的課程內(nèi)容包括美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)五大模塊，下文以“美術(shù)鑒賞”、繪畫·雕塑與書法·篆刻為例，分析具體的主題式教學(xué)方法。

1.“美術(shù)鑒賞”模塊主題式教學(xué)方法

首先，選擇主題——“美術(shù)與戰(zhàn)爭”，并確定大概念，即“戰(zhàn)爭是有集體、有組織的暴力行為，會引起社會性矛盾沖突?！逼浯?，分解成基本問題。①基本問題：如“以戰(zhàn)爭為主題的藝術(shù)作品共同反映出藝術(shù)家什么樣的情感？”等問題;②“小問題”：如：“為什么藝術(shù)家要畫以戰(zhàn)爭為主題的美術(shù)作品？”等，以加深學(xué)生對繪畫作品的理解和記憶。再次，學(xué)習(xí)方法的選擇。需要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)收集與美術(shù)鑒賞作品相關(guān)的各種信息，包括作者的生平、創(chuàng)作背景和政治因素等，并引導(dǎo)學(xué)生以口頭、書面等形式表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受。如可以鑒賞《格爾尼卡》、《和平與戰(zhàn)爭》等美術(shù)作品[3]。最后，交流評價。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度描述美術(shù)作品，并解釋作品中各種信息來源及關(guān)聯(lián)問題，同時還需要留取時間及空間給學(xué)生進(jìn)行自主性、合作性與研究性學(xué)習(xí)。

2.“繪畫·雕塑”模塊主題式教學(xué)方法

首先，選擇主題——“勞動人民最光榮”。并確定大概念，即“勞動人民最光榮?！逼浯?，分解成基本問題。①基本問題：“勞動主題創(chuàng)作中怎么展現(xiàn)人物精神？”等問題;②“小問題”：“怎樣用繪畫或雕塑表達(dá)勞動人民形象？”等問題。再次，學(xué)習(xí)方法的選擇。先引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和臨摹大師的“勞動主題經(jīng)典繪畫與雕塑作品”，然后根據(jù)繪畫作品的形象轉(zhuǎn)化和重新創(chuàng)作以“勞動人民”為主題的繪畫與雕塑作品。可臨摹的作品包括《曬谷子的婦女》、《拾穗者》等[3][4]。最后，交流評價。引導(dǎo)學(xué)生在臨摹與創(chuàng)作中相互交流繪畫技巧，并積極將繪畫、雕塑與自然、社會聯(lián)系起來，以激發(fā)學(xué)生對生活及大自然的熱愛，同時豐富學(xué)生的思想和感情，使得學(xué)生在繪畫技能水平、雕塑知識水平、美術(shù)語言水平等方面得到提升。

3.“書法·篆刻”模塊主題式教學(xué)方法

首先，選擇主題——“唐代楷書的獨(dú)特風(fēng)格”，并確定大概念，即“唐代楷書具有獨(dú)特的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)?！逼浯?，分解成基本問題。①基本問題為：如“唐代楷書作品的形式和內(nèi)容是什么關(guān)系？是形式?jīng)Q定內(nèi)容，還是內(nèi)容決定形式？”等問題;②“小問題”：如：“唐代楷書獨(dú)特風(fēng)格受什么因素影響？不同人對同一幅書法作品的感受一樣嗎？”等問題。再次，學(xué)習(xí)方法的選擇。先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)楷書在篆刻（文字印章）中的基本技法，并注重優(yōu)秀楷書與篆刻作品的鑒賞、臨摹和創(chuàng)作，可鑒賞和臨摹的作品有《勤禮碑》、《玄秘塔碑》等[4]。最后，交流評價。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識識別書法和篆刻風(fēng)格，并認(rèn)真體驗(yàn)書法、篆刻中的藝術(shù)意蘊(yùn)。

四、結(jié)語

總之，高中美術(shù)教育在新課改影響下，已經(jīng)在高中教育領(lǐng)域占據(jù)重要地位，很多老師都逐漸提高對高中美術(shù)教育的重視度及關(guān)注度，甚至還倡導(dǎo)美術(shù)愛好者以此為發(fā)展方向，參加各種專業(yè)培訓(xùn)，所以必須提高高中美術(shù)教育質(zhì)量。而主題式教學(xué)模式的應(yīng)用則能夠打造高效美術(shù)課堂，提高高中美術(shù)教學(xué)有效性，故上文從美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑與書法·篆刻三方面分析了具體的主題式美術(shù)教學(xué)方法及措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]周潞潞.淺談主題式教學(xué)在高中美術(shù)課程中的實(shí)施策略——以"多彩貴州，文化千島"主題美術(shù)創(chuàng)作為例[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020，（25）：17-20.

[2]方春敏.美術(shù)核心素養(yǎng)背景下"基于主題式"的高中美術(shù)教學(xué)[J].魅力中國，2020，（38）：337.

[3]邊保富.核心素養(yǎng)背景下"基于主題式"的高中美術(shù)教學(xué)[J].文淵（中學(xué)版），2019，（4）：453，600.

[4]栗鷗.主題教學(xué)法在高中美術(shù)鑒賞課程中的運(yùn)用[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015，（23）：145-145.