周春霞

摘 要：在學(xué)前教育改革背景下，教育觀念有了明顯的變化。因此在幼兒園中需要從戶外運(yùn)動區(qū)域活動出發(fā)，在明確活動范圍、重點(diǎn)等的基礎(chǔ)上做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。同時還要掌握當(dāng)?shù)氐匦吻闆r，確保區(qū)域環(huán)境設(shè)計的合理性，在劃分適合區(qū)域的同時選擇相關(guān)的器械，激發(fā)幼兒的參與積極性。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對幼兒園戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與思考提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外運(yùn)動;區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè);實(shí)踐與思考

引言

教師在創(chuàng)設(shè)戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境時，應(yīng)以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為核心，更新幼兒的教學(xué)理念，為幼兒園體育新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)注入了新鮮的血液，通過開展戶外活動讓幼兒展現(xiàn)出年輕而又旺盛的生命力。教學(xué)環(huán)境對于幼兒的發(fā)展具有很強(qiáng)的影響力，教師創(chuàng)設(shè)的戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境時應(yīng)該激發(fā)幼兒探索的好奇心，讓學(xué)生對體育活動產(chǎn)生興趣。教師創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境時，除了思索各種新穎獨(dú)特的活動形式，還要具體去參與一系列相關(guān)的實(shí)踐活動，通過思考與實(shí)踐，從而學(xué)會因材施教、因地制宜、合理設(shè)計活動內(nèi)容、科學(xué)劃分活動區(qū)域，有序投放器械和材料，帶給幼兒最好的活動體驗(yàn)。

一、幼兒園戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要意義

幼兒教育隸屬學(xué)前教育，教育內(nèi)容主要為基礎(chǔ)性啟蒙內(nèi)容，深刻影響著幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)生活的發(fā)展。在新時代背景下，人們生活水平顯著提升，對幼兒教育的重視程度隨之提高。戶外活動作為幼兒教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，符合幼兒“快樂教學(xué)，玩中教學(xué)”的基礎(chǔ)理念，有利于兒童自然天性的發(fā)揮以及實(shí)踐能力的提升。幼兒園在創(chuàng)設(shè)了較為優(yōu)越的戶外活動環(huán)境后，可提升戶外活動區(qū)域的功能性，使幼兒教師在戶外活動中“有所教”，使幼兒在戶外活動中“有所得”。另外，由于幼兒精力有限，注意力集中程度差，在長時間的室內(nèi)教學(xué)中幼兒易出現(xiàn)疲乏或者走神等現(xiàn)象，降低幼兒課堂授課效率，在優(yōu)化擴(kuò)展了戶外活動區(qū)域后，可切實(shí)實(shí)現(xiàn)“勞逸結(jié)合”，有利于幼兒高效學(xué)習(xí)與健康成長，促進(jìn)大腦發(fā)育。

二、幼兒園戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與思考

1.明確戶外運(yùn)動目的，依據(jù)主題構(gòu)思材料

我們都知道，戶外區(qū)域的活動是教學(xué)方式的一種，因此幼兒階段戶外游戲的設(shè)置有一定的教學(xué)目標(biāo)，通過戶外游戲活動讓幼兒的智力或體力得到不同程度的發(fā)展，這是教師在設(shè)置活動時需要首先考慮到的問題。然后，教師要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的游戲，這樣就能讓每一種戶外游戲更具有針對性。例如，為了鍛煉幼兒的觀察能力和記憶力，教師可以讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的拼圖游戲，而為了讓幼兒在游戲時間能順利地進(jìn)行該項活動，教師就需要提前準(zhǔn)備好相當(dāng)數(shù)量的拼圖，其中可以設(shè)置不同的難度等級，也就是可以準(zhǔn)備數(shù)量不同的拼圖碎片。還有一種戶外游戲是戶外構(gòu)建游戲，這一游戲不僅可以鍛煉幼兒的觀察能力，還可以很好地鍛煉他們的組織能力，但需要教師準(zhǔn)備的東西就相對多些，如木塊、竹筒、磚頭、積木、水管等。前面所提到的不同戶外游戲，都是在明確了游戲的目的之后進(jìn)行設(shè)置的，只有這樣，才能讓每一項游戲都能對幼兒教學(xué)起到積極的意義，讓幼兒在做游戲的過程中學(xué)到相關(guān)的知識，提升幼兒階段的教學(xué)效率。

2.因地制宜，科學(xué)劃分體育活動區(qū)域

合理劃分活動區(qū)域是創(chuàng)設(shè)良好區(qū)域環(huán)境的重要手段。因地制宜不只需要教師根據(jù)場地進(jìn)行劃分活動區(qū)域，教師還要考慮幼兒的年齡段和季節(jié)以及天氣的變化。幼兒教師綜合考慮戶外情況和幼兒情況，科學(xué)合理地劃分體育活動區(qū)域，創(chuàng)設(shè)良好的戶外區(qū)域環(huán)境。根據(jù)戶外的場地來劃分，可劃分為四類場地類型：草地、沙地、水泥地、操場。草坪最柔軟，具有很好的彈性，教師可以把跳躍類、攀爬類的體育活動劃分在這個場地;沙地相比其他場地，最不平整光滑，教師可以把玩沙區(qū)、跳遠(yuǎn)區(qū)劃分在這。水泥地光滑、平整，適合各種球類的運(yùn)動，教師可以把皮球區(qū)、沙包區(qū)、走跑區(qū)等劃分在這個場地;塑膠操場也較為平滑，比起水泥地具有一定的彈性，教師可以把追逐區(qū)、走跑區(qū)劃分在這。

3.戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)功能導(dǎo)向性

功能導(dǎo)向性應(yīng)貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的初期計劃、中期改造以及后期應(yīng)用中。在運(yùn)動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的初期計劃階段，幼兒園的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)充分調(diào)查幼兒園幼兒的整體發(fā)展水平，并同時明確幼兒的具體情況，對體質(zhì)特殊或有其他特殊需求的幼兒應(yīng)詳細(xì)備案，避免在后續(xù)活動出現(xiàn)安全問題。在運(yùn)動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的中期階段，幼兒教師應(yīng)積極總結(jié)幼兒階段性教學(xué)需要，在完成室內(nèi)授課目標(biāo)的前提下，改造幼兒室外運(yùn)動環(huán)境，添置新型技術(shù)設(shè)施，淘汰陳舊運(yùn)動設(shè)備，強(qiáng)化幼兒園戶外運(yùn)動區(qū)域功能適應(yīng)性。也就是說，在幼兒的不同發(fā)展階段，應(yīng)開展不同的戶外運(yùn)動活動，此時需要相同功能的活動設(shè)施進(jìn)行適配。

4.保證戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境的合理性

在一些幼兒園中存在區(qū)域規(guī)劃不合理，所以在學(xué)前教育發(fā)展中就要做好改革與完善工作。在創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境時，需要針對區(qū)域活動的功能與作用進(jìn)行分析，制定出合理化的規(guī)劃方案，在掌握幼兒園具體情況的基礎(chǔ)上確保方案設(shè)計的合理性，掌握幼兒的實(shí)際需求。教師只有掌握幼兒的具體情況，才能結(jié)合幼兒的興趣做好教學(xué)活動設(shè)計，才能保證區(qū)域空間規(guī)劃的合理性。其次，教師需要將道具、材料與運(yùn)用設(shè)施等引入到戶外環(huán)境中，保證環(huán)境氛圍的和諧性，將幼兒帶入到具體活動中，打造高效的區(qū)域環(huán)境。

結(jié)束語

綜上所知，幼兒園戶外運(yùn)動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)過程中問題較多，無論是戶外運(yùn)動空間整體規(guī)劃不合理;還是戶外運(yùn)動區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施種類不夠齊全，應(yīng)用方法不規(guī)范;或者戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境整體功能性較差，均在幼兒園創(chuàng)設(shè)運(yùn)動區(qū)域時時有發(fā)生。如果要實(shí)現(xiàn)幼兒戶外體育活動的教學(xué)目的，教師應(yīng)該積極思考并認(rèn)真實(shí)踐戶外體育情境的創(chuàng)設(shè)，開展幼兒戶外體育區(qū)域活動。在設(shè)計體育活動時，教師應(yīng)該發(fā)揮幼兒的主體作用，促進(jìn)幼兒德智體美勞等全面發(fā)展。應(yīng)重視區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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