陸政輝

摘 要：在小學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生思維能力與邏輯能力的培養(yǎng)有重要作用，而且數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，為此，教師應(yīng)該及時(shí)改變教學(xué)理念，重視數(shù)學(xué)教學(xué)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在素質(zhì)教育背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)，這也是數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，因此本文主要基于這一背景，首先分析數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，然后探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;意義;策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要階段，因此教師應(yīng)該在小學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期他們的想象力豐富，思維活躍，所以教師可以以數(shù)學(xué)教學(xué)為載體重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。事實(shí)上，數(shù)學(xué)作為科學(xué)類學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分地利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，創(chuàng)新能力是邏輯思維的基礎(chǔ)，學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)后，他們的思維會(huì)更加活躍，性格也會(huì)開朗活潑，而且動(dòng)手能力與應(yīng)用能力會(huì)大大增強(qiáng)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分必要的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略

1.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師往往將教學(xué)的重點(diǎn)放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上，而且在課堂中將自己作為課堂的主體，對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力無(wú)從下手，以至于學(xué)生的創(chuàng)新能力難以提高。為此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，并給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。同時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要通過(guò)多樣化的方試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使得學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，從而喜歡上數(shù)學(xué)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師可以實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，比如在教學(xué)中將數(shù)學(xué)計(jì)算與生活實(shí)例相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活息息相關(guān)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置懸念，通過(guò)多媒體播放動(dòng)畫、講故事、游戲等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境積極鼓勵(lì)學(xué)生

只有將課堂交給學(xué)生才能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，所以在課堂中教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍與環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)課堂更加強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的應(yīng)試能力，所以導(dǎo)致課堂枯燥乏味，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的抵觸心理，教師與學(xué)生的關(guān)系不夠融洽，而且嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。在新課程改革背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂中走出來(lái)，積極提出自己的問(wèn)題并參與課堂活動(dòng)。這就要求教師要從自身做起，改變自己的角色，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的需求，從而給學(xué)生提供輕松地環(huán)境，便于學(xué)生形成創(chuàng)新性思維。如果教師仍然沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，不僅難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式讓學(xué)生在輕松的氛圍下獲取知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)，將傳統(tǒng)的問(wèn)答式教學(xué)模式變成學(xué)生自主提出問(wèn)題和探索答案，避免課堂死板枯燥，而要鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考、分析問(wèn)題。

4.提供實(shí)踐機(jī)會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實(shí)踐活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，而且有利于學(xué)生綜合能力的提升，但是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂以理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐，學(xué)生只能通過(guò)做題來(lái)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，這種方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從這一角度來(lái)說(shuō)，教師可以效仿西方的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。比如在教學(xué)中，教師可以多給學(xué)生提供觀察與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如在學(xué)習(xí)圓錐的體積計(jì)算這一內(nèi)容時(shí)，教師可以給每個(gè)小組準(zhǔn)備圓錐圓柱容器，然后提出問(wèn)題讓學(xué)生計(jì)算體積，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)。在課堂中教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用工具完成實(shí)踐，通過(guò)向兩個(gè)容器注水讓學(xué)生觀察圓錐與圓柱體積關(guān)系，從而根據(jù)圓柱體積推導(dǎo)圓錐體積公式，這不僅可以加深學(xué)生的印象，而且可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，便于學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是教育改革的必然趨勢(shì)，為此，教師在課堂中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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