前些時日,我赴臺灣省進行為期三個月的交流訪問。我的訪學聯(lián)誼校是位于臺灣省中部南投縣的南開科技大學。通過3個月訪學期間的交流、學習、科研及生活,我獲益良多。
一、臺灣南開科技大學簡介
臺灣南開科技大學(以下簡稱為臺灣南開),位于南投縣草屯鎮(zhèn),是一所應用型的私立大學。原名南開技術(shù)學院,招收研究所、四技、二技、二專、五專的學生。該校辦學理念定位為:傳播知識之殿堂、培育技術(shù)之搖籃、具有特色之學府、成為地方之伙伴。學校綜合實力在臺灣中部地區(qū)的科技大學中名列前茅。
二、交流目的
在臺訪學期間,我的主要工作分為兩部分,一個是教學交流,聽課為主;另一個就是積極參與當?shù)亟炭蒲校蕴嵘约旱慕虒W綜合水平。
1、教學交流
作為一名教師,教育教學能力是教師的基本功,學習臺灣本地教師的教學經(jīng)驗和教學特色,對我們?nèi)蘸蟮慕虒W有著很好的補益作用。我在三個月的學習中,選修了林正敏教授的《智慧生活科技》,鐘秋嬌教授的《產(chǎn)學合作》和《數(shù)位生活創(chuàng)意系課程設計》,吳錫修老師的《游戲引擎基礎(chǔ)》。另外,還參加了藝術(shù)、茶業(yè)、人文等專業(yè)課程的學習。通過這種全方位的交叉交流學習,我對臺灣地區(qū)高校的教學現(xiàn)狀及特色有了更為深刻的體驗。
除此之外,在當?shù)亟處煹膸椭?,我還去了臺灣其它有特色的高校。去臺灣東海大學了解了茶業(yè)專業(yè)教學,去亞洲大學聽了經(jīng)濟學講座,到臺灣暨南大學旁聽了藝術(shù)類課程。這些學校教師授課激情澎湃、旁征博引,效果很好,開闊了我的眼界,給了我很大的幫助。
2、積極參與當?shù)貙W校教科研活動
教科研是教師對自己教學及專業(yè)研究的歸納、總結(jié),是經(jīng)驗的提升,理論的升華。教科研對我本人來說,也是一個瓶頸。所以,來臺前就暗自下決心,一定要在教科研這一塊上取得突破。
我積極參與由南開科技大學民生學院林正敏教授主持、臺灣科技部門立項的課題《智慧伴老物聯(lián)網(wǎng)服務中心開發(fā)與設計》的研究工作,在學習研究智慧家居設計的同時,我主要負責“網(wǎng)絡開發(fā)與設計”模塊。臺灣老齡化嚴重,相對應的,老年產(chǎn)業(yè)現(xiàn)在發(fā)展勢頭迅猛?!爸腔郯槔衔锫?lián)網(wǎng)”的項目,迎合了社會需求,加之南開科大在此類課題上已有基礎(chǔ)研究,整個項目目前進展良好。
三、以人為本、應用為王
1、教育以人為本
這句話在臺灣南開體現(xiàn)的非常明顯。臺灣南開人從教學、行動、心理、生活細節(jié)等全方位地進行了嘗試,效果明顯。
教學對象上,教學面向全體,努力做到“有教無類”。南開學校除了開展正常的白天上課外,還開設“夜間部”,方便了需要白天上班的學生。有全日制的學生,也有短期進修生。有臺灣本地人,有大陸生,也有東南亞國家生源。教學對象的年齡上,上有70歲的白發(fā)老人,下有10多歲的年輕大學生。只要你有所需,都可以來求學。
課程設置上,注重通識教育。學校希望在資訊發(fā)達但傳統(tǒng)倫理道德日益為人忽略之際,南開人能培養(yǎng)資訊科技應用能力并且注重服務、誠信、關(guān)懷、倫理與道德等傳統(tǒng)美德的實踐。在人文課程教學方面,注重中華傳統(tǒng)文化的整理與發(fā)揚,并卓有成效。學校重視品德教育,強調(diào)做人、做事的道德和規(guī)范。同時注意拓展師生國際視野,并邁向國際化。
關(guān)心學生心理健康。除了開設相關(guān)心理類課程外,還開設心理輔導專門熱線及專門辦公室。針對大學生青春期的特點,舉辦了不同的講座,制作不同的宣傳招貼畫。比如,“開心交朋友、愉快談分手”、“反對性霸凌”等。針對東南亞生源,特別舉辦各種心理輔導班,以協(xié)助學生盡快融入校園生活。
關(guān)心畢業(yè)生的就業(yè)生涯。臺灣南開致力推廣在職進修之回流教育,對就業(yè)困難的畢業(yè)生,學校提供技能繼續(xù)教育支持,以幫助他們提升就業(yè)競爭能力。
注重學生生活細節(jié)。
南開學校的教室、餐廳、學生宿舍、教師辦公室等,無論哪一個角落,只要是正常學生能到達的地方,都設有“行動障礙生專用道”,腿腳不便或殘疾學生均能正常進行學習或生活。
學校的公用洗手間,除了正?!澳小?、“女”廁所之外,還有“不限性別”洗手間。
學校各個取水的水籠頭,出水處也有不同。有些是水柱狀,比如在食堂洗碗外。有些是水霧狀,比如在廁所。有的是細水直射,比如在水木澆灌處。等等。這些人性化的設置,不僅節(jié)約了水資源,也方便了師生。
2、應用為王
臺灣南開在教學上強調(diào)理論聯(lián)系實際,重視技術(shù)應用,所開設的課程與生產(chǎn)實際結(jié)合緊密。教學注重學生動手能力。課程內(nèi)容以當前實際應用為主,與時代關(guān)聯(lián)度高。學校重視實習課程與畢業(yè)專題制作,追求技術(shù)能力的培養(yǎng)與提升,并結(jié)合到實務操作面。
鐘教授的《產(chǎn)學合作》,每周一次課,每次一個上午。在課堂教學時,理論與實踐交叉而行。單周在教室上課,雙周就帶學生到工廠、企業(yè)實訓或社會調(diào)研。經(jīng)過這樣的教學,學生把課堂知識與當前社會實際一一對應起來,確保獲取的是第一手的新鮮知識。
林副教授的《彩色玻璃制作》,手把手教導學生,如何從無到有、從“不通”到獨立制作合格產(chǎn)品,并與校外工廠合作,最終每個學生都能親手燒鑄出自己設計的美麗藝術(shù)品。
對于一些知識更新比較快的課程或?qū)I(yè),學校采取助教聘任制,從生產(chǎn)第一線或行業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)中,聘請一線工程師作為助教,以傳授給學生最新、最實用的專業(yè)知識。在《智慧家居設計》課程中,教師專門從校外企業(yè)中聘請了兩名優(yōu)秀的工程師作助教,學生上課趣味盎然。
3、注重外語能力的培養(yǎng)和應用
臺灣南開師生的外語水平整體較好,估計這與臺灣省長期推行“雙語”教學有關(guān),大多數(shù)的學生都有一口流利的英語。所以,在對外交流和國際期刊論文發(fā)表方面,南開師生都有著較為明顯的優(yōu)勢。對于教師而言,能夠第一時間獲取本專業(yè)國際最新資訊,在科學研究上自然而然地領(lǐng)先他人一步,對教師個人的專業(yè)發(fā)展非常有幫助。當然,這對臺灣地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和人民就業(yè)也起到了較好的推動作用。
三月匆匆,眨眼而過,然收獲良多。它山之石,可以攻玉。這段訪學經(jīng)歷,將會對我的教育教學起到良好的借鑒作用。
作者簡歷:毛方明(1973.9-),男,副教授,研究方向為多媒體技術(shù)及計算機應用。