高潔潔

摘? ?要：“快樂(lè)教育”思想的集大成者、英國(guó)著名教育家斯賽賓曾經(jīng)動(dòng)情的說(shuō)過(guò)：“我從不希望小斯賽賓成為一個(gè)天才和神童，但他比所有的神童和天才成就都大，最重要的是他獲得了幸福美滿的人生”。音樂(lè)是快樂(lè)的源泉，快樂(lè)是人類精神和肉體的朝氣，是我們生活中希望和信念的崛起，是我們信心的源泉。在我們的音樂(lè)教學(xué)中，我們要精心備好每一節(jié)課，在我們的音樂(lè)課上創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的情境，引入快樂(lè)的元素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，參與學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生自編音樂(lè)的能力，讓他們快樂(lè)地走進(jìn)音樂(lè)，快樂(lè)的走出音樂(lè)，走向生活。

關(guān)鍵詞：快樂(lè);情境;興趣;積極性

一、音樂(lè)教學(xué)引入快樂(lè)教育的必要性

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著科學(xué)經(jīng)濟(jì)的不斷騰飛，中小學(xué)的音樂(lè)教育獲得了較好的發(fā)展機(jī)遇，城市音樂(lè)教育也取得了有目共睹的巨大成績(jī)。但在廣大農(nóng)村，由于基礎(chǔ)較差，觀念依然陳舊，音樂(lè)教育仍是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在平常的教學(xué)過(guò)程中，快樂(lè)也并非像想像中的那么容易，讓學(xué)生既體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，又能主動(dòng)去探索去學(xué)習(xí)，是難上加難。由于教學(xué)條件的限制，學(xué)生很少接觸關(guān)于音樂(lè)的新鮮事物，無(wú)法像城市中小學(xué)的學(xué)生一樣感受到一些新的音樂(lè)之志和觀看音樂(lè)演出的經(jīng)歷，西洋交響樂(lè)民族音樂(lè)幾乎沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的許多方面很茫然，從而也嚴(yán)重影響了音樂(lè)教學(xué)成績(jī)的取得，更制約著農(nóng)村音樂(lè)教育的發(fā)展。很多學(xué)生在上初中之前根本不識(shí)五線譜，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的想法就是唱唱歌，聊聊天。音樂(lè)課不同與其他科目的想法在他們心中已根生蒂固。

作為教師，我們首先要改變學(xué)生的思想，讓學(xué)生從心底來(lái)重視每一節(jié)音樂(lè)課。教師可以舉辦各種類型的音樂(lè)活動(dòng)，并評(píng)選出優(yōu)秀者，在舉行活動(dòng)時(shí)可以請(qǐng)班主任參加，給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，也讓班主任更加了解班上的學(xué)生。教師要讓學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)是人類共同的語(yǔ)言，是人類最美的語(yǔ)言。

當(dāng)然教師也一定要備好課，上好課，上得精彩，那怎樣才能上好課呢？ 教師一定要抓好課堂教學(xué)，發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，音樂(lè)教學(xué)的主陣地在課堂，教師在課堂上要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，將音樂(lè)課本上的專業(yè)化理論轉(zhuǎn)化為通俗易懂的內(nèi)容，讓學(xué)生能充分吸收，這樣會(huì)更好地完成教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)。

筆者作為一名初中音樂(lè)教師，還清晰的記得自己初中的時(shí)候上音樂(lè)課的情形，在老師的彈奏下一遍又一遍的唱著同樣的旋律，基本每一課都知道老師會(huì)做些什么，循規(guī)蹈矩，一成不變，我想我現(xiàn)在的學(xué)生同樣會(huì)有像我當(dāng)初的情緒，枯燥機(jī)械。也許這種教學(xué)方式在很久之前能適當(dāng)滿足教學(xué)需求，但如今的新形勢(shì)，作為跨世紀(jì)的一代，他們成長(zhǎng)的社會(huì)，所面對(duì)的社會(huì)，給予了他們不同的思想，老一套的教學(xué)肯定將不再適應(yīng)他們。我深深的感覺(jué)到自己要去尋找一條新的教學(xué)途徑，去轉(zhuǎn)變觀念，需要從關(guān)注教材逐步轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本，熟練利用教材內(nèi)容，教師積極引導(dǎo). 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，不再讓他們被動(dòng)的去接受老師的教學(xué)，不讓學(xué)生閉著眼睛順著音樂(lè)去走完每一堂課，什么都沒(méi)留下。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，恰倒好處的引申教學(xué)內(nèi)容，更好的融合其他學(xué)科.我將分為以下幾點(diǎn)來(lái)敘述：

二、音樂(lè)教學(xué)引入快樂(lè)教育的一點(diǎn)設(shè)想

1、以人為本，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自我

快樂(lè)教育的核心是人，在“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)中，關(guān)鍵在教師和學(xué)生是否感受到快樂(lè)。作為平等中的一體，必先要有快樂(lè)的教師，而后有快樂(lè)的教育。教師作為音樂(lè)教學(xué)中的主體，要使學(xué)生快樂(lè)，自身的情緒必會(huì)渲染給學(xué)生，老師開(kāi)心、快樂(lè)，學(xué)生情緒也高，老師愁眉苦臉，學(xué)生自然壓力不小，作為教師，必先提煉自己的素質(zhì)，以對(duì)學(xué)生的熱誠(chéng)、對(duì)音樂(lè)發(fā)自內(nèi)心的歡喜、對(duì)教師職業(yè)的尊重，將快樂(lè)教育先實(shí)現(xiàn)在教師本身。

2、創(chuàng)設(shè)情境，在音符中尋找快樂(lè)

李吉林不止一次的說(shuō)過(guò)：“情境教育是依據(jù)馬克思關(guān)于人在活動(dòng)與環(huán)境相互作用和諧統(tǒng)一中獲得全面發(fā)展的哲學(xué)原理構(gòu)建的！所以教師應(yīng)該以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、融入音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)的過(guò)程中掌握音樂(lè)基本知識(shí)和各種能力。

例如在五線譜的教學(xué)中，我在教室空地用粉筆把五線譜展現(xiàn)出來(lái)，并加上音符，同時(shí)播放音樂(lè)之聲主題曲《do re mi》，在播放了一遍之后對(duì)歌曲做簡(jiǎn)單的描述。（此歌曲的演唱者為香港偶像組合twins，所以大家對(duì)歌曲也產(chǎn)生了濃厚的興趣），播放第二遍時(shí)我開(kāi)始示范邊聽(tīng)音樂(lè)邊走五線譜，當(dāng)歌曲中唱到do時(shí)就站在do上，唱到re時(shí)就站到re上，以此類推。此類活動(dòng)沒(méi)有多大的復(fù)雜性，可以請(qǐng)基礎(chǔ)稍微薄弱一點(diǎn)，平時(shí)愛(ài)表現(xiàn)卻沒(méi)有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的學(xué)生，并且我及時(shí)給于表?yè)P(yáng)，讓其體會(huì)集體活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。走完五線譜之后可以用跳的形式提高難度，并在跳之前要唱出音符，可以請(qǐng)?bào)w育較好的學(xué)生上臺(tái)比賽，最后結(jié)果的評(píng)定不僅要看誰(shuí)跳的快，也要比誰(shuí)唱的好。學(xué)生在愉悅的氛圍里不僅能學(xué)到新的知識(shí)，思維能力也會(huì)進(jìn)一步得到提高。（在進(jìn)行此活動(dòng)之前，教師要做好充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生有意識(shí)的玩） .

3、培養(yǎng)興趣，在音符中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)

“注入式”教學(xué)雖然也能將知識(shí)傳遞給學(xué)生，但是卻不能成就一個(gè)廣闊的多姿多彩的生動(dòng)課堂，學(xué)生面對(duì)的是枯燥的樂(lè)理知識(shí)。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生非常喜歡上音樂(lè)課，并且希望能在音樂(lè)課上學(xué)一點(diǎn)專業(yè)的知識(shí)，例如貝多芬的音樂(lè)以及柴可夫斯基等等。這就需要我們音樂(lè)教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n。

如在欣賞《二泉映月》這首名曲時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，給同學(xué)們講解盲人音樂(lè)家阿炳在什么樣的情境和背景下創(chuàng)作出能流傳于世的音樂(lè)，去感受作者當(dāng)時(shí)的思緒，讓學(xué)生融入到音樂(lè)中，感 受旋律，身臨其境，在享受過(guò)程中學(xué)習(xí)作者的精神和情操。

三、結(jié)尾

著名音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，是生活中的一股清泉。音樂(lè)就如商場(chǎng)中琳瑯滿目的商品一樣點(diǎn)綴著我們的生活，使我們的生活更加豐富和美妙。只有學(xué)好音樂(lè)，學(xué)懂音樂(lè)，我們才能體會(huì)到其中的快樂(lè)，所以教師需要不斷加強(qiáng)自我鉆研和新形勢(shì)下教學(xué)研究的探討。并且積極與學(xué)校交流聯(lián)系，開(kāi)放式教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以推動(dòng)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]《李吉林文集》 作者：李吉林 出 版 社： 人民教育出版社