黃衍雪

（河源市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 河源 517000）

1 分析中職生學(xué)習(xí)積極性不高的原因

1.1 目標(biāo)不明確和缺乏自信與自卑感強(qiáng)

很多初中畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后缺乏專業(yè)認(rèn)知，不清楚畢業(yè)后要從事的崗位與現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的專業(yè)有什么關(guān)系。甚至有些家長(zhǎng)也把職校當(dāng)成小孩的托兒所。家長(zhǎng)沒(méi)目標(biāo)，學(xué)生沒(méi)動(dòng)力，每天得過(guò)且過(guò)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性跟積極性。因?yàn)闆](méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又沒(méi)有升學(xué)壓力，他們更加不愿意學(xué)習(xí)，上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、看小說(shuō)、聊天等現(xiàn)象普遍存在。大部分中職生在初中學(xué)習(xí)成績(jī)就很差導(dǎo)致上了職校仍然認(rèn)為自己就是學(xué)不好，總感覺(jué)自己不如別人，自信心不足。有些學(xué)生在升中考的時(shí)候因?yàn)槌煽?jī)差沒(méi)考上高中導(dǎo)致沒(méi)辦法選擇職校，包括社會(huì)、家人、自己對(duì)中職院校的不好認(rèn)知也會(huì)讓他們心里產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。

1.2 學(xué)生自制力差及沒(méi)有良好的生活習(xí)慣

中職生年紀(jì)相對(duì)較小，自制力普遍較差。有些學(xué)生無(wú)視學(xué)校的規(guī)章制度，上課遲到、早退、曠課習(xí)以為常，課堂紀(jì)律松散，可睡覺(jué)，可講話，可玩手機(jī)，授課教師經(jīng)常要先強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律才能繼續(xù)講課，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍差。也有一部分學(xué)生知道這種行為不好，但就是不能很好控制自己。而且大部分中職生沒(méi)有良好的生活習(xí)慣。就筆者帶的這屆學(xué)生而言，班里60位學(xué)生至少有三分之二的學(xué)生晚上經(jīng)常熬夜打游戲、聊微信、看小說(shuō)到凌晨一二點(diǎn)才睡覺(jué)，第二天早上六點(diǎn)多起床做操，然后上課。據(jù)了解，他們當(dāng)中很多不吃早餐，經(jīng)常不吃飯，以零食泡面代替。由于晚睡、早起、三餐不規(guī)律，沒(méi)有充足的睡眠和足夠的營(yíng)養(yǎng)，就不能很好保證上課的質(zhì)量。

1.3 家庭因素和青春期特殊的身心發(fā)展

現(xiàn)在的中職生從小生活條件優(yōu)越，養(yǎng)成衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的習(xí)慣，導(dǎo)致長(zhǎng)大后怕吃苦，學(xué)習(xí)上一遇到困難就“繳械投降”，缺乏克服困難的毅力。也有一部分學(xué)生從小生活在不完整的家庭比如父母經(jīng)常吵架、單親等，造成性格不健全，做事容易偏激走極端，感情脆弱，情緒易波動(dòng)。另外，她們正處于情竇初開(kāi)的年紀(jì)，不正常的曖昧、戀人關(guān)系，加上不能很好處理感情，導(dǎo)致把大部分時(shí)間耗費(fèi)在談戀愛(ài)上，從而荒廢學(xué)業(yè)。

1.4 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差及缺乏有效的學(xué)習(xí)方法

大部分中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，所以就會(huì)出現(xiàn)有些學(xué)生雖然很想學(xué)好專業(yè)課的知識(shí)，也花了很多時(shí)間去看書(shū)和做題，但往往學(xué)習(xí)效率很低，不能真正掌握知識(shí)點(diǎn)。有些學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法，不能合理分配時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中不得要領(lǐng)，缺乏針對(duì)性。當(dāng)他們從初中升入中職學(xué)校后，缺乏對(duì)專業(yè)課正確認(rèn)知，加上教師授課模式跟進(jìn)度與初中差距太大，跟不上教師節(jié)奏，從而導(dǎo)致缺乏對(duì)專業(yè)課的興趣，出現(xiàn)厭學(xué)心理。

2 提高中職生學(xué)習(xí)積極性的應(yīng)對(duì)策略

2.1 重新明確目標(biāo)和樹(shù)立自信與糾正自卑心理

從學(xué)生一進(jìn)入中職，學(xué)校就要開(kāi)始給他們灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，可以通過(guò)班主任和任課教師的多方面講解所學(xué)專業(yè)與未來(lái)職業(yè)的關(guān)系讓他們真正意識(shí)專業(yè)課的重要性，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著，要給學(xué)生制訂適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)因人而異，不能過(guò)高過(guò)低，而且在目標(biāo)實(shí)施的過(guò)程中要不斷調(diào)整。等一個(gè)目標(biāo)完成，再制訂新的目標(biāo)，形成一個(gè)良好的循環(huán)。面對(duì)中職生自己貼差生標(biāo)簽不自信問(wèn)題，首先就要給他們扭轉(zhuǎn)想法。在入學(xué)之后，提供多種平臺(tái)給他們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們找回價(jià)值感和自信心。比如鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)加入學(xué)校的學(xué)生會(huì)、紀(jì)律會(huì)或相關(guān)社團(tuán)，讓他們主動(dòng)做負(fù)責(zé)人去管理去組織，充分發(fā)揮自己的能力，從而感覺(jué)自己的可用之處，把這種自信帶到自己的學(xué)習(xí)上。

2.2 培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。從學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校開(kāi)始，就要按學(xué)校作息時(shí)間表養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。針對(duì)中職生遲到早退的現(xiàn)象，筆者在衛(wèi)校做了兩屆班主任，發(fā)現(xiàn)：班規(guī)校規(guī)要起到真正的約束作用，必須一開(kāi)始就反復(fù)強(qiáng)調(diào)它的存在性。學(xué)生重視并意識(shí)到它的約束性，就不會(huì)隨便出現(xiàn)違反紀(jì)律的現(xiàn)象。為了避免他們晚睡，筆者以宿舍為單位來(lái)管理，宿舍長(zhǎng)抓好午休跟晚寢時(shí)間與紀(jì)律并實(shí)行每周匯報(bào)。對(duì)于不能執(zhí)行或多次違反的學(xué)生，再私下找他溝通。對(duì)于三餐不正常飲食的學(xué)生，我們可以通過(guò)班會(huì)課或課堂上灌輸相關(guān)知識(shí)，通過(guò)大量的數(shù)據(jù)跟圖片，案例顯示其后果與危害，讓他們能深刻意識(shí)到正常飲食睡眠的重要性，從而真正養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。另外，學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有直接影響。中職院校特別注重技能實(shí)踐培訓(xùn)。筆者認(rèn)為，除了培養(yǎng)中職生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課中聽(tīng)講課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣外，培養(yǎng)中職生獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力顯得尤為重要。當(dāng)遇到問(wèn)題，盡量讓他們自己解決難題并在解決難題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有大塊時(shí)間讓他們消化去總結(jié)，溫故而知新。最后，教師以身作則、起表率作用，教育無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模?？傊囵B(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要循序漸進(jìn)，多方面著手，只有習(xí)慣養(yǎng)好了，才能真正提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

2.3 家校聯(lián)合共同促進(jìn)學(xué)生身心成長(zhǎng)

中職生正處于特殊的青春叛逆期，家庭與學(xué)校教育聯(lián)合顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)采取家訪、家長(zhǎng)會(huì)、QQ、微信群等方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)形成正確有效的教育方法，在孩子的管理上，齊抓共管，方能促效［1］。通過(guò)開(kāi)通家校聯(lián)系的通道讓家長(zhǎng)更好了解學(xué)校、教師、孩子，增進(jìn)與學(xué)校的認(rèn)識(shí)與感情，取得家長(zhǎng)的理解與幫助并共同探討一些教育問(wèn)題。另外，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育問(wèn)題，我們可以通過(guò)面訪、電訪、微信等以使家長(zhǎng)或教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)有較深入了解，對(duì)某些學(xué)生在教育過(guò)程中能夠及時(shí)溝通并因材施教。

2.4 優(yōu)化課堂教學(xué)與營(yíng)造和諧師生關(guān)系

夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途經(jīng)之一?！苯處熣n上的有趣，學(xué)生自然專心致志，教學(xué)效果自然不同凡響。在教學(xué)中，結(jié)合職業(yè)教育和學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，淡化其原理的講解，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”，提高學(xué)生的積極性。筆者通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為可以多采用趣味性互動(dòng)型教學(xué)方式，比如在講內(nèi)科護(hù)理系統(tǒng)性紅斑狼瘡這一內(nèi)容，可以讓學(xué)生們提前預(yù)習(xí)并根據(jù)該病的臨床特點(diǎn)來(lái)角色扮演。這不僅能夠很快讓學(xué)生掌握該病的特點(diǎn)而且能大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。另外，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中需要不斷改善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，增加師評(píng)、小組評(píng)、自評(píng)、互評(píng)等環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的自主性，得到不同認(rèn)可，增加學(xué)習(xí)的積極性［2］。師生之間的情感也是影響學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要方面?！坝H其師，信其道”，良好的師生關(guān)系能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生關(guān)系應(yīng)該在和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍中體現(xiàn)，在相互尊重的基礎(chǔ)上體現(xiàn)。教師要低下身子，用愛(ài)心、耐心和真心與學(xué)生交流溝通，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音。只有營(yíng)造良好的師生關(guān)系，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？傊鳛橹新毥處?，我們要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的原因并通過(guò)各種途徑去幫助他們重新樹(shù)立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提供多動(dòng)手多動(dòng)嘴多動(dòng)腦的學(xué)習(xí)平臺(tái)。家校聯(lián)合幫助他們樹(shù)立正確的人生觀戀愛(ài)觀，培養(yǎng)健全的人格，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，掌握所學(xué)專業(yè)的理論與技能，能夠在畢業(yè)后有一技之長(zhǎng)，成為社會(huì)有用之人。