張小麗

摘? ?要：“興趣是最好的老師”，幼兒時期培養(yǎng)孩子的學習興趣，激發(fā)學生主動學習的積極性，能夠增強學生的求知欲，為孩子們以后的社會認知以及學習生活都能夠帶來良好的影響。幼兒擁有較強的求知欲和好奇心，對一些新事物都會主動的去擺弄，我們要準確把握幼兒的這種心理、生理特征，運用有效的途徑和方法激發(fā)學生的學習興趣，讓孩子們在興趣中學習，在興趣中成長。

關鍵詞：幼兒;學習興趣;培養(yǎng);途徑;方法探究

培養(yǎng)幼兒時期孩子們的學習興趣，需要更多的關注孩子們自身發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的特長和亮點，并輔之以專業(yè)、科學、有效的引導，從而挖掘出孩子們的潛力，為“成才之路”夯實基礎。作為幼兒園教師，要深刻認識到培養(yǎng)幼兒學習興趣的重要性，并積極的進行幼兒教學策略的創(chuàng)新和探究，實現(xiàn)幼兒良好學習興趣的養(yǎng)成。

一、培養(yǎng)幼兒學習興趣的意義

幼兒時期的孩子是人生成長學習的第一步，這個關鍵時期擁有濃厚的學習興趣，那么對孩子們以后的學習生涯、職業(yè)選擇以及人生道路都有著深刻的影響。幼兒對社會認知還比較弱，要想讓孩子高效的進行學習，需要他們對新事物有著濃厚的興趣，從而才能夠主動的去學習探索新知識[1]。例如：如果幼兒對繪畫擁有濃厚的興趣，那么孩子們會主動的去學習繪畫知識和技巧，并且自身繪畫技能的提升也會帶來“滿足感”，這種對繪畫濃厚的興趣會一直支撐他們在繪畫學習的道路上走下去，從而綜合提升幼兒的創(chuàng)造力、想象力，為健康成長打好基礎。

當前，社會的競爭壓力非常大，家長和教師對孩子的教育越來越重視，從幼兒時期開始，家長和幼兒園就開始給幼兒報名各種興趣班，強迫幼兒接受過重的學習負擔，導致幼兒的學習興趣較低，影響幼兒形成創(chuàng)造意識和實踐能力。幼兒園教學“小學化”頻發(fā)，部分幼兒園教授拼音和字卡，使得學生在幼兒時期就會對學生產(chǎn)生抵觸心理，長久發(fā)展下去，不利于幼兒的健康成長。因此，培養(yǎng)幼兒的學習興趣非常有意義，也非常必要。

二、 幼兒學習興趣的培養(yǎng)途徑與方法

（一）通過教學模式的創(chuàng)新培養(yǎng)幼兒學習興趣

幼兒園教學的過程中，不是要向?qū)W生傳授多少知識，而是要讓孩子們養(yǎng)成良好的習慣和健康積極的性格，培養(yǎng)學生的學習興趣是幼兒教學任務的重點。創(chuàng)新教學模式，老師要有新穎的上課思路，在幼兒課堂上為孩子們提供一個不一樣的上課方式，能夠吸引孩子們的學習積極性[2]。例如：幼兒老師可以應用“分組教學法”，這種方法可以讓孩子們分成若干組，通過小組之間的競爭、互動來提升孩子們的上課積極性。像手工課，老師將孩子們分成6組，每一組四個小朋友，這樣公平的分組，讓小組之間做手工的時候進行比賽，看哪一個組做的比較好，老師給予積極的獎勵。這樣，小組要想高質(zhì)量、高效率的完成手工作品，就需要小組內(nèi)部的協(xié)作、交流，讓孩子們自覺的去分享手工技巧。這樣既能夠培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，還能夠讓學生們感受競技的快樂，從而提升孩子們的學習興趣。另外，創(chuàng)新教學模式還可以通過應用先進、科學的教學設備，形象、有趣的教學設施能夠吸引孩子們的學習注意力。例如：創(chuàng)建多媒體教室、音樂教室和體育教室等專門的學習場所，這樣能夠讓學生學習某項活動的時候擁有更好的體驗。像多媒體教室能夠為學生播放優(yōu)美的音樂、有趣的動畫等等，這些都能夠吸引孩子主動的去學習新事物，提升孩子們的認知積極性。

（二）培養(yǎng)幼兒教師的綜合素質(zhì)

幼兒教師是幼兒學習的主導，直接影響著幼兒的學習質(zhì)量和學習興趣，在幼兒教學過程中發(fā)揮著關鍵的作用。因此，培養(yǎng)幼兒的學習興趣應重視幼兒教師的綜合素質(zhì)。一方面，加強幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師應關愛兒童的身心健康發(fā)育，樹立教書育人的教師典范，才能真正的培養(yǎng)幼兒的學習興趣。當前，教師虐童的現(xiàn)象時有發(fā)生，導致家長和社會都非常擔心幼兒在學校的安全。教師在學校內(nèi)虐待兒童，使兒童不僅在身體上受到傷害，還會嚴重損害幼兒的心理健康，從而導致幼兒畏懼學習，產(chǎn)生不愿意進校園的情緒。虐童問題從根本上來說，是由教師的職業(yè)素養(yǎng)不高引起的。在選拔幼兒園教師時，應嚴格選拔門檻，提高對幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的要求，才能使幼兒愿意去幼兒園，在幼兒園內(nèi)也能保持良好的心情，從而培養(yǎng)幼兒的學習興趣。幼兒教師應有著健康向上的教學心理，以激情、熱情迎接學生的到來，提高自身的責任意識，以滿足當前幼兒身心發(fā)展的需要。另一方面，提高教師的教學專業(yè)技能。當前幼兒學習的內(nèi)容非常豐富，涉及到音樂、舞蹈、繪畫等全方面的知識，幼兒教師應根據(jù)教學的發(fā)展要求，提高自身的專業(yè)技能，以增強自身的教學能力。幼兒園作為教學主體，應為教師提供專業(yè)的技能培訓，包括幼兒的保育技能、音樂、舞蹈、科學等幼兒必備知識的技能。教師除了專業(yè)技能外，還應學會多元化的教學方法，使得學生在課堂中能夠集中注意力，以培養(yǎng)幼兒濃厚的學習興趣[3]。

三、結(jié)語

總之，幼兒的學習興趣直接影響到課堂的質(zhì)量和效率，影響著教學的開展，對幼兒的未來終身學習也起到非常關鍵的作用。因此，教師在幼兒學習過程中，應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，采取多元化的教學方法，促進幼兒在課堂中的發(fā)散性思維，以滿足幼兒學習的個性化需求。除此之外，教師還應進行專業(yè)的技術培訓，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和知識內(nèi)涵，在幼兒學習實踐中不斷提升教學質(zhì)量和教學水平。幼兒教育是啟蒙教育，應采取可實施的發(fā)展路徑培養(yǎng)幼兒的學習興趣，實現(xiàn)幼兒健康成長的教學目標。

參考文獻：

[1]駱珍.幼兒學習興趣的培養(yǎng)途徑與方法研究[J].明日，2018， 000（033）：207-207.

[2]石曼琪.幼兒園中班幼兒學習興趣的培養(yǎng)途徑和方法的研究[J].文學少年，2019，000（014）：P.1-1.

[3]付萌.關于幼兒學習興趣的培養(yǎng)途徑和方法的研究[J].中華少年，2019（15）.