田雨

摘? 要：初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)、身心發(fā)展與價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，班主任對(duì)學(xué)生管理親和力的提升有利于學(xué)生形成正面、積極的人生態(tài)度，更有利于良好學(xué)風(fēng)與班風(fēng)的營(yíng)造。但班主任的管理工作隨著我國(guó)在校學(xué)生人數(shù)的逐漸增多而增加。初中班主任如何將學(xué)生管理親和力提升是一線教育工作者一直不斷思考的課題。只有將師生平等與和諧的關(guān)系有效形成，才能將親和力與管理效率提高。

關(guān)鍵字：初中班主任;提升;親和力

師生間建立和諧平等的關(guān)系是提升管理親和力的基礎(chǔ)。初中班主任應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更好的營(yíng)造，以真誠(chéng)、平等的教學(xué)態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生處于一個(gè)積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要加深對(duì)學(xué)生內(nèi)心的了解，關(guān)心學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生做自己。在對(duì)學(xué)生的管理中要貫徹“以人為本”的管理理念，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

一、優(yōu)化工作態(tài)度，充分尊重學(xué)生

班主任不僅擔(dān)任教學(xué)活動(dòng)中的良師角色，在學(xué)生課下又承擔(dān)著益友的角色。因此，班主任在關(guān)心學(xué)生成績(jī)與教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要關(guān)心學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。按時(shí)進(jìn)行與學(xué)生之間的談話，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活困惑做到及時(shí)的了解與溝通，建立相互尊重的關(guān)系。對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤要適當(dāng)進(jìn)行批評(píng)和教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤逐漸進(jìn)行改正，班主任要有批評(píng)教育不是主要目的的意識(shí)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)才是目的。班主任要時(shí)刻對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行關(guān)注，將學(xué)生的思想工作做好，不斷鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更要對(duì)每位學(xué)生持以平等對(duì)待的態(tài)度。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于班主任的鼓勵(lì)與支持，班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生具有影響作用。

二、提升綜合素質(zhì)，傳遞平等意識(shí)

班主任本身工作量就比其他教師要大，不僅要負(fù)責(zé)教學(xué)，還要負(fù)責(zé)管理。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，班主任更要重視自身綜合素質(zhì)的提高，將領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力不斷提升，用平等且人性化的理念去管理學(xué)生，解決班級(jí)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題和矛盾，在日常教學(xué)中建立平等的關(guān)系。班主任要將“以人為本”的管理理念全面貫徹，向?qū)W生傳遞平等意識(shí)并對(duì)學(xué)生的主體地位充分尊重，才能將平等、和諧的師生關(guān)系建立起來(lái)。在教學(xué)中班主任要完善班級(jí)管理制度，將教學(xué)方法不斷創(chuàng)新。在教學(xué)外，要幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)上和生活中的問(wèn)題，做善于傾聽學(xué)生內(nèi)心的朋友。這是班主任提升親和力的關(guān)鍵。

三、建立良好的溝通渠道

建立良好的溝通渠道是提升班主任的管理親和力的關(guān)鍵，良好的溝通渠道可通過(guò)組織活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如班主任可以定期召開班會(huì)活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的良好氛圍，不斷去鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法與意見(jiàn)發(fā)表出來(lái)，針對(duì)學(xué)生提出的意見(jiàn)反思自己的教學(xué)和管理方法。并在班會(huì)活動(dòng)中通過(guò)學(xué)生的各種表現(xiàn)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，給其適當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生將健康的人格和良好的品質(zhì)有效形成。人與人之間的相互理解是構(gòu)成共識(shí)的基礎(chǔ)，班主任對(duì)學(xué)生的理解更是不尋常。

參考文獻(xiàn)：

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