羅興留

摘 要：現(xiàn)如今，我國的基礎教育對于小學學生的身心健康發(fā)展十分的重視，在新課標教學改革的過程中更是強調(diào)了素質教育對于學生的重要性，強調(diào)小學教學需要注重對于學生的綜合素質的培養(yǎng)，基于這一點，在當前的小學語文教學中更需要培養(yǎng)他們參與學習的樂趣，注重娛樂和游戲跟小學語文教學的結合，而小學語文作為幫助學生打好語言基礎的關鍵學科，在小學語文教學中對于識字教學的開展是十分重要的，只有真正的注重對于學生識字效率的提高，幫助學生養(yǎng)成參與識字學習的興趣，才能夠讓學生在小學語文識字學習中取得好的效果，推動小學語文教學質量的提高。

關鍵詞：趣味識字;游戲化;多媒體技術;歌謠化

一、 提高學生識字效率的重要意義

對于小學語文教學而言，識字教學是十分重要的，只有學生掌握了足夠多的漢字，才能夠正確的進行小學語文課本的閱讀，也才能夠正確的進行語文作文的書寫，由此可見，小學語文開展識字教學，提高學生識字效率是十分重要的。但是在我國很多的小學語文教師對于識字教學的重視程度不高，同時也沒有注重識字教學方法的創(chuàng)新，因此導致學生就是一味的進行字詞的背誦和抄寫，識字效率沒有得到提高，但是幫助學生提高識字效率本身對于小學語文教學質量的提高有很大的作用，只有讓學生能夠盡快的認識和掌握更多的漢字，才能夠變相的提高學生的語文閱讀能力，也才能夠實現(xiàn)對于學生語文閱讀能力的培養(yǎng)，這對于學生以后長期的語文學習和其他學科的學習都有十分重要的意義，借助小學語文識字教學來提高學生的識字效率，這同樣對于學生的寫作能力提高有很大的幫助，寫作一直以來都是小學語文教學中的關鍵，也是最能夠體現(xiàn)學生語文綜合素質的一種方式，寫作在很大程度上決定著學生的語文走能夠和素質，而識字量就是學生進行寫作的關鍵所在，由此可見，小學學生的識字能力以及識字效率對于提高語文教學質量影響很大。

二、 現(xiàn)階段小學語文識字教學中存在的問題

在現(xiàn)如今的小學語文教學中，對于識字教學的方式方法還是存在很多的問題，這主要是因為長期以來我國都是實行的應試教育機制，這就使得小學語文教師在教學的時候對于識字的標準往往是需用通過考試來進行體現(xiàn)的，對于小學語文教學質量的評價也是通過學生的考試成績來進行界定的，在這種情況下，我國的小學語文教學更看中的是影響學生考試分數(shù)的比如閱讀或者寫作，更多的對于識字的教學方法還是以單純的背誦、默寫等為主，學生感受不到學習的樂趣，學習興趣也得不到培養(yǎng)，自然學習效率也就不會高了，基于這一點，在小學語文識字教學中，小學語文教師應該更多的把教學的關注點放在引導學生認識生字詞，掌握生字詞含以上，同時還應該積極地引導學生加強對于字詞之間的聯(lián)系以及成語短句的學習上，這樣學生的語文字詞能力才能夠得到提高。

三、 小學語文識字趣味性教學策略

1. 游戲化教學法

在小學語文教學中，針對語文字詞的教學可以采用游戲化的教學方法，相較于傳統(tǒng)的教學模式而言，字詞教學采取游戲的教學方法在最大程度上的滿足了學生參與字詞學習的興趣激發(fā)，符合當前新課標教學改革的基本要求，在面對生字詞的教學過程中可以通過多樣的教學方式來進行引導，充分的發(fā)揮出學生的想象力和創(chuàng)造力，通過設計趣味性足的識字游戲幫助學生靈活的掌握字詞，從而提高學生學習的興趣和熱情，這種游戲化的教學方法在最大程度上改變了傳統(tǒng)小學語文字詞教學上的枯燥乏味，最大程度的激發(fā)了學生的學習興趣，同時小學語文教師還可以通過猜字謎、情景再現(xiàn)以及兒歌等方式來開展趣味識字的教學方式，激發(fā)學生的識字好感，符合小學生活潑好動的基本天性。

2. 多媒體教學法

在現(xiàn)代小學語文教學中，信息技術對于小學語文教學改革的幫助是很大的，通過運用多媒體教學設備對于小學語文教師開展識字教學有很大的提升，結合多媒體教學設備可以將識字教學的趣味性最大化，借助多媒體所帶來的動畫、視頻、音頻等資源可以幫助小學語文教師將字詞教學拆分，以形成全新的教學形式，激發(fā)學生參與學習的樂趣，以生活化和趣味化的字詞展示來加強學生對于小學語文所涉及到的字詞的理解和認識，提高學生的記憶能力，達到新課標教學改革的基本要求。

3. 識字教學生活化

語文學科本身就是對于生活的一種總結，因此語文生活化教學是十分重要的，識字教學雖然是小學語文教學的重點，但是其實其本身更多的是服務于我們的日常生活的，因此在結合新課標教學改革的大前提下，小學語文教學改革過程中更需要注重生活化的教學融入，讓識字教學真正的走出課堂，走進學生的生活，這樣極大程度的激發(fā)了語文學科的開放性，將語文學科從理論教學逐漸的向著實踐教學轉變，推動了學生識字經(jīng)驗的提高，讓他們的識字能力得到了進一步的豐富。識字教學生活化需要的是小學語文教師在教學過程中積極地創(chuàng)設對應的生活主題，創(chuàng)造生活化教學的條件真正的拉近學生跟漢字之間的距離，從而滿足小學語文識字教學的基本需求?，F(xiàn)如今的小學生本身形象思維就很強，而我國的漢字其實就是象形字的逐漸轉化，因此我國的漢字是具有象形特點的，學生在學習的過程中如果能夠結合生活化的理解，必然能夠提高識字的效率，達到新課標教學改革的基本要求，降低識字教學的難度。

四、總結

總而言之，在當前的小學語文教學中，對于識字教學的改革和創(chuàng)新是十分重要的，是小學語文教師不容忽視的重要教學內(nèi)容，在結合當前新課標教學改革要求以及多媒體教學技術下，小學語文應該積極的開展趣味識字教學，注重對于識字教學多樣性和生活化的創(chuàng)新，從而提高小學生參與的積極性，促進他們識字水平的提高。

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