蔣勇

低年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任整天是忙忙碌碌、辛辛苦苦，除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。下面談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中，主要從以下幾個(gè)方面抓常規(guī)：

1、規(guī)范課間操、晨讀，午寫(xiě)，自習(xí)課的紀(jì)律，做到及時(shí)提醒。

2、嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，提醒學(xué)生不做和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，不說(shuō)和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、力爭(zhēng)在升旗，早操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)出快，靜，齊，腰站得挺、直，要有飽滿的熱情和向上的精神。

總之，常規(guī)教育反復(fù)抓，抓反復(fù)。如從放學(xué)的路隊(duì)、上學(xué)進(jìn)入校門(mén)要排隊(duì)，按規(guī)定的路線走;見(jiàn)到老師要問(wèn)好，課間嚴(yán)禁追逐打鬧;上學(xué)不遲到;每周都有值周小組長(zhǎng)，幫助、督促學(xué)生整理課桌椅，撿垃圾等，教室里始終保持整潔、干凈等，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題利用課前的幾分鐘及時(shí)進(jìn)行教育，不厭其煩地給他們講明道理及危害性，經(jīng)常嘮叨，不要怕重復(fù)，使學(xué)生逐步做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。

二、細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生

愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽?zhuān)袼麄兊膵寢屢粯訍?ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去“哄”“騙”他們。平時(shí)要經(jīng)常和孩子們聊聊，幫他們解決一些難題，有時(shí)幫孩子旋開(kāi)擰得太緊的水壺，有時(shí)教著孩子系鞋帶，幫著孩子改錯(cuò)。課間，觀察學(xué)生活動(dòng)情況，以保證孩子們的安全，總之，當(dāng)孩子需要的時(shí)候，盡可能地幫助他們，絕不會(huì)有厭煩的神色。

三、示范帶頭，直觀引導(dǎo)

大教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！卑嘀魅蔚囊谎砸恍?，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中要時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，隨手撿垃圾，自己發(fā)現(xiàn)走廊、教室里的垃圾，自己就要彎腰隨手撿起來(lái)。秋天落葉很多，孩子年齡小，單靠幾個(gè)孩子打掃院子，需要很長(zhǎng)時(shí)間，早晨和孩子們一起打掃衛(wèi)生，教著孩子如何掃地、如何使用掃帚、鏟子，怎樣干得又快又干凈等等。要求學(xué)生上課不遲到，自己就要做到每節(jié)課提前到教室前候課。貴在堅(jiān)持，班里的衛(wèi)生、紀(jì)律等一定會(huì)有很大的改變。

四、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)

要及時(shí)、準(zhǔn)確地表?yè)P(yáng)學(xué)生，因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”，尤其對(duì)于低段的孩子來(lái)說(shuō)，這是制勝的法寶。

教過(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，針對(duì)這一情況，要求學(xué)生下課“告狀”，告訴告狀的孩子老師待會(huì)就去找他。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到一節(jié)課以后，課堂的利用率就提高了。

五、及時(shí)溝通，促進(jìn)發(fā)展

孩子的第一任老師就是自己的父母，他們的許多言行舉止最初是從模仿父母開(kāi)始的。因此，作為班主任，應(yīng)該主動(dòng)與家長(zhǎng)多聯(lián)系、溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同糾正。學(xué)生犯錯(cuò)了，與家長(zhǎng)聯(lián)系，商量解決的辦法，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)、教育;學(xué)生進(jìn)步了，向家長(zhǎng)報(bào)喜，與他們共同分享這份成功的喜悅，與家長(zhǎng)溝通好了，爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的支持與配合，就有了后盾，班級(jí)工作就比較好做了。

總之，小學(xué)低年級(jí)的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。我覺(jué)得只要用愛(ài)付出，用心呵護(hù)，并嚴(yán)格地要求和教育他們，掌握好分寸，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)達(dá)到令人滿意的效果。