黃敏慧

摘? ?要：英語教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫能力是所有英語教師共同奮斗的目標。但在應(yīng)試教育的影響下，部分教師逐漸忽略了培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力，這就導(dǎo)致很多學(xué)生雖然能在試卷上取得不錯的成績，英語表達能力卻相當差強人意。然而，隨著新課改的施行，鍛煉學(xué)生的英語口頭表達能力成為新時代教育的重要目的。所以在英語課堂中，充分運用課前值日報告來培養(yǎng)學(xué)生的英語能力就顯得尤為重要。本文圍繞課前值日報告在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，提出了培養(yǎng)學(xué)生興趣、拓展教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)造語言情境、轉(zhuǎn)變師生角色這些對策，全面提升學(xué)生的英語學(xué)習能力，讓學(xué)生學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：課前值日報告;英語教學(xué);對策

新時代下，英語教學(xué)不僅要提高學(xué)生的文化成績，還要讓學(xué)生能夠用英語將自己的所觀所想完美的表達出來。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目的，英語教師就要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造更多的開口機會，讓學(xué)生敢講并去主動講英語。因此，能夠有效促進學(xué)生英語能力的課前值日報告被廣泛運用在英語課堂教學(xué)中。而這一方式的運用，從一定程度上拉近了教師和學(xué)生之間的關(guān)系，也提高了英語教學(xué)的質(zhì)量，同時增強了學(xué)生學(xué)習英語的動力，讓學(xué)生全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習熱情

講授英語知識時，英語教師如果只是單調(diào)的重復(fù)書本上的內(nèi)容，那么學(xué)生很快就會喪失學(xué)習英語的興趣，甚至還會對英語產(chǎn)生厭惡的情感。因此，在實際教學(xué)中，英語教師首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習[1]。英語教師在開展課前值日報告時，不必拘泥于形式和內(nèi)容，可以讓學(xué)生分組對話，也可以讓學(xué)生講故事、自我介紹、玩游戲、演講、唱英文歌等，只有越豐富多元才越能激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性。

例如，在學(xué)習了《My name's Gina》這一單元課程后，英語教師可以根據(jù)課本上的知識點讓班級里的每一個學(xué)生按照座位的順序，每天輪流用英語全面的介紹自己?！癕y name is…”在這一介紹過程中，英語教師不僅要讓學(xué)生介紹出自己的姓名、年齡、身高等常規(guī)內(nèi)容，還要讓學(xué)生向大家介紹自己的愛好、特長、家人、記憶深刻的事等一些稍微復(fù)雜的內(nèi)容，甚至在介紹的時候教師還可以讓學(xué)生進行一些才藝表演。而當學(xué)生遇到一些不會說的單詞時，教師可以適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生。通過自我介紹這一活動，學(xué)生之間不僅變得更為熟悉，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性和熱情，同時也讓接下來的英語教學(xué)達到最佳的效果。

二、拓展教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野

當學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)后，英語教師就要根據(jù)學(xué)生的需求適當?shù)耐卣菇虒W(xué)內(nèi)容，并開展一些有探索性的課前值日報告活動來開闊學(xué)生的視野。其中，運用信息技術(shù)來開展主題講座就是一個不錯的方式。例如，在學(xué)習《Do you have a soccer ball》這一課程后，英語教師可以借助課本上運動這一內(nèi)容作為主題來開展講座，讓學(xué)生利用信息技術(shù)來多方面的搜索關(guān)于運動的資料，然后讓學(xué)生把這些資料整理成簡單的幻燈片展示出來，最后再讓學(xué)生用英語把幻燈片上的內(nèi)容講述出來，用類似于“This is basketball game”這樣的語句來進行描述。通過展示，提高了學(xué)生的自信心，也讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。

三、創(chuàng)造語言情境，提高聽說能力

英語是初中階段學(xué)習中，一門極為重要的課程，它直接影響著學(xué)生未來的英語能力，因此在這一階段一定要打好英語基礎(chǔ)[2]。但目前，學(xué)生學(xué)習英語時都沒有一定的語言環(huán)境，他們在課前課后所接觸到的事物基本上都是漢語，要想讓學(xué)生盡快的進入英語學(xué)習的狀態(tài)，在英語課堂的前幾分鐘開展值日報告就顯得極為重要，這是保障英語課程可以有效進行的重要措施。因此，在英語教學(xué)中，教師還要結(jié)合當時的狀況，適當?shù)臑閷W(xué)生創(chuàng)造語言情境，讓學(xué)生在環(huán)境的熏陶下提高英語聽說能力。而如果不給學(xué)生制造開口講英語的機會，那么學(xué)生可能就只會學(xué)會寫英語卻不會說英語。有效的開展課前值日報告，就給學(xué)生提供了一個很好的開口機會。每次幾分鐘，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容來進行值日報告，那么為了做好值日報告，學(xué)生必然會精心準備，這無形中就提高了學(xué)生的積極主動性。

例如，在學(xué)習《Do you like bananas》這一課程后，教師可以事先讓學(xué)生分成兩人一組來互相討論各自喜歡的水果，然后在下堂課開始前讓各小組輪流用英語來進行對話，“What fruit do you like？”通過回答這個問題，學(xué)生可以快速進入狀態(tài)，并把學(xué)會的英語充分運用起來，從而提高聽說能力。

四、轉(zhuǎn)變師生角色，確認主體地位

英語教師是英語課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者，只有學(xué)生才是課堂主體。但實際上，教師和學(xué)生之間的角色恰恰是相反的，很多學(xué)生都在教師的指揮下被動的學(xué)習，學(xué)生并沒有意識到自己才是課堂的主體[3]。所以，為了讓學(xué)生認識到這一點，激發(fā)學(xué)生積極主動的去學(xué)習，教師就必須回到自己引導(dǎo)者的位置上，帶領(lǐng)學(xué)生更好的開展課前值日報告。

例如，在學(xué)習《This is my sister》這一課程后，英語教師可以在下堂課開始前，把課堂前十分鐘完全交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的內(nèi)容開展一些英語問答，“Do you have any sisters？”讓一個學(xué)生問另一個學(xué)生來進行回答。在學(xué)生開展問答的過程中，教師在一旁認真的聆聽并適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生自由的發(fā)揮。通過這種轉(zhuǎn)變角色的方式，學(xué)生就能夠在問答中找回自身的主體地位，還能提高英語能力。

在一堂課程開始時，有一個良好的開端，往往可以讓課堂更好的開展。而英語課前值日報告作為英語課堂教學(xué)的開始，合理的運用它，不僅能夠提高英語教師的教學(xué)效果，還能快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的熱情。不過，英語課前值日報告雖然看起來簡單，但真正的實施起來卻并不容易。英語教師想要有效且合理的開展課前值日報告，還要結(jié)合當前的實際情況充分考慮各方面的因素，并適當?shù)恼{(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)方法，利用對學(xué)生最有利的對策，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的熱情，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的英語聽說能力，讓學(xué)生在課堂中自發(fā)自主的去學(xué)習英語。

參考文獻：

[1]關(guān)曉紅. 論課前演講在英語教學(xué)中的作用[J]. 中學(xué)生英語， 2019（6）.

[2]冀秀英. 淺談?wù)n前五分鐘在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中外交流， 2019， 000（007）：212.

[3]艾紅梅. 巧用課前三分鐘，有效推進小學(xué)英語課堂教學(xué)[J]. 英語畫刊（高級版）， 2019（2）.