逯建兵

摘? ?要：在素質(zhì)教育下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教師要彰顯出小學(xué)生的能動(dòng)性，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)的模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，為小學(xué)生設(shè)計(jì)出更加具有趣味性和豐富性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，吸引小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。這樣小學(xué)信息技術(shù)課堂的效率就會(huì)得到極大的提升，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)增強(qiáng)。本文分析了小學(xué)信息技術(shù)課堂創(chuàng)新教學(xué)的策略，以便促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);策略;小學(xué)生;資源

隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)也迎來了更高的目標(biāo)和要求，教師不能將教學(xué)的內(nèi)容僅僅固定在理論知識(shí)的講解中，還需要對(duì)其加以拓展和延伸，并滲透對(duì)小學(xué)生信息素養(yǎng)、自主探究、創(chuàng)新思維等方面的培養(yǎng)。這樣小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有顯著的提升。

一、更新教學(xué)理念，以學(xué)生為主體

在以往的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，很多教師都是課堂的主導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)行枯燥的信息技術(shù)理論講解，學(xué)生的自主性難以展現(xiàn)出來;同時(shí)很多教師經(jīng)常會(huì)先為學(xué)生示范學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿或者重復(fù)性的練習(xí)。這種方式使得小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的課堂比較枯燥，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不夠高漲，甚至還有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒。介于此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多自主思考和探索的空間，鼓勵(lì)小學(xué)生從不同的角度和領(lǐng)域中探究信息技術(shù)，進(jìn)而掌握信息技術(shù)的技能和學(xué)習(xí)方法。比如：在學(xué)習(xí)畫圖軟件時(shí)，教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，并分配畫圖學(xué)習(xí)的任務(wù)，通過小組之間各成員的相互配合，完成畫圖作品，掌握畫圖軟件中的藝術(shù)字、顏色調(diào)整、線條的使用等工具。同時(shí)教師也可以讓學(xué)生在小組配合學(xué)習(xí)中，提出新的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)畫圖的工具進(jìn)行深入的開發(fā)和應(yīng)用，培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

二、融合教育資源，提升教育效果

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師還需要借助多種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升信息技術(shù)教學(xué)的效果。比如：微課、多媒體等教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)深入到了信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生制作十分鐘左右的教學(xué)課件，并結(jié)合一些教學(xué)視頻展示，將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能夠直觀化與形象化的呈現(xiàn)出來，這樣更容易讓小學(xué)生掌握信息技術(shù)。如：Excel的學(xué)習(xí)中，涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較難懂和復(fù)雜，因此教師就可以將Excel的學(xué)習(xí)重點(diǎn)以微課的形式提供給學(xué)生，并融合一些比較先進(jìn)的教學(xué)理念和思路，學(xué)生利用手機(jī)或者電腦等，就可以下載教學(xué)課件，完成了課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的有效銜接。同時(shí)教師也可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些生活化的練習(xí)作業(yè)：由于班主任忙于其他事務(wù)，沒有將學(xué)生的期末考試進(jìn)行匯總和排名，請(qǐng)幫助班主任將班級(jí)的考試成績(jī)進(jìn)行匯總，計(jì)算出各科的平均分，并由高到低進(jìn)行排名。這樣小學(xué)生對(duì)Excel的應(yīng)用能力就會(huì)極大的提升，也使得信息技術(shù)教學(xué)更具生活化與趣味性。

三、教師做好輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)

在素質(zhì)教育下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中需要教師對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行提升，通過有效的輔導(dǎo)，提升學(xué)生的信息知識(shí)，讓學(xué)生能正確的處理各種信息，使用信息技術(shù)化解遇到的問題。在教學(xué)中教師要積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，掌握每個(gè)小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，然后為學(xué)生構(gòu)建出分層次的教學(xué)方案。比如：對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，教師可以先從其信息基礎(chǔ)入手，讓其對(duì)打字、軟件、硬件等有全面的掌握，然后融合一些難度較大的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而對(duì)于信息技術(shù)能力較高的學(xué)生，教師可以設(shè)置拔高訓(xùn)練，進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生的信息水平和技能。教師要及時(shí)的鼓勵(lì)小學(xué)生，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心;尤其對(duì)于信息技術(shù)水平較低的學(xué)生，要為其提供更多發(fā)表觀點(diǎn)和想法的機(jī)會(huì)，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生之間的差異性。這樣學(xué)生才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題，并有效的加以化解，進(jìn)而極大的提升了信息技術(shù)教學(xué)的效率。

四、學(xué)生之間相互合作，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)

小組合作在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，通過學(xué)生之間的相互合作，能夠產(chǎn)生思想上的碰撞，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維認(rèn)知、實(shí)踐應(yīng)用等方面的能力都會(huì)有極大的提升。比如：教師可以將小組合作的學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)的各個(gè)層面中，在課前預(yù)習(xí)階段，教師就可以先設(shè)計(jì)一些小組合作討論的問題，如在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁的學(xué)習(xí)中，教師可以讓小學(xué)生以小組為單位思考并討論網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的方法，在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁時(shí)需要注意哪些事項(xiàng)等。然后在課堂上教師可以讓小學(xué)生對(duì)小組討論的成果進(jìn)行展示，并讓小學(xué)生以自己喜歡的景點(diǎn)作為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的主題，做一份旅游攻略，或者以自己喜歡的明星為背景，制作一份簡(jiǎn)介。最后，教師還可以通過小組之間相互評(píng)價(jià)或者小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方式，創(chuàng)新傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中僅僅以小學(xué)生考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式。將教學(xué)評(píng)價(jià)靈活化，讓小學(xué)生也參與到信息技術(shù)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，通過交換作品，或者小組展示等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這樣就可以增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。此外，教師還應(yīng)該在小學(xué)合作學(xué)習(xí)中，適當(dāng)?shù)募哟笮畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生引進(jìn)一些新技術(shù)或者新內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展。如：PS技術(shù)、人工智能、3D技術(shù)、VR虛擬技術(shù)等內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，啟迪小學(xué)生的智慧，讓小學(xué)生能夠接觸更多新知識(shí)與新技術(shù)，豐富小學(xué)生的信息視野，進(jìn)而延伸信息技術(shù)學(xué)習(xí)的深度和廣度，提升信息技術(shù)學(xué)習(xí)的效率。小組合作下，教師要有效的輔助，防止在討論中出現(xiàn)隨意化或者盲目化的情況，充分的展現(xiàn)出小學(xué)生的主導(dǎo)性。

結(jié)束語

在新時(shí)期下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式和方法，融合教學(xué)小游戲、教學(xué)案例、教學(xué)情境等，提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量;讓小學(xué)生能夠成為信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主人，自主的投入到信息技術(shù)的探索和實(shí)踐應(yīng)用中。同時(shí)教師還應(yīng)該為小學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的模式，鼓勵(lì)小學(xué)生積極思考和討論，化解在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的問題。此外，教師還要對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容加以延伸，引進(jìn)更多新技術(shù)和新模式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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