龍丹

自大學(xué)畢業(yè)，我一直從事著幼教事業(yè)，至今有7年之久了。幼兒的童心世界是美好的，很開心，在我青春的日子里遇到了這些可愛的花朵。2014年的八月，帶著緊張與興奮，我來到了南昌經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第二幼兒園，開始了在另外一張紙上描繪之路。這幾年里，我收獲了許多，酸甜苦辣，各種滋味，讓我的青春變得更飛揚(yáng)，也體悟到教育的不易與快樂。與幼兒之間的交流，看似簡單，實(shí)則難上加難。

一、用愛傾聽每一個(gè)孩子心底的聲音

實(shí)現(xiàn)師生平等交流，教師首先要學(xué)會(huì)傾聽，做孩子忠實(shí)的聽眾。中國的傳統(tǒng)教育要求孩子服從教師的安排，教師在繁復(fù)的日常帶班中，很少對(duì)孩子的言談做出適時(shí)的關(guān)注和回應(yīng)。不少情況是這樣的：當(dāng)孩子提出一個(gè)“不相適宜”的話題時(shí)，老師往往輕描淡寫地忽略了，很少真正去探究這個(gè)孩子為什么提出這個(gè)問題，他在想什么，他要表達(dá)什么。

有一次，在小班的教研聽課中，教師上的是語言課“貪吃的小蛇”，里面有個(gè)目標(biāo)是學(xué)習(xí)句子和引導(dǎo)孩子練習(xí)說話。當(dāng)小蛇吃到了菠蘿的時(shí)候，老師提出了一個(gè)問題，問：“孩子們，你們覺得小蛇吃了菠蘿嗎，可以吃菠蘿嗎？”有些孩子說可以吃，有些說不可以吃。然后教師就忽略了這個(gè)問題，直接進(jìn)行下面的教學(xué)了。既然是上語言課，對(duì)于這個(gè)問題，教師是可以進(jìn)行追問的——為什么小蛇可以吃菠蘿？為什么小蛇不可以吃菠蘿呢？此處追問既能傾聽孩子的想法，也能促進(jìn)其語言能力和思維能力的發(fā)展。

二、把溫暖和愛帶給最可愛的孩子們

陶行知先生曾說過：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創(chuàng)造了值得彼此崇拜的活人。”這個(gè)觀點(diǎn)是值得我們教育工作者細(xì)細(xì)品味的。過去，作為教師，總以成為孩子心中的偶像為榮，總是擺著高高的架子，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。試想，讓孩子敬畏，讓孩子仰視，孩子又怎會(huì)向你傾吐內(nèi)心，又怎會(huì)使你真正地了解他們？

萱萱是一位比較固執(zhí)的孩子，在禮貌方面還有很大的進(jìn)步空間。有一次離園時(shí)沒有跟老師說再見。萱萱媽媽說：“萱萱，對(duì)每一位老師說‘再見?！陛孑婢褪遣徽f。搭班老師說：“我們都是有禮貌的孩子，來幼兒園的時(shí)候要跟老師打招呼問好，離開的時(shí)候要有禮貌地說‘再見?！陛孑嬉琅f不說。我說：“萱，說了老師給你個(gè)貼紙，你就是一個(gè)有禮貌的孩子。” 萱萱還是不說。怎么辦呢？我直接抱著萱萱說：“萱，你真棒，老師給你個(gè)貼紙吧。”隨后孩子開心了，說了一句“謝謝老師”。乘著這個(gè)勢頭，萱萱媽媽說：“好了，那跟三位老師說‘再見吧?！惫?，萱萱很有禮貌地與三位老師說再見了，從此以后都很禮貌地和老師們打招呼了。每一個(gè)孩子，當(dāng)他感覺被贊賞，被理解，他們就會(huì)更開心，更易交流。我時(shí)常表揚(yáng)、贊賞我的孩子們，因此他們也愿意親近我。老師贊揚(yáng)孩子，欣賞孩子，這樣更能增進(jìn)老師和孩子間的關(guān)系，有利于良好師生關(guān)系的建立。

三、感受彼此心靈的貼近

關(guān)愛幼兒是對(duì)幼兒教育的基本要求，只有在關(guān)愛幼兒的基礎(chǔ)上，才有可能與幼兒建立良好的關(guān)系，使幼兒信賴教師，形成安全感。幼兒需要關(guān)愛，尤其是那些缺乏安全感的幼兒，更需要關(guān)愛。

2015年9月，我?guī)Я艘话唷褒垖殞殹?，現(xiàn)在還依稀記得龍寶寶們開學(xué)那幾天與爸爸媽媽的分離焦慮。帥帥小朋友也不例外，早上會(huì)找千萬個(gè)理由不愿意來幼兒園，午睡也得拿著書包坐在門口等媽媽，下午還要第一個(gè)離開幼兒園，怎么辦呢？一次敞開心扉的談話開啟了我們的交流——“帥，你的名字真好聽，而且你長的真帥！”“龍老師，你屬龍的嗎？我也屬龍耶！” 經(jīng)過幾天的相處，我了解到帥帥小朋友喜歡巧虎，我就用巧虎的故事來鼓勵(lì)帥帥；發(fā)現(xiàn)帥帥小朋友喜歡看書，我中午就和他一起看會(huì)兒書再睡覺；觀察到帥帥小朋友靦腆，就多給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多傾聽他內(nèi)心的世界。慢慢地，他愛上了幼兒園，喜歡和老師、小朋友相處。在我休產(chǎn)假期間，他經(jīng)常打電話來問候：“龍老師，你什么時(shí)候回來帶我們上課呢？”“龍老師，好久沒有看見你了，我們都想你！”“龍老師，我們學(xué)了一首新唐詩，我給你背誦吧！”在臨近產(chǎn)假結(jié)束的時(shí)候，帥帥的媽媽發(fā)信息來說寶貝每天在家里數(shù)著龍老師回幼兒園的日子，“3天，2天，1天，媽媽，龍老師回來了！”帥帥細(xì)數(shù)著我們一起做手工、玩游戲、聽故事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

孩子對(duì)我們來說，不應(yīng)該是一道美味而豐盛的菜品，因?yàn)槲覀儗?duì)美食的熱愛，總會(huì)有吃膩的那天；也不應(yīng)該是一杯水，雖然細(xì)水長流卻始終缺乏波瀾壯闊與曲折唯美；孩子應(yīng)該是一本讀不完的書，需要我們細(xì)細(xì)品讀，細(xì)細(xì)琢磨，細(xì)細(xì)鉆研，認(rèn)真傾聽，快樂相隨，建立友好、和諧、溫馨的師生關(guān)系。雖然幼兒園老師很平凡，但我很慶幸我是幼教工作者中的一員，能將我全身心的愛播撒在每位幼兒的心田，讓孩子們在愛的沃土上茁壯地成長。走近孩子、理解孩子、傾聽孩子、欣賞孩子、鼓勵(lì)孩子，讓孩子擁有一個(gè)快樂的童年！