求璐慧

摘? 要：在高中學(xué)習(xí)階段當(dāng)中，高中生物是重要的一門學(xué)科，生物學(xué)科的成績(jī)會(huì)影響到其他學(xué)科的綜合成績(jī)。生物教師的專業(yè)水平較高，教師才會(huì)講得生動(dòng)有趣，從而可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。高中生物課程在開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)涉及到大量的實(shí)驗(yàn)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的具體需求。故此，教師需要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方法。本篇文章對(duì)啟發(fā)式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望可以進(jìn)一步的拓展啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用范圍。

關(guān)鍵詞：高中生物;啟發(fā)式教學(xué);應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G633.91? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）36-195-01

引言

在高中的學(xué)習(xí)階段當(dāng)中，生物教學(xué)非常重要，生物是一門探究式的課程，許多的教材內(nèi)容都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才可以進(jìn)行展現(xiàn)。高中生物教學(xué)的開(kāi)展的過(guò)程中，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，需要引進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)模式。

一、高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法

（一）啟發(fā)式教學(xué)方法的含義

教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)有啟發(fā)式教學(xué)，在整體改善的過(guò)程當(dāng)中，需要了解教學(xué)的具體任務(wù)，分析學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，站在學(xué)生的實(shí)際情況采用多種形式，充分啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，可以為學(xué)生樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想，建設(shè)更加符合學(xué)習(xí)情況的問(wèn)題情境。

（二）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的原因

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的整體開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，大多數(shù)都比較注重基礎(chǔ)性的教學(xué)，涉及到的都是一些基礎(chǔ)的生物學(xué)理論知識(shí)，整體的教學(xué)模式有一種紙上談兵的感覺(jué)。高中生物學(xué)所包含的內(nèi)容非常廣泛，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明確教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。高中生物學(xué)科的應(yīng)用性比較好，可以將理論知識(shí)和實(shí)際生活充分結(jié)合在一起，增加高中生物的趣味性，這就是啟發(fā)式的教學(xué)方法。

（三）啟發(fā)式教學(xué)方法的優(yōu)劣

啟發(fā)式教學(xué)在場(chǎng)地開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師在其中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，高中生物教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師就像燈塔一樣，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯思維能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使得學(xué)生掌握更多的自主學(xué)習(xí)能力，擺脫對(duì)老師的依賴。

二、高中生物啟發(fā)式教學(xué)方法探究

（一）目標(biāo)啟發(fā)式

教師需要設(shè)定更加清晰的生物培養(yǎng)目標(biāo)，了解高中生物的教學(xué)性質(zhì)和相關(guān)的內(nèi)容，針對(duì)每一個(gè)單元的課程和相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，都需要設(shè)定清晰的目標(biāo)。高中生物課程在開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師要給學(xué)生講解重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。我們簡(jiǎn)單舉個(gè)例子，在講解光合作用知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，需要在課前為學(xué)生設(shè)定更加清晰的目標(biāo)。明確光合作用所需要的原料，光合反應(yīng)的產(chǎn)物、條件和場(chǎng)所，為學(xué)生講解光合作用對(duì)于人們生活和生產(chǎn)的重要性。教學(xué)的整體開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，需要進(jìn)行學(xué)后教的方法，以小組為單位，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的資料進(jìn)行了收集，通過(guò)進(jìn)行討論可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

（二）層層遞進(jìn)法

教師在開(kāi)展教學(xué)工作之前，需要對(duì)每一節(jié)課堂的內(nèi)容進(jìn)行充分的調(diào)整和優(yōu)化，站在邏輯的角度進(jìn)行合理的安排。在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合教材的內(nèi)容提出一些具有針對(duì)性的問(wèn)題，在以往的生物實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，許多學(xué)者都對(duì)動(dòng)物和植物的雜交進(jìn)行的試驗(yàn)，但是他們卻沒(méi)有得遺傳的規(guī)律。教師需要給學(xué)生們制定疑問(wèn)，使學(xué)生們可以帶著疑問(wèn)進(jìn)行教材的閱讀。孟德?tīng)柕碾s交實(shí)驗(yàn)之所以成功，是因?yàn)樗x擇了合適的材料，除此之外，選擇了一對(duì)相對(duì)性狀的雜交，隨著實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不斷推進(jìn)選擇了兩對(duì)相對(duì)性狀。針對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果需要提出相應(yīng)的假說(shuō)，除此之外還需要對(duì)假說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行推翻和驗(yàn)證，通過(guò)反復(fù)的驗(yàn)證和學(xué)習(xí)，不斷的夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，從而將理論知識(shí)貫徹落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中。

（三）情境模擬方式

啟發(fā)式教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自主性學(xué)，逐漸的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中可以綜合運(yùn)用各種資料。通過(guò)觀看教學(xué)視頻以及教師在課堂當(dāng)中的演示，學(xué)生需要對(duì)自身的動(dòng)手操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，以便于可以深刻的了解生物相關(guān)知識(shí)。充分運(yùn)用現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式，有效提高學(xué)習(xí)的效率，教師也要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂相關(guān)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)引進(jìn)現(xiàn)代化的技術(shù)，可以有效提高生物的學(xué)習(xí)效率。

（四）教師語(yǔ)言幽默，將抽象的知識(shí)實(shí)際化

教師的應(yīng)用啟發(fā)式教育的過(guò)程當(dāng)中，也需要合理的運(yùn)用自身的幽默教學(xué)方式，運(yùn)用合適的表情和動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，也能讓學(xué)生感到輕松和愉快。生物課程的開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，“肽鍵”詞語(yǔ)學(xué)生們經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)，其實(shí)掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也不會(huì)得分，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提點(diǎn)，幫助學(xué)生們記住這個(gè)詞語(yǔ)。生物教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以運(yùn)用一些幽默的語(yǔ)言，并不是非要死板的樹(shù)立老師的威嚴(yán)，讓學(xué)生們既感覺(jué)到教師很有趣，也能學(xué)習(xí)到更多的生物知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在生物教學(xué)當(dāng)中有啟發(fā)式教學(xué)模式，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，并不是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，而是需要自己積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)生物教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，充分鍛煉自身的解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浙江省新昌縣澄潭中學(xué)，浙江? ?新昌? ?312500）