王英媛

環(huán)保理念受到了全球越來越多的關(guān)注與重視。學(xué)校教育也在不斷深化環(huán)保教育，將環(huán)保意識的培養(yǎng)作為人才綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)計劃中的一個環(huán)節(jié)。深入貫徹環(huán)保意識，有利于幼兒正確道德價值觀的形成，對幼兒今后的個體發(fā)展起到了一定的作用。

提升講堂的趣味性

幼兒正處于活潑好動的年齡階段，具備相對活躍的思維邏輯以及求知探索的欲望。因而，教師需要滿足幼兒不同的心理需求，尊重幼兒個體存在的差異性，充分調(diào)動課堂活動的趣味性，引導(dǎo)幼兒積極融入環(huán)保教學(xué)活動中，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

例如在“變廢為寶”的設(shè)計活動中，教師需要注重發(fā)揮幼兒的主體作用，借助生動的體態(tài)語吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以與幼兒進行充分的互動與交流，讓幼兒運用所學(xué)的環(huán)保相關(guān)知識，提出利用塑料瓶、廢紙等制作心儀物件的思路，加強講堂的趣味性與連貫性。其次，教師可以借助多媒體技術(shù)，在電子白板上以圖片、動畫、視頻等形式更進一步地激發(fā)幼兒的操作興趣，提升課堂的趣味性，為幼兒展示各種變廢為寶的例子，為幼兒的創(chuàng)作創(chuàng)新提供一定的參考。同時，教師可以進一步深化環(huán)保理念的學(xué)習(xí)，幫助幼兒養(yǎng)成環(huán)保意識。最后，教師可以與幼兒共同進行變廢為寶的實踐環(huán)節(jié)，相互配合與支持，激發(fā)教師與幼兒之間的情感共鳴，讓幼兒在體驗環(huán)保活動的樂趣中培養(yǎng)環(huán)保意識。

結(jié)合表演活動

部分幼兒無法在教學(xué)活動中有效地發(fā)揮自身的思維能力，難以樹立明確的環(huán)保意識。教師要根據(jù)幼兒的實際心理發(fā)展需求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將教學(xué)活動與表演活動結(jié)合起來，強調(diào)鼓勵式的引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，通過開展合適的表演活動，讓幼兒感受到輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。譬如，教師可以開展“大樹與垃圾”角色扮演活動，組織幼兒有序地參與活動，選一名幼兒扮演一棵大樹，其他幼兒扮演大樹腳下被丟滿的大大小小的垃圾。他們纏在“大樹”身上，讓大樹苦不堪言。此時，教師可以鼓勵并指導(dǎo)一名幼兒扮演環(huán)保者的角色，將“垃圾”從“大樹”身上剝離開來，解放大樹，讓幼兒真切感受到環(huán)保行動的具體實施和意義。同時，針對行為表現(xiàn)良好的幼兒，教師要給予一定的鼓勵與支持，讓幼兒認(rèn)可環(huán)保行為，從而有效地促進幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)。

結(jié)合生活實際

環(huán)保教育的目的是讓幼兒將環(huán)保意識靈活地運用到生活的方方面面。因而，在教學(xué)活動中，教師需要結(jié)合生活實際加深幼兒對環(huán)保理念的理解。例如，在組織幼兒在校園內(nèi)進行環(huán)保的相關(guān)實踐活動時，教師需要注重聯(lián)系實際，引導(dǎo)幼兒將垃圾丟入垃圾箱里，而不能丟到垃圾桶旁邊或路上，造成地面的污染;洗完手后需要及時關(guān)閉水龍頭，防止水資源的無故浪費。教師要以身作則，為幼兒樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。

總而言之，教師要將環(huán)保意識的培養(yǎng)深刻融入幼兒的日常教學(xué)活動中，增添課堂的趣味性，結(jié)合角色扮演以及生活實際，激發(fā)幼兒參與課堂的興趣，讓幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，變廢為寶，引導(dǎo)他們將環(huán)保意識靈活地運用到生活的方方面面。