黃珊

摘? 要：隨著新課改的不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育越來(lái)越重視。這就意味著，教師不能僅僅重視對(duì)于理論知識(shí)的教授，更要在這個(gè)基礎(chǔ)上，將音樂(lè)教學(xué)重視起來(lái)。音樂(lè)由于其自身的特點(diǎn)，使得其可以幫助學(xué)生放松心情，提升其藝術(shù)修養(yǎng)以及審美能力。因此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，落實(shí)好加強(qiáng)素質(zhì)教育這一教學(xué)目的，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中音樂(lè)教學(xué);對(duì)應(yīng)策略

中圖分類號(hào)：G633.951? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）36-014-01

引言：由于我國(guó)仍處于應(yīng)試教育的背景下，使得許多學(xué)校及教師都只注重主科理論知識(shí)的教授，而對(duì)音樂(lè)這樣的副科有所忽視，制約了素質(zhì)教育的發(fā)展。為了改變這一情況，就需要教師與時(shí)俱進(jìn)，充分了解素質(zhì)教育的重要性，并將重心轉(zhuǎn)移到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)。然而，在當(dāng)前這個(gè)階段，原有的音樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)不適用于素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，教師要在現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷創(chuàng)新并發(fā)展，努力尋找適合當(dāng)前形勢(shì)的教學(xué)方式，從而促進(jìn)素質(zhì)教育的推行。

一、當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

盡管由于素質(zhì)教育的大力推行，各個(gè)學(xué)校及教師已經(jīng)意識(shí)到了音樂(lè)教學(xué)的重要性，但在教學(xué)過(guò)程中仍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，在初中教學(xué)過(guò)程中，教師仍然將全部重心放在主科教學(xué)上，致使用于音樂(lè)教學(xué)的時(shí)間十分有限。一旦到了期中、期末等有重大考試的階段，主科教師會(huì)將音樂(lè)課時(shí)用來(lái)講解習(xí)題，導(dǎo)致本就不充足的音樂(lè)課時(shí)更加少得可憐。同時(shí)，由于教師對(duì)音樂(lè)課的不重視，致使學(xué)生也意識(shí)不到音樂(lè)教學(xué)的重要性，使得音樂(lè)教學(xué)名存實(shí)亡;第二，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是一味地講解各種樂(lè)理知識(shí)，從而使得學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性不高，無(wú)法有效開展音樂(lè)教學(xué)，也不能幫助學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)提升其藝術(shù)素養(yǎng)及音樂(lè)審美能力;第三，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，往往面臨的是一對(duì)多的局面，無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從而使音樂(lè)教學(xué)無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

二、初中音樂(lè)教學(xué)的對(duì)應(yīng)之策

（一）改善教學(xué)模式

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，只是教師單純地向?qū)W生教授樂(lè)理知識(shí)，弱化了學(xué)生的主體地位，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，及時(shí)改進(jìn)自身教學(xué)模式，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以先將學(xué)生按照不同的音樂(lè)喜好分成小組，例如流行音樂(lè)組，歐美音樂(lè)組，古風(fēng)音樂(lè)組等。然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些具有對(duì)抗性的小游戲，哪一組在游戲中勝出了，就在該堂課的最后十分鐘播放該組學(xué)生喜愛的音樂(lè)。為了使學(xué)生之間產(chǎn)生交流，教師可以要求勝出的學(xué)生一邊聽著音樂(lè)，一邊向全班學(xué)生介紹自己喜愛的音樂(lè)，從而使全體學(xué)生的音樂(lè)審美能力共同提高。通過(guò)這種教學(xué)方式，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，這種小組對(duì)抗賽的模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而使其綜合素質(zhì)得到提高。

（二）利用多媒體教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透進(jìn)了人們生活中的方方面面，教育領(lǐng)域也不例外。因此，教師可以在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，牢牢把握住這一時(shí)代特點(diǎn)，將多媒體與課堂教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)。比如，教師在教授九年級(jí)上冊(cè)“游擊隊(duì)歌”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先利用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于游擊隊(duì)抗戰(zhàn)的影像資料，使學(xué)生仿佛置身于那個(gè)緊張刺激的抗戰(zhàn)場(chǎng)面中。在影像資料播放完畢后，教師再將教學(xué)內(nèi)容引出。通過(guò)這種教學(xué)模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的代入感，使學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容理解地更加深入。并且，這種教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更加深刻地感受歌曲背后隱藏的情感。同時(shí)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生以一種更加飽滿的態(tài)度投入到課堂教學(xué)中來(lái)。

（三）音樂(lè)教師及時(shí)擴(kuò)充自身知識(shí)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，各種音樂(lè)流派也正層出不窮。這就意味著，音樂(lè)教師需要不斷更新自身的音樂(lè)知識(shí)，避免跟不上時(shí)代更替。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，音樂(lè)教材中的歌曲只有《洪湖水浪打浪》、《瀏陽(yáng)河》、《茉莉花》以及《黃河大合唱》等古老曲目，教材編寫毫無(wú)新意，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該及時(shí)掌握最新的音樂(lè)發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教學(xué)曲目，努力將教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的音樂(lè)喜好，從而有效開展音樂(lè)教學(xué)。通過(guò)教師對(duì)音樂(lè)知識(shí)的不斷更新，能使其與學(xué)生之間的音樂(lè)代溝越來(lái)越小，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于通過(guò)音樂(lè)教學(xué)提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及音樂(lè)審美能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，使得社會(huì)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的要求越來(lái)越高。因此，教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，把握好音樂(lè)動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供最新的音樂(lè)資訊及音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)生也要充分意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性，從而將其重視起來(lái)，以便于通過(guò)音樂(lè)教學(xué)提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)以及音樂(lè)審美能力。通過(guò)合理有效的音樂(lè)教學(xué)，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，從而促使其成為全方位發(fā)展的綜合型人才。

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（作者單位：福建省福州市連江縣東湖中學(xué)，福建? ?連江? ?350500）