梅俊

【摘 要】 從課堂教學效果來看，微課資源的豐富性和靈活性為小學數學課堂注入了活力，有利于激發(fā)小學生的數學學習興趣。在我國素質教學和能力培養(yǎng)的教學背景之下，小學數學教學和微課資源的融合大大提升了數學教學質量，有利于小學生核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提升。

【關鍵詞】 小學;數學;課堂;微課資源;教學效果

微課教學作為一種新型教學模式，有利于轉變傳統(tǒng)小學數學課堂死板和沉悶的教學氛圍，在輕松愉悅的課堂教學中有利于培養(yǎng)小學生數學學習的興趣?？茖W技術是第一生產力，隨著信息技術的發(fā)展，新技術和新設備在教育領域的運用也逐漸增多，微課資源作為一種有效的教育手段，極大地提高了小學數學教學的質量。微課資源主要表現(xiàn)為以網絡為主和學生興趣激發(fā)為主的教學形式，結合多媒體設備創(chuàng)新小學數學課堂教學模式。微課資源的突出優(yōu)勢在于豐富了課堂教學的內容，增強了數學課堂的趣味性，大大調動了學生對數學學習的投入和參與感，有助于學生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)養(yǎng)成。微課教學以課程時間少、教學有針對性和可以反復觀看的突出優(yōu)勢對于小學生數學學科學習有著積極的促進作用。

一、結合課堂教學內容引入微課資源，激發(fā)學生的學習興趣

課堂是小學生數學學習的主要場所，提升小學生的課堂學習效率有助于小學生學習成績的全面提升。數學作為小學階段比較難的一門學科，再加上小學生在剛接觸數學的時候，由于思維限制和學習興趣缺乏，導致在小學數學學習過程中十分困難。充分利用微課資源指導小學數學教學，大大提升了數學教學的有效性，可以突出小學數學的難點并使其得到很好的解決，保護了小學生的數學學習興趣。微課教學最重要的教學功用在于通過數學難點針對性教學，使得小學生可以經過反復觀看和思考突破難點，激發(fā)學習興趣。

例如，在小學數學“線和角”的知識點教學過程中，教師可以通過微課教學幫助小學生更好地理解線與角的概念。線和角作為一個抽象的概念，僅僅通過教師的講授是不能引導學生理解概念和運用的，利用微課視頻，教師可以把線與角通過動態(tài)化的圖片演示出來，并利用生活中小學生常見的事物進行教學，符合小學生實際體驗的例子有助于小學生輕易地理解線與角的概念，微課教學加深了小學生的數學學習理解能力，提升了課堂學習效率。

二、切合小學數學特點展開微課教學，增強學生的學習能力

作為基礎學科，小學數學的教學目標主要是培養(yǎng)小學生良好的數學學習習慣和思維，為今后的數學學習打好計算基礎和思維基礎。充分利用微課資源進行數學教學，在提高課堂教學效果的同時，也有助于小學生自主學習能力的提升。小學數學都是一些基本的數學概念和計算公式的學習，教師可以充分利用微課資源來總結小學數學的章節(jié)內容和學習重點，運用微課進行知識點的歸納和體系的整理，對于學生數學水平的綜合提升作用深遠。小學數學學習需要構建一個有利于小學生學習的數學情境，幫助小學生在不斷的思考和自我探究過程中提升自己的創(chuàng)新能力和數學思維能力。

例如，在學習“三角形”時，通過微課的教學方式可以提升小學生的學習效果。微課教學體現(xiàn)了以生為本的教學理念，教師首先找到適合課堂教學的三角形微課資源，在教學過程中通過多媒體進行演示，包括三角形性質在日常生活中的應用和價值。其次，教師要通過整節(jié)內容的教學引導小學生自我歸納整個學習內容，形成自己獨特的學習體系來加深理解。最后，微課教學必須是符合基礎數學課堂教學需求的，只為提升小學生的數學能力服務。

三、落實以生為本素質教學改革理念，增強學生的實踐能力

新課程教學標準明確規(guī)定，小學數學教學必須緊緊圍繞學生展開教學，重視教學過程和學生體驗過程，全面提升學生能力。興趣是最好的老師，小學生對感興趣的事物往往會集中注意力，而小學數學也需要在學習過程中重視能力的培養(yǎng)。微課教學活躍了小學生的學習興趣和學習思維，有效促進了小學生經過實踐去檢驗數學知識的過程，突出體現(xiàn)了實踐動手是豐富學生數學體驗的有效途徑。數學已經從知識教學轉變?yōu)槟芰虒W，創(chuàng)新教學模式和采取新的教學手段勢在必行，微課教學的合理使用使得小學數學課堂的趣味性和實效性大大增強，有利于培養(yǎng)小學生的數學核心素養(yǎng)。

例如，在小學數學學習“圖形變換”的過程中，教師可以充分利用微課資源輔助教學。在教學準備階段，教師可以從學生熟悉的生活中挑選教學素材，圖形變換在日常生活中的應用體現(xiàn)了數學知識和生活息息相關的特點，如：方向盤體現(xiàn)了旋轉的變換，電梯體現(xiàn)了平移的數學概念，玻璃推拉門也體現(xiàn)了平移的概念等。利用微課教學的豐富性為學生錄制一個日常生活中數學應用的視頻，有助于小學生投入到實踐中去提升自己的數學理解能力，有助于小學生數學應用能力的提升。

總而言之，微課教學的合理利用有利于培養(yǎng)小學生的數學學習興趣，全面提升小學數學教學質量。

【參考文獻】

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