摘要：民間美術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的重要組成部分，其在文化傳承和發(fā)展中體現(xiàn)著重要的價(jià)值，因此民間美術(shù)資源也十分豐富多彩。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融合民間美術(shù)資源對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)揮著積極作用。本文對(duì)民間美術(shù)資源與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合進(jìn)行分析，希望能夠有效提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)資源；小學(xué)美術(shù)；融合

引言

近幾年，教育改革更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，作為增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)受到諸多的關(guān)注。而隨著教學(xué)模式的創(chuàng)新，小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式也在發(fā)生著變化，將民間美術(shù)資源融合小學(xué)美術(shù)教學(xué)成為當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)方向。積極引導(dǎo)學(xué)生了解民間美術(shù)，不僅可以拓寬學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知視野，也能夠促使學(xué)生對(duì)優(yōu)秀民間美術(shù)創(chuàng)作技巧進(jìn)行傳承，為其未來(lái)的藝術(shù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、民間美術(shù)資源融合小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要價(jià)值

隨著世界文化交流的日漸頻繁與深入，對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的審美藝術(shù)觀念產(chǎn)生了較大的影響，其中對(duì)民間藝術(shù)的關(guān)注度也逐漸下降，因此在一定程度上限制了民間美術(shù)的發(fā)展，甚至一些優(yōu)秀的民間美術(shù)正在面臨著消亡的危險(xiǎn)。對(duì)于當(dāng)前的民間美術(shù)發(fā)展背景，尋求更加有效的藝術(shù)傳承方法是十分重要且迫切的。教育作為國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵依托，民族文化教育是必不可少的，以教育的視角來(lái)看，從基礎(chǔ)義務(wù)教學(xué)階段就開(kāi)展傳統(tǒng)文化的熏陶，對(duì)國(guó)家的文化建設(shè)具有十分重要的意義。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中積極融合民間美術(shù)，運(yùn)用民間美術(shù)資源，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀藝術(shù)的弘揚(yáng)與傳承，有利于加深學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)深度與廣度，激發(fā)其愛(ài)國(guó)精神、民族精神。同時(shí)，豐富的民間美術(shù)資源還能夠有效延伸美術(shù)教學(xué)課堂，拓展學(xué)生的美術(shù)能力，為美術(shù)教學(xué)課堂增添更多的趣味性，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

二、民間美術(shù)資源與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合的策略

（一）選擇恰當(dāng)?shù)拿耖g美術(shù)資源

我國(guó)的民間藝術(shù)豐富多彩，其中所涵蓋的美術(shù)資源也十分豐富，但隨著社會(huì)的發(fā)展民間美術(shù)資源逐漸受到擠壓，許多傳統(tǒng)的民間藝術(shù)資源漸漸退出了人們的視野，因此現(xiàn)代學(xué)生對(duì)民間美術(shù)資源的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越局限，多數(shù)學(xué)生只對(duì)剪紙、窗花等有淺層的了解，缺乏深入性。對(duì)于美術(shù)教學(xué)中對(duì)民間美術(shù)資源的引入融合，教師的選擇應(yīng)具有合理性和恰當(dāng)性。為了能夠更加便于學(xué)生對(duì)民間美術(shù)資源的理解，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)本土民間美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與探索，豐富學(xué)生對(duì)本地民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。另外，教師應(yīng)注意對(duì)民間美術(shù)資源選擇的豐富性，即除了本土資源之外，也要融合一些不常見(jiàn)的，如面人、風(fēng)箏等，拓展學(xué)生的美術(shù)知識(shí)認(rèn)知范圍，體會(huì)更多多樣的美術(shù)創(chuàng)作手法。

（二）創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式

小學(xué)美術(shù)教師在對(duì)民間美術(shù)資源進(jìn)行融合的過(guò)程中應(yīng)積極創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式，更新傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀念，打造更加開(kāi)放、趣味的教學(xué)課堂，充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。民間美術(shù)是來(lái)自于民間的藝術(shù)，其與人們的生活息息相關(guān)，因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師可以組織學(xué)生開(kāi)展聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐美術(shù)課，讓學(xué)生真實(shí)的體會(huì)并感受民間美術(shù)資源的魅力，如可以帶領(lǐng)學(xué)生去本地的美術(shù)展館進(jìn)行欣賞，直觀的觀察民間美術(shù)創(chuàng)作者的藝術(shù)作品，并從中領(lǐng)悟其藝術(shù)特色，利于為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供靈感。另外，在課堂教學(xué)中，教師也可以通過(guò)圖頻的方式為學(xué)生展示更多樣的民間美術(shù)作品，并由此開(kāi)展課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手創(chuàng)作。

（三）重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)

民家美術(shù)通常是借助一些物體進(jìn)行呈現(xiàn)的，如窗花、風(fēng)箏等，其中所呈現(xiàn)的各種形象、類型就是對(duì)美術(shù)審美價(jià)值的體現(xiàn)，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)深層感悟民間美術(shù)資源的創(chuàng)作技巧。如教師可以讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行剪紙的創(chuàng)作，為學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的用具，給定學(xué)生一個(gè)剪紙臨摹示例，逐步的教授剪紙的裁剪技巧，從而促使學(xué)生感受到民間美術(shù)藝術(shù)的熏陶。在實(shí)踐中極易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠拓展學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融合民間美術(shù)資源對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)以及傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承具有積極意義，在實(shí)踐教學(xué)中為做好與民間美術(shù)資源的融合，教師應(yīng)選擇合適的民間美術(shù)資源，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式，并重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以此加深學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)識(shí)，提升美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

秦怡，女，漢族 ，1979-2 ，廣西桂林人，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，研究方向：主要從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究