李潔

摘 要：歌唱中音調(diào)不準確，是影響歌唱水準的重要因素?，F(xiàn)在的學生都很喜愛唱歌，很多孩子在音樂課堂中因為音調(diào)不準而不敢于開口唱歌，甚至產(chǎn)生自卑。因此，如何提高初中歌唱音準問題成為擺在歌唱教學中的一個難題。本文從產(chǎn)生原因和解決方案兩個方面來闡述，淺談如何通過多種方法來提高初中學生的歌唱音準。

關鍵詞：音樂;歌唱教學;音準

學生因其年齡特點，在歌唱音準上存在一些問題。因此，作為音樂教師，如何在音樂課堂有限的時間內(nèi)有效引導學生把握音準從而改善歌唱水平是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹１疚耐ㄟ^一定的課堂經(jīng)驗積累和調(diào)查研究，淺談如何通過多種方法來提高初中學生的歌唱音準。

1.利用柯爾文手勢建立音準

柯爾文手勢是音樂教學中經(jīng)常使用的一種方法，通過七種手勢和高低位置來演繹七種唱名，音的高低主要在空間上區(qū)分。柯爾文手勢使首調(diào)唱名體系中音級之間的高低關系、調(diào)式音級傾向變得容易理解，使抽象的音高關系變得直觀、形象。

教師如果在教學中靈活的使用柯爾文手勢，會使得教學過程變得簡單，學生也易于吸收音樂知識。不同音符使用不同手勢，不同手勢搭配不同空間位置可以使學生更準確的把握音準和音符唱名，將復雜的音準具體化可視化。這種教學方法可以應用于日常教學中，通過手型變化和手位變化來學習歌唱音階;在鋼琴教學中也可以讓學生通過手勢識譜，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，也簡化了識譜學習的難度，不知不覺中就會提高學生的識譜能力。

2.借助聽唱結(jié)合加強音準

如果說音準是演唱歌曲的基礎，那么聽覺能力的培養(yǎng)就是音準的關鍵。聆聽是學習的基礎，所有的音樂學習都是從感官開始的。只有讓學生學會聆聽，才能有辨別音準的感覺。這就需要教師在日常教學中，深入研究教材，巧妙設計教學環(huán)節(jié)，提高學生的音樂聆聽能力。

在課堂教學中，教師要注意聽力訓練的娛樂性，引起學生的學習興趣?？膳c教學內(nèi)容相結(jié)合，設計簡單的音樂游戲，通過鋼琴彈奏，讓學生分辨哪些是音階的上行，哪些是音階的下行，聽辨音高，聽唱音階;另外，教師還可以彈奏一些簡單的音樂片段，讓學生在聽唱基礎上進行聽記的練習，培養(yǎng)學生的音樂記憶能力。由易到難，循序漸進，久而久之學生就會對音準有更加準確的把握，對音高有進一步的感受，從而使學生的視唱能力也得到提高。

3.調(diào)整姿勢與氣息穩(wěn)固音準

正確的歌唱姿勢不僅僅給人自信還可以保持音高、調(diào)整氣息、控制音準。因此，在歌唱教學中融入一定的肢體訓練能夠幫助學生調(diào)節(jié)氣息，掌握規(guī)范的歌唱方法，有助于唱準音高。教師在歌唱教學中，可以告訴學生，人的身體就像一個天然的樂器，腰部可以給予身體堅強的支撐，開闊胸腔，使得氣息順暢。筆直的后背起到了支架的作用，穩(wěn)固了氣息，使得音調(diào)準確。

為了使肢體和發(fā)聲訓練更形象生動，教師可以通過吹葫蘆絲之類的管樂器來訓練，也可以讓學生做一些肢體運動放松身體，用熟悉的“嘆氣”、“打哈欠”等一些發(fā)聲方法來練習，之后讓學生想象用自己最好聽的聲音灌入飽滿的感情去唱，就能找到適合自己歌唱的聲音。

4.有感情咬字、吐字輔助音準

歌唱的魅力在于音調(diào)和歌詞的美妙結(jié)合，兩者缺失一種，都會導致音準的失控。美妙的聲音加上清晰地吐字，有感情的表達，才能真正的表達音樂美感。因此，歌唱中的咬字也是影響音準的一個要素。

初中學生在生理方面已經(jīng)具備了咬字吐字清晰地能力，但是往往發(fā)音有時不準確，吐字速度也存在較慢現(xiàn)象，歌唱時有“念字”的情況，沒有注入感情。所以在日常教學中，老師要有意識地訓練學生的語速和吐字音準。特別是要注意聲母吐字不準確，韻母階段含糊不清，最后沒有尾音的現(xiàn)象。在新授歌詞難度較高的歌曲時，可以先要求學生慢速的、輕聲的讀歌詞，讓學生在小組活動中互助學習，然后配合教師有感情的示范，幫助提升學生的發(fā)音和吐字準確度。

5.學生互幫互助調(diào)節(jié)音準

課堂上，在老師讓別的學生回答時，有些學生懷著“事不關己，高高掛起”的態(tài)度，認為自己能輕松地唱準。而自己被老師點名時就有了諸多顧慮，害怕因唱錯被同學恥笑，怕老師不滿意。這樣帶著忐忑之心去聽，也就難以分辨清楚，當然也就唱不準確。若能得到來自老師和同學的鼓勵與幫助，形成良好的互幫互學的同學關系，同學之間組成小組形式，互相關心，共同進步，也就能放下包袱，心胸坦然，能力的自然就會提高。

在歌唱教學中，老師是輔助學生的，學生在學習交流和教學中要起主導作用，所以老師可以倡導學生使用“互幫法”來改進音準中的不足。在平時中音準較差的學生要積極主動地唱給音準較好的同學聽，讓他們提出改進意見，最終通過聽覺和視覺相結(jié)合的方法來糾正音準。

愛因斯坦說過，1%的靈感加上99%的汗水才可以成功。這說明，天分只是成功中的一小部分因素，更重要的是自身的努力?，F(xiàn)代科學也已經(jīng)證明，真正五音不全的學生只有極少數(shù)，大部分的學生經(jīng)過長期正規(guī)系統(tǒng)的音樂訓練都可以改善音準問題。所以，學生要相信自己一定可以學好歌唱，不要灰心喪氣，更不應該在學習過程的辛苦中半途而廢。當然在音樂歌唱教學中，老師是很重要的角色。老師自身要有過硬的本領，俗話說的好，老師有一桶水，才有可能講好一碗水的知識。同時，音樂教師在唱歌教學中要使用科學有效的方法，這對于學生音樂感覺的培養(yǎng)將起到舉足輕重的作用。無容置疑，學生的歌唱能否練好，離不開老師和學生的共同努力。在日常的音樂歌唱教學中，讓我們一起探索與實踐，為改善和提高學生歌唱音準盡一份力吧！

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（浙江省紹興市柯橋區(qū)齊賢中學 ?312000）