曲明芝

摘 要：音樂教學是整個教育中最具有特色的內容，多數(shù)學校逐漸加大音樂教學的力度，極力發(fā)揮音樂本身對學生的培養(yǎng)作用。我國教育體系中引入音樂教學的經(jīng)驗尚有不足，導致教育體系中的音樂教學仍然存在很多問題，已經(jīng)影響到音樂教育作用的發(fā)揮。新一輪課程改革的持續(xù)深入推進，對音樂教育教學提出了更高的要求?；诖耍疚木托抡n改背景下高中音樂教學的創(chuàng)新機制進行詳談。

關鍵詞：新課改背景;高中音樂教學;創(chuàng)新機制

1 引言

音樂是情感的藝術，通過音樂能夠產(chǎn)生情感律動，不僅能激發(fā)出快樂、放松、愜意的情緒，還能將內心的憂慮、悲傷宣泄出來，使人身心愉悅。在整個教學體系中，音樂教學發(fā)揮著重要的作用，不僅能夠培養(yǎng)學生的歌唱能力，同時也能夠引導學生發(fā)掘自身的興趣愛好，促進學生的綜合發(fā)展。

2 研究作用

音樂有著鮮明的學科特征，在培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新性方面有著獨特的作用。在音樂課中，通過學生感受節(jié)奏節(jié)拍，體驗音樂魅力能夠促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)。在新的教育時期，創(chuàng)新高中音樂教學，真正將創(chuàng)新思維貫穿于音樂課堂的始終，有利于培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力，從而真正實現(xiàn)學生創(chuàng)新性發(fā)展，這為學生的音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了基礎。創(chuàng)新是一個民族、一個國家興旺發(fā)達的不竭動力和源泉，在現(xiàn)代社會中需要的更是創(chuàng)新性的人才，創(chuàng)新音樂課堂教學不僅為學生音樂素養(yǎng)的提升奠定了基礎，更能為社會輸送創(chuàng)新性的人才打下鋪墊。這是社會發(fā)展對于高中課堂創(chuàng)新教學的要求，更是強調學生創(chuàng)新性發(fā)展的要求[1]。

3 新課改背景下高中音樂教學的創(chuàng)新機制

3.1 強調學生主體

新課改中要求，在教學過程中應以學生為主體。教師必須采用全新的教學模式，逐漸轉變學生對音樂課堂的看法。由于音樂教學相對較為簡單靈活，可以參考翻轉課堂的教學模式，教師在每次課程開始前，將學習資料發(fā)放給學生，引導學生在課余時間自主學習，或與其他同學進行交流討論，總結學習過程中遇到的問題。在實際的課堂上，教師主要進行問題輔導，輔助學生自主思考。運用與學生為主體的教學模式，有助于學生找到適合自己的學習方法，還有利于教師挖掘學生身上潛在的音樂才能。另外，教師還應加強與學生的交流溝通，掌握學生對每節(jié)課程的反應情況，體會學生的思想觀念，增加與學生之間的互動，建立和諧的師生關系。

3.2 豐富教學方法

在進行音樂教學的過程中，教師應當結合教學的內容和學生的具體情況，豐富教學方法，形成教學方法序列，促進音樂教學的有效開展。本研究認為音樂教學的過程應當做到兩個方面的明確，圍繞兩個明確豐富教學方法、開展教學活動。一方面明確音樂教學方法的過程中，教師應當明確教學目標和教學培養(yǎng)方向，這也是豐富整個音樂教學方法的基礎環(huán)節(jié)。教師要能夠對音樂教學有總體的目標規(guī)劃和根據(jù)傳統(tǒng)歌曲教學進行規(guī)劃。在總體目標規(guī)劃上，要從整個教育體系出發(fā)，圍繞我國對學生的培養(yǎng)要求、學生發(fā)展的要求進行目標的設定，為整個教學過程的開展和教學方法的豐富提供依托;在具體的傳統(tǒng)歌曲教學規(guī)劃上，要能夠圍繞唱法、鑒賞和背景進行目標的設定，立足于學生綜合能力的提升。另一方面，教師要能夠明確具體的教學實踐和提高自身素養(yǎng)，從教學實踐中尋找豐富教學方法的思路，從提升自身的技能和素養(yǎng)出發(fā)，推動創(chuàng)新與豐富教學方法的實踐，并結合課堂過程中學生的實際反饋情況、教學效果不斷調整教學方法，從而發(fā)揮教學方法對學生的帶動作用[2]。

3.3 開展音樂活動

在高中音樂鑒賞課堂中，為了實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須重視音樂綜合性實踐活動的展開，比如模式表演的實踐活動、創(chuàng)編歌曲的實踐活動。此外，開展校園藝術節(jié)、音樂比賽、音樂講座等課外藝術實踐活動也十分重要，以綜合性音樂活動為平臺，真正實現(xiàn)學生感受藝術的魅力，增強學生對音樂的熱愛與追求，提升學生的音樂參與并培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。例如，在國慶節(jié)時開展以祖國在我心中為主題的歌詠比賽，這是一次全校的歌唱比賽和朗誦比賽，通過這樣的比賽活動形式培養(yǎng)學生感受到音樂藝術，同時利用學生好勝心較強的特點，激發(fā)他們學習音樂的積極性。在歌詠比賽中不僅僅鍛煉學生歌唱能力和朗誦能力，更能增強愛國的情感，達到開展實踐活動的目的。展開“我為歌狂”的活動，檢驗學生對歌曲的了解，擴展學生的音樂知識面。

3.4 活用多媒體教學

科技日新月異，新世紀圖像、視頻、投影等多媒體設備被廣泛地應用于課堂教學中，其帶來的視覺沖擊不言而喻。直觀的視覺形式可以從學生作品中體現(xiàn)出來，包括線條、色彩等。而傳媒方式的運用，就是通過接觸媒介信息后，在學生頭腦中構建創(chuàng)造性認知，媒介信息變化使學生知覺轉變，從而豐富學生的想象力，提升學生的思維能力[3]。除了專業(yè)課程，音樂教學同樣可以利用多媒體設備提高教學的效果。由于音樂是展現(xiàn)情感的藝術，且具有一定的抽象性質，將音樂教學與多媒體設備結合起來，能夠在保證音樂聽覺效果的同時增加視覺效果，調動學生的多種感官，促進學生進一步產(chǎn)生聯(lián)想，提高教學效率。尤其是對于沒有具體歌詞的純音樂、交響曲等，多媒體設備的加入更是為音樂提供了一定的載體，幫助學生更好地學習。

4 結束語

在高中音樂課堂上創(chuàng)新教學，培養(yǎng)學生的音樂綜合素養(yǎng)，強調轉變教學觀念，使學生在課堂上發(fā)揮個人主觀能動性，強調學生的課堂參與。老師要采取適當?shù)慕虒W策略，使教學課堂活起來、學生思維動起來，學生集體參與進來。在這樣的教學形式下，才能真正使學生們學習到音樂基礎知識，感受到音樂魅力，提升高中音樂課堂教學質量。

參考文獻：

[1] 張薇薇 . 淺談“讓學引思”理念下的中學音樂課堂教學 [J]. 教育界 ，2018，（26）：22-23.

[2] 李翠萍 . 以審美為核心的中國音樂教育教學方式創(chuàng)新研究 [J]. 黃河之聲 ，2019（12）：94-95.

[3] 孫芳 . 新時期高等音樂教育聲樂教學多元化創(chuàng)新與研究 [J]. 中國民族博覽 ，2019（05）：24-25.

（夏津第一中學 ?山東 ?夏津 ?253200）