摘 要：目前，財(cái)經(jīng)類院校逐漸開始開展國際財(cái)務(wù)管理課程的建設(shè)工作，為了更好地讓學(xué)生熟悉財(cái)務(wù)管理國際化趨勢以及掌握在國際化行為中財(cái)務(wù)管理的作用和實(shí)際運(yùn)作，對國際財(cái)務(wù)管理課程進(jìn)行教學(xué)改革就顯得尤為重要。在財(cái)經(jīng)類高校中，基本上都會開設(shè)財(cái)務(wù)管理的相關(guān)課程，比如財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理原理、中級財(cái)務(wù)管理和高級財(cái)務(wù)管理，這些課程往往是將授課的重點(diǎn)放在了傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理基本原理的講解上。本文探討了國家財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的改革措施，采用知識互通、雙語教學(xué)和PBL模式能夠增加學(xué)習(xí)的動力和興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，改善教學(xué)的成績，以此實(shí)現(xiàn)國際財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;財(cái)務(wù)管理;教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)體不斷與國際接軌，財(cái)務(wù)管理模式也逐漸國際化，經(jīng)濟(jì)形態(tài)中國際貿(mào)易行為的增加使得資本與資源不斷發(fā)生著跨地域跨時(shí)間的轉(zhuǎn)移，那么想要使得經(jīng)濟(jì)效益更加快速有效地提升，必然要對國際財(cái)務(wù)管理進(jìn)行研究。目前，財(cái)經(jīng)類院校逐漸開始開展國際財(cái)務(wù)管理課程的建設(shè)工作，為了更好地讓學(xué)生熟悉財(cái)務(wù)管理國際化趨勢以及掌握在國際化行為中財(cái)務(wù)管理的作用和實(shí)際運(yùn)作，對國際財(cái)務(wù)管理課程進(jìn)行教學(xué)改革就顯得尤為重要。在財(cái)經(jīng)類高校中，基本上都會開設(shè)財(cái)務(wù)管理的相關(guān)課程，比如財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理原理、中級財(cái)務(wù)管理和高級財(cái)務(wù)管理，這些課程往往是將授課的重點(diǎn)放在了傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理基本原理的講解上，一方面，學(xué)生只有掌握了基本的財(cái)務(wù)知識，才能夠?qū)ω?cái)務(wù)管理活動進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，而另一方面，財(cái)務(wù)管理強(qiáng)調(diào)的是管理過程中的經(jīng)濟(jì)效益，那么就必須回歸本質(zhì)，掌握扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理原則，學(xué)習(xí)基本的財(cái)務(wù)知識。但是，隨著經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的復(fù)雜程度的提高以及新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的不斷產(chǎn)生，再加上國際財(cái)務(wù)準(zhǔn)則客觀上的區(qū)別，那么僅僅掌握財(cái)務(wù)管理基本原理性知識在實(shí)際的工作中就往往難以派上用場，這就必須對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，增加更多的國際化財(cái)務(wù)管理相關(guān)課程的補(bǔ)充。但是在開展國際財(cái)務(wù)管理的過程中，往往因?yàn)閷W(xué)生主體難以具備雙語能力，由于語言的障礙而使得授課的難度不小，此外，教師本身因?yàn)椴痪邆鋰H化的眼光以及對國際財(cái)務(wù)準(zhǔn)則的不熟悉，也可能制約國際財(cái)務(wù)管理課程的開設(shè)和教學(xué)的效果，這就需要我們在學(xué)生知識體系構(gòu)建和課程內(nèi)容方面進(jìn)行更加詳細(xì)的教學(xué)改革探討。

一、國際財(cái)務(wù)管理課程特征

從研究內(nèi)容上看，國際財(cái)務(wù)管理側(cè)重的是結(jié)合國際經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)則，利用財(cái)務(wù)管理原理性知識，解決國際化財(cái)務(wù)管理活動中面臨的問題，幫助企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的運(yùn)作，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益?；谶@幾點(diǎn)，國際財(cái)務(wù)管理的課程內(nèi)容至少應(yīng)該包括：外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、國際籌資管理、國際投資管理以及國際貿(mào)易外匯收支管理等重要內(nèi)容。具體而言，外匯管理研究的是企業(yè)要能夠選擇合適的方法來控制國際外匯行為中的風(fēng)險(xiǎn)，國際籌資管理則要求介紹國際籌資方式和渠道以及企業(yè)的籌資案例，國際投資管理則側(cè)重于介紹國際投資項(xiàng)目和投資趨勢以及投資的可行性研究和投資收益的分配機(jī)理，國際貿(mào)易外匯收支管理側(cè)重于核算工作，要求企業(yè)選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)算方式及結(jié)算價(jià)格。通過國際財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要理解國際財(cái)務(wù)管理的含義，熟悉國際財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容，明確國際財(cái)務(wù)管理的特點(diǎn)，了解國際財(cái)務(wù)管理的組織以及具備國際化眼光和國際財(cái)務(wù)管理的運(yùn)作技能。教學(xué)的重點(diǎn)在于課程目的是為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求，培養(yǎng)我國國際性的綜合性的會計(jì)人才，結(jié)合實(shí)際公司的國際經(jīng)營管理而設(shè)置的。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要把知識學(xué)活，不要死記硬背，重點(diǎn)是如何與企業(yè)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，做到真正意義上的國際財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)踐的融合。其難點(diǎn)在于國際財(cái)務(wù)管理的貫穿于企業(yè)整個(gè)經(jīng)營活動過程，難點(diǎn)在于如何結(jié)合企業(yè)實(shí)踐情況，做到正確尋找切入點(diǎn)，針對復(fù)雜多變的政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境提供對策和解決方案?？偠灾?，國際財(cái)務(wù)管理課程涉及國際財(cái)務(wù)管理概述、國際金融市場、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、國際投資管理、國際融資管理、國際營運(yùn)資金管理、國際結(jié)算管理、國際轉(zhuǎn)移價(jià)格、國際稅收管理和國際企業(yè)業(yè)績評價(jià)。主要以國際企業(yè)為研究主體，針對復(fù)雜的國際經(jīng)濟(jì)、金融環(huán)境下，所涉及到的國際籌投資、以及在國際結(jié)算過程中存在的匯率風(fēng)險(xiǎn)、政治風(fēng)險(xiǎn)等問題進(jìn)行研究。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在課程中的運(yùn)用

所謂翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際上意味著打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過新技術(shù)新理念，改善原有的教學(xué)方法。早期的翻轉(zhuǎn)課堂集中體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)和合作共享的結(jié)合教學(xué)模式上，就國際財(cái)務(wù)管理課程而言，翻轉(zhuǎn)課堂是最能夠體現(xiàn)知識共享和資源互通的一種教學(xué)辦法，由于國際信息的多樣化以及復(fù)雜性，那么要求學(xué)生能夠利用一些渠道進(jìn)行知識儲備和信息搜集，學(xué)生必須已掌握會計(jì)學(xué)本科水平的財(cái)務(wù)管理、中級財(cái)務(wù)會計(jì)等課程知識，如果基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，那么就有必要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后才能共享教師所提供的資源。而最新的翻轉(zhuǎn)課堂，旨在通過互聯(lián)網(wǎng)和理論知識的結(jié)合，將信息化作為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂融入教學(xué)過程中，直接或整合利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建立了翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容系統(tǒng)，其組成內(nèi)容主要是理論知識、相關(guān)資源以及所采用的方式方法。國際財(cái)務(wù)管理會涉及到更多層次的管理結(jié)構(gòu)和活動內(nèi)容，這就要求課程開展過程中必須采用協(xié)作互動的方式，增加學(xué)生的參與程度，完善財(cái)務(wù)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)，把我財(cái)務(wù)管理的中級目標(biāo)，構(gòu)建財(cái)務(wù)管理相關(guān)知識與國際行為的不同板塊，掌握國際企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基本理論和制定方法，并能夠運(yùn)用這些理論和方法解決現(xiàn)實(shí)問題。為了體現(xiàn)本課程理論與實(shí)踐相結(jié)合的特色，課堂教學(xué)應(yīng)采取問題導(dǎo)向的案例教學(xué)方式，來探討國際企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在的問題。預(yù)期實(shí)現(xiàn)：提高對企業(yè)財(cái)務(wù)管理的認(rèn)識，拓寬國際財(cái)務(wù)管理視野。理論聯(lián)系實(shí)際，能運(yùn)用理論和方法來設(shè)計(jì)和實(shí)施不同經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的財(cái)務(wù)管理。能客觀地闡述、解釋和研究企業(yè)國際財(cái)務(wù) 管理相關(guān)的問題和發(fā)展趨勢。

三、改革途徑

（一）知識互通

國際財(cái)務(wù)管理首先是財(cái)務(wù)管理和會計(jì)基礎(chǔ)知識的升華，在不改變核心理論知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上開展的實(shí)際性課程，那么就必須按照過去所講授的財(cái)務(wù)管理和會計(jì)的基本原理來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，例如投資活動、籌資活動、運(yùn)營管理活動、核算工作、監(jiān)督工作、資金業(yè)務(wù)以及風(fēng)險(xiǎn)控制。此外，由于企業(yè)管理也有其理論體系，國際財(cái)務(wù)管理課程原則上也不應(yīng)該破壞管理學(xué)和戰(zhàn)略學(xué)的相關(guān)理念，國家財(cái)務(wù)管理課程與管理學(xué)知識緊密結(jié)合，主要講授公司戰(zhàn)略和風(fēng)險(xiǎn)管理的基本概念、基本原理、基本方法等內(nèi)容。在闡述公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理的基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，較詳細(xì)的介紹了公司戰(zhàn)略的整體實(shí)施過程和財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的相關(guān)內(nèi)容，以及風(fēng)險(xiǎn)管理的實(shí)務(wù)及具體內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從企業(yè)總體發(fā)展的角度，面對復(fù)雜多變的環(huán)境制定使企業(yè)長期生存和發(fā)展的戰(zhàn)略，提高學(xué)生在處理企業(yè)戰(zhàn)略管理問題時(shí)的綜合分析能力和決策能力，增加風(fēng)險(xiǎn)防范意識。

（二）雙語教學(xué)

在我國的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的課程設(shè)置中，財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為一門實(shí)用性與理論融合的專業(yè)，在與國際接軌的過程中必須要考慮國際規(guī)則和國際溝通，其課程設(shè)置上，除了基本的理論概念的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該能順應(yīng)時(shí)代需求以及經(jīng)濟(jì)全球化的涉及，那么就要掌握國際語言的溝通機(jī)制和行為模式，語言表達(dá)是最能夠體現(xiàn)這種差異化的。首先，本科教學(xué)中并非所有課程都適合雙語教學(xué)，只有那些課程內(nèi)容涉及國際范圍，并且可比性大的課程才適合推行雙語教學(xué)，而國際財(cái)務(wù)管理正是符合上述特點(diǎn)的課程。其次，國際財(cái)務(wù)管理這門課程的開設(shè)，作為高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的必修課程，主要針對的是高年級學(xué)生。那么做為有一定專業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的授課對象來說，如果采用雙語教學(xué)的授課方式，更能提高其課程的教學(xué)質(zhì)量。最后，我國雙語教學(xué)發(fā)展的時(shí)間短 ， 積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限 ， 我國高校的雙語教學(xué)體系仍需要進(jìn)行優(yōu)化改革。因此，國際財(cái)務(wù)管理作為一門典型課程，其雙語教學(xué)設(shè)置可以為我國普通財(cái)經(jīng)類高校中英文雙語的其他課程的教學(xué)改進(jìn)提供一些有用有效的參考和依據(jù)。

（三）PBL教學(xué)模式

PBL的教學(xué)理念主要體現(xiàn)在基于問題導(dǎo)向的解決途徑中學(xué)習(xí)技能的教授模式，國際財(cái)務(wù)管理學(xué)作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心課程，主要探求國際企業(yè)在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下如何進(jìn)行籌資、投資、收益分配等理財(cái)活動，尤其關(guān)注跨國企業(yè)如何實(shí)現(xiàn)在全球范圍內(nèi)的資源優(yōu)化配置。這就要求課程的開展必須采用對話、提問、互動、模擬和角色扮演上，由于該課程立足于培養(yǎng)了解國際財(cái)務(wù)理論前沿、具有國際視野和扎實(shí)理論功底的理財(cái)專業(yè)人士，是一門系統(tǒng)性和理論性較強(qiáng)的課程，那么在教學(xué)實(shí)踐中，該課程的開行應(yīng)建立在會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、國際金融、國際貿(mào)易等課程的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生有較高的知識整合能力。因此，采用PBL模式更能夠使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而教師只是引導(dǎo)者，要求學(xué)生圍繞案例情況收集和分析各方面資料，包括國際企業(yè)在某階段的財(cái)務(wù)狀況、此階段匯率的變動趨勢等，并利用這些資料論證上一步驟所提出的主要假設(shè)。此階段經(jīng)過學(xué)生的小組合作式學(xué)習(xí)，使學(xué)生可暫時(shí)脫離教師的控制，使其學(xué)習(xí)的自主性和互動性得以提高，并形成小組的問題解決方案。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)教學(xué)模式的主角是教師，教學(xué)內(nèi)容以教材結(jié)合講義為主，教師在課堂上占據(jù)完全主導(dǎo)地位，學(xué)生被動接受，積極性和參與性不足。在傳統(tǒng)課堂上，教師將時(shí)間和精力主要分配在課程知識的講授和傳遞上，學(xué)生忙于記憶和初級層面的理解，師生沒有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行互動交流，對知識深層次的理解和應(yīng)用、新知識的創(chuàng)造等教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，而采用知識互通、雙語教學(xué)和PBL模式能夠增加學(xué)習(xí)的動力和興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，改善教學(xué)的成績，以此實(shí)現(xiàn)國際財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡介：

秦榮杰，女，1991年6月生，湖北十堰人，理學(xué)碩士 ，武漢工商學(xué)院管理學(xué)院教師，講師。

（武漢工商學(xué)院 湖北 武漢 430065）