溫衛(wèi)玲

摘要：兒童舞蹈作為人才目標(biāo)培養(yǎng)的重要方式之一，能夠運用音樂與表演相結(jié)合的方式，增強兒童的身體素質(zhì)，同時也提升兒童的審美能力。目前在兒童幼兒教學(xué)過程中仍然存在很多問題，致使兒童舞蹈無法發(fā)揮其有效的作用，促進兒童全方位的成長。本文將從學(xué)習(xí)兒童舞蹈的作用入手，分析當(dāng)代兒童舞蹈教學(xué)所存在的問題，具體提出相應(yīng)的舞蹈教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：兒童舞蹈；教學(xué)策略；教學(xué)現(xiàn)狀

引言

兒童舞蹈具備了豐富的趣味性，調(diào)動兒童參與到舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中，并引導(dǎo)兒童運用肢體語言將舞蹈的思想情感表達出來。因此，兒童舞蹈能夠推動兒童健康人格的形成，幫助兒童發(fā)揮自身所存在的潛能，同時也促進兒童身體機能的發(fā)展。廣大舞蹈教師應(yīng)當(dāng)把握住兒童的心理特征，不斷探究有效地舞蹈教學(xué)策略，借助于多樣化的舞蹈表現(xiàn)形式不斷熏陶兒童的心靈，從而實現(xiàn)兒童智力的開發(fā)。

一、學(xué)習(xí)兒童舞蹈的作用

（一）促進兒童智力發(fā)展

兒童從小就開始學(xué)會運用自己的肢體語言表達自己所要抒發(fā)的情感，通過舞蹈學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)兒童豐富的想象力，再加上兒童本身活潑好動的天性，學(xué)習(xí)舞蹈能夠讓兒童擁有新的感知。兒童在舞蹈學(xué)習(xí)過程中能夠提高自身的模仿能力，加強了自身對外界事物的感知，也增強了兒童的創(chuàng)新性思路。

（二）促使兒童形成良好的道德意志

在當(dāng)代，很多家庭的孩子在家備受寵愛，因此在公共場合難免會出現(xiàn)怯場或者是害羞的狀態(tài)。兒童舞蹈屬于多人舞蹈表演，教師可以運用舞蹈的外向特征，培養(yǎng)兒童堅強的毅力，促使兒童擁有活潑的性格。在舞蹈排練過程中，我們通常會要求舞蹈隊形整齊且動作一致，運用這樣的舞蹈訓(xùn)練方式，能夠增強兒童的團隊協(xié)作意識，同時也能夠培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良的品行[1]。

（三）提高兒童的身體素質(zhì)

舞蹈能夠提升兒童的氣質(zhì)，同時也能夠增強兒童的自信心?？茖W(xué)的舞蹈訓(xùn)練能夠提高兒童自身的協(xié)調(diào)性，促進兒童的骨骼發(fā)育成長，同時也能夠提高兒童的食欲，增強了兒童的身體素質(zhì)。

二、兒童舞蹈教學(xué)所存在的問題

（一）舞蹈教學(xué)過于功利化

當(dāng)下兒童舞蹈教育逐漸與素質(zhì)教育目標(biāo)相背離，由于考級教育的實施，兒童舞蹈過于重視測試成績，所以導(dǎo)致兒童舞蹈教育也無法避免產(chǎn)生功利性的思想。兒童舞蹈教育應(yīng)當(dāng)以不斷提升自身的藝術(shù)水平作為教學(xué)目標(biāo)，而非是為了考級，運用死板的舞蹈教學(xué)方法，反復(fù)的讓兒童去練習(xí)舞蹈曲目。長期以往，兒童并不能領(lǐng)會舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵，更別說兒童的藝術(shù)涵養(yǎng)。在這種極具功利心的舞蹈教學(xué)模式下，不僅約束了兒童的全面發(fā)展，同時也阻礙了兒童創(chuàng)造力以及感知能力的提升。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

很多家長并未重視兒童的興趣，很多兒童最初放棄學(xué)習(xí)舞蹈的原因，就是因為枯燥乏味的基本功練習(xí)，再加上當(dāng)下的兒童舞蹈教學(xué)內(nèi)容過于單一，所以學(xué)生十分的反感，甚至還會導(dǎo)致家長與兒童之間的關(guān)系變得緊張起來。部分兒童在家長強硬的態(tài)度下仍然進行學(xué)習(xí)，雖然家長投入了大量的時間與精力，但是無法取得有效地舞蹈學(xué)習(xí)成效。

（三）舞蹈教材缺乏規(guī)范性

當(dāng)下的舞蹈教學(xué)缺乏了統(tǒng)一性，舞蹈教材也是缺乏了規(guī)范性的，致使很多舞蹈教學(xué)內(nèi)容過于成人化。目前，兒童舞蹈教材種類非常多，可是很少有能夠滿足教材能夠滿足當(dāng)代兒童舞蹈教學(xué)需求。甚至部分內(nèi)容并不符合兒童當(dāng)前的年齡階段進行學(xué)習(xí)。當(dāng)前也有很多舞蹈教學(xué)市場開始鼓吹各類舞蹈學(xué)習(xí)，例如說街舞、拉丁舞等，這些舞蹈不管是從教學(xué)內(nèi)容還是訓(xùn)練方式上來看，都并不適合當(dāng)代兒童這個年齡階段進行學(xué)習(xí)。我們也應(yīng)當(dāng)正確的看待市場需求，不斷需求多樣化的舞蹈教學(xué)形式對兒童進行教學(xué)[2]。

（四）舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)不高

很多兒童舞蹈教室自身的舞蹈教學(xué)水平非常低，致使兒童舞蹈教學(xué)成效并不高。很多舞蹈教室甚至都不是科班出身，并未受到專業(yè)化的訓(xùn)練，也沒有正規(guī)的學(xué)習(xí)過兒童心理學(xué)知識，將自身舞蹈專業(yè)理論的不足之處完全暴露了出來。很多兒童舞蹈教師也無法用專業(yè)術(shù)語對舞蹈動作進行基本的闡述和定位，兒童無法理解舞蹈教師所提出的要求，降低了兒童舞蹈教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師對兒童舞蹈教學(xué)的限制，約束了兒童想象力的發(fā)展，也致使兒童的行為受到限制，學(xué)生無法在舞蹈課堂中感受到快樂，降低了舞蹈課堂教學(xué)成效。

三、兒童舞蹈教學(xué)策略

（一）優(yōu)化舞蹈教學(xué)策略

兒童年齡較小，骨骼發(fā)育并未完善，所以很容易會發(fā)生變形，兒童是不適宜長期進行高強度運動的。兒童正處于大腦發(fā)育時期，想象力也十分的豐富。兒童舞蹈應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的生長規(guī)律，盡量選擇一些輕松愉快的教學(xué)內(nèi)容。兒童在進行基本功訓(xùn)練時，往往會感覺到枯燥乏味，教師可以為學(xué)生播放一些活躍的音樂，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，兒童也能夠跟隨著音樂的節(jié)奏進行即興發(fā)揮。教師還可以為兒童創(chuàng)設(shè)有趣的舞蹈教學(xué)情景，鍛煉學(xué)生的想象力，學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，促使兒童能夠更快的掌握到舞蹈學(xué)習(xí)要點。例如，教師在為兒童講解動作時，首先應(yīng)當(dāng)為兒童進行動作示范，然后再結(jié)合實際生活中相似的動作，運用教室生動的描述，便于兒童的理解，也能夠讓兒童感受到舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣。

舞蹈是由一個又一個的基本動作組合而成，基本動作的熟練程度是能夠順利完成舞蹈學(xué)習(xí)的前提。因此，舞蹈教室應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生基本動作的學(xué)習(xí)，例如在學(xué)習(xí)新疆舞時，是要求兒童必須學(xué)會踏墊步以及手腕轉(zhuǎn)動這兩個最基本的動作。任何一種舞蹈都有著最基本的舞蹈動作。教師在對學(xué)生進行舞蹈教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生對舞蹈的基本動作進行反復(fù)的練習(xí)。教師還可以運用多媒體技術(shù)手段，給學(xué)生帶來最直觀的感受，運用多媒體為兒童展現(xiàn)優(yōu)美的舞蹈，也會給兒童帶來更多的震撼，增強了學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。

（二）采用興趣教學(xué)法

學(xué)生的天性活潑好動，且想象力十分豐富。教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，精心選擇有缺的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。舞蹈教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生通過動作的模仿，慢慢開始熟練舞蹈基本動作。教師可以將舞蹈內(nèi)容變成故事講述給兒童聽，運用舞蹈教學(xué)活動將兒童引入到舞蹈教學(xué)之中，將兒童帶入到舞蹈教學(xué)之中，從而激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，促使兒童參與到舞蹈學(xué)習(xí)過程中，也保障舞蹈教學(xué)活動能夠有效地開展。為了促進兒童舞蹈教學(xué)能夠順利地開展，教師應(yīng)當(dāng)選擇合適的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)兒童的性格特征，運用具有趣味性的舞蹈，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在了解到舞蹈教學(xué)內(nèi)容的同時，也能夠?qū)W習(xí)到更多的生活常識和良好的道德品質(zhì)。例如，教師可以運用《潑水歌》這種具有著趣味性的舞蹈，引導(dǎo)兒童在舞蹈教學(xué)過程中學(xué)會如何去寬容別人，這只舞蹈針對一些膽小且不敢承擔(dān)錯誤的兒童起到了一定的教育意義。教師在舞蹈教學(xué)過程中讓兒童明白道理的同時，也激發(fā)兒童學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

（三）培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識

在以往的兒童舞蹈教學(xué)過程中，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容進行改善，不斷創(chuàng)新兒童舞蹈教學(xué)模式，給予兒童充分的學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)兒童對舞蹈進行探索，增強兒童的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的發(fā)展，運用這種兒童教學(xué)方式，推動了兒童舞蹈教學(xué)工作的順利開展。在實際的舞蹈教學(xué)過程中，教師可以運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)契機，運用音樂為兒童展現(xiàn)出一段故事，讓兒童進行自由發(fā)揮。教師還要引導(dǎo)兒童通過自身的想象力，運用舞蹈動作將其表現(xiàn)出來，運用這樣的舞蹈教學(xué)方式，能夠讓兒童的感受到音樂與舞蹈相結(jié)合的意義，學(xué)生也能夠根據(jù)自己的想象力，激發(fā)兒童的奇思妙想，也在感受音樂過程中編出更多新奇的舞蹈動作，培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)新能力[3]。

（四）提升兒童舞蹈教師的專業(yè)化水平

一方面，對教師進行專業(yè)培訓(xùn)。兒童舞蹈教育就應(yīng)當(dāng)不斷增強自身的師資力量，定期對舞蹈教學(xué)教師進行培訓(xùn)，組織舞蹈教室進行有計劃的進修學(xué)習(xí)，也可以邀請一些專業(yè)的兒童舞蹈教師對現(xiàn)有的兒童舞蹈教室進行培訓(xùn)，這樣能夠不斷提升舞蹈教師的教學(xué)水平。運用定期培訓(xùn)的方式，能夠幫助舞蹈教室掌握到更多的教學(xué)技巧，也能夠提升兒童舞蹈教室自身的氣質(zhì)。通過對舞蹈基本動作的分解教學(xué)培訓(xùn)，能夠提高教師的舞蹈教學(xué)能力，也為兒童的舞蹈教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。兒童舞蹈教師也應(yīng)當(dāng)積累豐富的舞蹈素材，并提升舞蹈鑒賞能力和舞蹈教學(xué)能力。另一方面，鼓勵教師的自我學(xué)習(xí)。兒童舞蹈教室應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)舞蹈教學(xué)素材，并根據(jù)學(xué)生的個性化差異制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。通過科學(xué)化、合理化的指導(dǎo)，兒童舞蹈教師要結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容進行分析，提高兒童舞蹈教師的教學(xué)能力，也便于舞蹈教教師更好地解決當(dāng)下兒童舞蹈教學(xué)中所存在的問題，從而提升了兒童舞蹈的教學(xué)效果。兒童舞蹈教室還應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式，不斷加強舞蹈教學(xué)方式的創(chuàng)新，提升了教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)語

兒童舞蹈教學(xué)能夠推動兒童身體機能的發(fā)展，提升兒童的審美能力，同時也促進了兒童身心健康發(fā)展。我國兒童舞蹈教育還存在著很大的發(fā)展空間，卻也存在著一系列的問題。若想要改善當(dāng)前的教學(xué)局面，首先應(yīng)當(dāng)從兒童舞蹈教師自身的專業(yè)水平出發(fā)，充分意識到兒童舞蹈教學(xué)的重要性，帶領(lǐng)兒童舞蹈教師朝著正確的道路不斷的前進。

參考文獻

[1]黃婷.淺談當(dāng)今少兒舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀和問題[J].作家天地，2020（21）：184-185.

[2]任曉璐.少兒舞蹈教學(xué)的有效策略[J].長江叢刊，2018（29）：30.

[3]生曉琴.少兒舞蹈教學(xué)的有效策略[J].科普童話，2017（17）：90.