王霞飛

目前高職院校越來越重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，存在著對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視力度不夠，專業(yè)教師實(shí)踐能力不足，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊以及對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)的考核等問題。為此，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重視，全面提升教師隊(duì)伍實(shí)踐能力，完善教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)考核機(jī)制。

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，其最終目的在于培養(yǎng)高技能專業(yè)應(yīng)用人才，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供重要的人力資源。高等教育必須重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，尤其對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高職教育而言，更加注重實(shí)踐教學(xué)。當(dāng)前，很多高職院校嘗試著與相關(guān)企業(yè)開展合作，這為開展實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造了非常有利的條件，但總的來說，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。筆者長期從事室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作，嘗試以室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)為研究對(duì)象，分析實(shí)踐課程中存在的問題，并探討針對(duì)性的教學(xué)改革策略。

一、實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視力度不夠

當(dāng)前，在高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，教師還是以理論教學(xué)為主，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠，造成理論與實(shí)踐之間缺乏必要連接。由于理論教學(xué)具有概括性和抽象性特征，學(xué)生對(duì)此缺乏足夠的認(rèn)知，理解難度相對(duì)較大。由于沒有將抽象理論與具體的實(shí)踐設(shè)計(jì)案例有效結(jié)合起來，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的積極性，并導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)探究問題的能力。

（二）專業(yè)教師實(shí)踐能力不足

就室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)而言，教師應(yīng)注重實(shí)際方案繪圖設(shè)計(jì)及解決技術(shù)問題的能力。但由于很多教師只有學(xué)校受教育經(jīng)歷，自身缺乏實(shí)際工作經(jīng)歷，導(dǎo)致其不能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)完善的實(shí)踐指導(dǎo)。雖然相關(guān)部門針對(duì)這一情況，每年會(huì)安排教師到企業(yè)掛職鍛煉，但由于時(shí)間短、學(xué)習(xí)有限等種種原因，大多數(shù)教師未能全面了解和掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)和施工的工藝流程和所采用的技術(shù)。教師的實(shí)踐能力不足，更不能很好地指導(dǎo)學(xué)生。與此同時(shí)，與本科學(xué)校相比，高職院校所招收的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)等都較為欠缺，需要更加科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，才能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊

室內(nèi)設(shè)計(jì)的時(shí)代性特征明顯，隨著新材料、工藝和技術(shù)的進(jìn)步，室內(nèi)設(shè)計(jì)的思路和理念等也在不斷發(fā)生變化?；诖耍覂?nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)緊跟市場步伐，與時(shí)俱進(jìn)。但當(dāng)前，高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)多數(shù)以理論知識(shí)和軟件授課為主，較少關(guān)注我國室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的新特點(diǎn)和新趨勢，教師若按照已經(jīng)過時(shí)的教材組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可能導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容過時(shí)，適應(yīng)不了當(dāng)前企業(yè)相關(guān)崗位的要求，實(shí)踐教學(xué)的意義也就大打折扣。不僅如此，很多教師在教學(xué)中，考慮到高職院校的學(xué)生接受能力有限，往往降低實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，從而使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)達(dá)不到相應(yīng)的要求。

（四）實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)有效的考核

科學(xué)有效的考核是衡量教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，對(duì)于幫助教師改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)，督促學(xué)生更加刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)，都有著非常重要的作用。而在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，不僅教學(xué)過程中存在著很多問題，而且在教學(xué)活動(dòng)完成之后，也缺乏完善的考核機(jī)制。教師針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核模式較為單一，一般都是讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)小型的項(xiàng)目，然后由教師來加以評(píng)定。這種模式過于簡單化，不能充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際水平和能力，教師也較難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和不足，不能夠因材施教，采取針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，考核主要體現(xiàn)結(jié)果導(dǎo)向，主要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，而缺乏對(duì)過程的監(jiān)督和控制，這樣不僅不利于教學(xué)從整個(gè)教學(xué)過程出發(fā)完善教學(xué)活動(dòng)，而且不利于學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生提交的作業(yè)質(zhì)量低下。

二、高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略

（一）提升教師隊(duì)伍實(shí)踐能力

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)于幫助學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合起來，進(jìn)一步深入理解所學(xué)知識(shí)，提升專業(yè)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力有著非常重要的意義。因此，加強(qiáng)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要性是不言而喻的。而要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，教師是關(guān)鍵。教師不僅要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，更重要的是還要提升自身的實(shí)踐能力。具體來說，可從以下三個(gè)方面著手。

一是加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)涉及到藝術(shù)學(xué)、心理學(xué)、人體工程學(xué)等多門學(xué)科，要求教師具有綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)和廣闊的視野。同時(shí)由于室內(nèi)設(shè)計(jì)不斷發(fā)展變化，教師還必須具有前瞻思維?；诖?，高職院校必須定期或不定期組織教師培訓(xùn)，一方面學(xué)?？裳?qǐng)企業(yè)高技能人員或工匠到學(xué)校開展培訓(xùn)活動(dòng);另一方面也可將教師送到知名企業(yè)，通過到企業(yè)兼職的形式，了解項(xiàng)目實(shí)施過程及設(shè)計(jì)流程、工藝等技術(shù)要點(diǎn)，培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力。二是要加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的管理，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)教師根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案，學(xué)校則需加強(qiáng)對(duì)整個(gè)實(shí)施過程的管理和控制，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行考核，以考核促提升，形成良性循環(huán)。三是可舉行實(shí)踐教學(xué)比賽，通過在不同高職院校之間舉行教師實(shí)踐教學(xué)比賽，不僅能督促教師主動(dòng)提升實(shí)踐教學(xué)能力，還有利于加強(qiáng)同行業(yè)交流，吸收和借鑒其他院校其他教師的優(yōu)勢教學(xué)模式，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

（二）完善室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)本身具有系統(tǒng)化、整體化的特點(diǎn)，當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不成體系，且跟不上時(shí)代，只有建立完善系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，才能使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果。具體來說，專業(yè)教師可根據(jù)設(shè)計(jì)、繪圖、施工等教學(xué)路線完善實(shí)踐教學(xué)體系。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系以方案設(shè)計(jì)、施工圖深化設(shè)計(jì)、現(xiàn)場施工應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，而現(xiàn)場施工技術(shù)能力培養(yǎng)以基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)能力、綜合事務(wù)技能提升的線性遞進(jìn)來設(shè)計(jì)。要通過合理分配室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體課程實(shí)訓(xùn)，綜合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)、社會(huì)頂崗實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，合理配置該專業(yè)教學(xué)條件與共享資源，逐步安排并加深實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容等，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)納入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。完善實(shí)踐教學(xué)體系，可以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提升室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。

（三）構(gòu)建多元化的教學(xué)考核體系

高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)考核只注重理論教學(xué)部分，而對(duì)于實(shí)踐教學(xué)部分，考核較為薄弱且較為單一，因此必須根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，完善多元化教學(xué)考核機(jī)制?？己丝蓮囊韵聨讉€(gè)方面著手，一是平時(shí)的項(xiàng)目成績，包括平時(shí)的課堂表現(xiàn)等，二是平時(shí)的項(xiàng)目匯報(bào)成績，主要是作品展示和匯報(bào)的成績，三是筆試成績，也就是期末考試成績。在項(xiàng)目匯報(bào)方面，學(xué)校每學(xué)期可在中期或期末，組織2～3次方案匯報(bào)，并且對(duì)于期末的方案匯報(bào)，如果條件允許，可邀請(qǐng)相應(yīng)的專業(yè)人士進(jìn)行集中評(píng)審。對(duì)于學(xué)生的最終考核成績，要從以上三個(gè)方面綜合確定。對(duì)于考核中發(fā)現(xiàn)的問題，教師可在后續(xù)教學(xué)活動(dòng)中予以相應(yīng)的關(guān)注，以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步優(yōu)化，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

目前，國家對(duì)職業(yè)教育的重視程度越來越高，高職院校的教學(xué)活動(dòng)逐步與市場接軌。要更好地培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的學(xué)生，就必須重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。就藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，完善實(shí)踐教學(xué)必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重視，全面提升教師隊(duì)伍實(shí)踐能力，完善教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)考核機(jī)制。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，任重而道遠(yuǎn)，教師必須結(jié)合高職院校教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的特點(diǎn)，不斷探索并優(yōu)化完善。

（重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)與教育學(xué)院）