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        疫情下網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)實踐應(yīng)用

        2020-03-10 23:57:43張玨
        科學(xué)與財富 2020年31期
        關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)疫情

        張玨

        摘 要:2020年伊始的新冠病毒引發(fā)的疫情極大影響了學(xué)校正常的教育工作。很多學(xué)校開始利用一些公共在線教育平臺,實現(xiàn)停課期間學(xué)生的在線學(xué)習(xí),作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的替代和補充。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)幫助實現(xiàn)停課不停教,停課不停學(xué)的目標(biāo),是一種跨越時空的遠(yuǎn)距離教學(xué),本文對疫情下網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)實踐進(jìn)行研究,分析網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在的問題并給出相關(guān)實踐建議,對如何保障疫情期間的教學(xué)工作正常進(jìn)行提供一些思路。

        關(guān)鍵詞:疫情;網(wǎng)絡(luò);醫(yī)學(xué)教學(xué)

        1、引言

        隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)逐漸成為人們重要的學(xué)習(xí)方式,尤其是今年新冠疫情的發(fā)生,使人們更加體會和認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為各大學(xué)校的重點建設(shè)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)為依托的教學(xué)方式,以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)作為平臺,在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生可以自主積極的進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。本文對疫情下網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)實踐進(jìn)行研究,分析網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在的問題并給出相關(guān)實踐建議,對如何保障疫情期間的教學(xué)工作正常進(jìn)行提供一些思路。

        2、網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

        2.1時空優(yōu)勢

        網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有突破時空限制的優(yōu)點,學(xué)生可以根據(jù)自身條件和需要選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容,隨時隨地展開課程學(xué)習(xí),不再局限于固定教室固定時間。學(xué)生可以打破空間的限制進(jìn)入教學(xué)實驗的內(nèi)部進(jìn)行動態(tài)觀察,多角度體驗實驗過程,通過網(wǎng)絡(luò)在一天任何時間和地點都可以登陸平臺進(jìn)行操作,未掌握的知識點也可以利用網(wǎng)絡(luò)反復(fù)研習(xí),提高了學(xué)習(xí)效率,并且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以隨時更新知識體系,使學(xué)生可以優(yōu)先獲得世界最前沿最權(quán)威的知識,通過網(wǎng)絡(luò)共享國內(nèi)外其他大學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源,形成遠(yuǎn)程與面授、獨立學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)等相結(jié)合的混合型學(xué)習(xí)模式。

        2.2促進(jìn)教育公平

        在我國醫(yī)學(xué)教育體系下,由于高年級醫(yī)學(xué)生主要進(jìn)行臨床課程的學(xué)習(xí)及實踐教學(xué),分散程度較大,而各個教學(xué)醫(yī)院的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)水平也有一定差距,即使同一學(xué)校同一專業(yè)的學(xué)生,學(xué)習(xí)效果也出現(xiàn)很大不同。因此在教師引導(dǎo)下,科學(xué)合理的利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行師生交流,可以彌補在實踐學(xué)習(xí)中的不足。此外由于我國地區(qū)發(fā)展的不平衡,一些發(fā)達(dá)地區(qū)的許多優(yōu)秀醫(yī)學(xué)資源(包括師資)不能得到共享。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展將使這些資源的共享成為可能,并且極大降低了教育成本,促進(jìn)了教育公平發(fā)展。

        2.3實現(xiàn)虛擬現(xiàn)實

        網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)中,老師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)設(shè)“問題情景”,模擬實際問題解決方法。通過網(wǎng)絡(luò)平臺將每節(jié)課的重點、難點展現(xiàn)給學(xué)生,在老師提供的事實及操作過程中學(xué)習(xí)可以積極參與討論和思考,在特別創(chuàng)設(shè)的情景中受到陶冶、凈化。教學(xué)方法得到靈活性發(fā)揮,激發(fā)了學(xué)生的積極主動性,教學(xué)環(huán)境輕松和諧,教學(xué)目標(biāo)更容易實現(xiàn),極大提高了教學(xué)效率,加速了學(xué)生掌握知識的過程,減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),如醫(yī)學(xué)教學(xué)中的VR技術(shù)可以真實展示人體的生理結(jié)構(gòu)、疾病發(fā)生變化等,提供給學(xué)生與事實相符合的模型,而且可以配以各種聲音、動畫等,既避免了傳統(tǒng)教學(xué)手段沉悶、呆板的弊端,又可以充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素,從各個方面刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。

        3、網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)存在的問題

        3.1網(wǎng)絡(luò)平臺需要完善

        由于疫情的突發(fā),各大學(xué)校還沒來得及構(gòu)建較為完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺包括網(wǎng)絡(luò)直播、錄播課程、虛擬仿真教學(xué)、評論/留言等交流區(qū)、信息展示等功能。網(wǎng)絡(luò)平臺上的共享資源,特別是視頻資料的觀看會讓學(xué)生們能夠彌補在現(xiàn)實中無法真實接觸的遺憾。

        3.2臨床實踐欠缺

        臨床實踐是培養(yǎng)操作能力和臨床思維的重要環(huán)節(jié),通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生只能從錄播或直播演示中看到臨床診斷流程,但由于不能參與其中,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無法通過真正的言傳身教實現(xiàn)醫(yī)德教育,學(xué)生不能與患者直接交流,對于學(xué)生精神層面的教育和醫(yī)患溝通比較欠缺。

        3.3師資力量不夠

        在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具時,部分教師不能熟練操作,使網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不能充分發(fā)揮出應(yīng)有的功能,當(dāng)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、設(shè)備故障等情況,教師不能及時做出處理。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué),在教學(xué)方法、內(nèi)容上都需要做出一些調(diào)整,重新設(shè)置教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,這些都需要教師具有一定的能力和素質(zhì)要求。

        4、網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)實踐對策

        4.1重視網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)發(fā)展

        網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)具有靈活性和大信息量的特點,打破傳統(tǒng)教育局限,成為一種全新的教育手段,相關(guān)部門要重視網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)的發(fā)展,加強教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性與規(guī)范性,通過使用特有醫(yī)學(xué)教育平臺,促進(jìn)師生自學(xué)和交流,解決臨床及教學(xué)中的無具體答案的問題。此外通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),學(xué)生可以接受到系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)指導(dǎo)和培訓(xùn),也是保證學(xué)生順利畢業(yè)、終身從業(yè)規(guī)范性的重要基石。

        4.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

        由于網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)在內(nèi)容、管理和服務(wù)模式上都有自己的特殊性,為了能將知識點展現(xiàn)在學(xué)生面前,就要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,探索多種教學(xué)工具。近幾年國內(nèi)醫(yī)科院校對虛擬仿真的建設(shè)越來越重視,國家也積極鼓勵有條件的醫(yī)科院校根據(jù)自己的實情,建立一些特色的虛擬仿真實驗平臺。虛擬仿真平臺同時能融合多個學(xué)科實驗于一體,充分利用平臺良好展示功能,將較為完整的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識體系置于網(wǎng)絡(luò)平臺上,便于學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐和測試。虛擬仿真教學(xué)平臺包括醫(yī)學(xué)的諸多學(xué)科實驗如生理學(xué)、形態(tài)學(xué)、藥理學(xué)等,通過該平臺可以學(xué)到不同學(xué)科的知識。

        4.3提升師資教學(xué)能力

        在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時,學(xué)生和教師都需要掌握一定的計算機基本技能,教師更要熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù),優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)信息資源引導(dǎo)學(xué)生使用醫(yī)學(xué)專業(yè)搜索引擎、權(quán)威網(wǎng)站等拓寬信息渠道。此外教師要經(jīng)常參加各種教育培訓(xùn),學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù),利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)、學(xué)習(xí)情境。利用相應(yīng)軟硬件工具將抽象復(fù)雜的立體異構(gòu)體設(shè)置成形象具體的動畫,或者在PPT中插播模擬影像,將抽象復(fù)雜的內(nèi)容變得生動活潑。

        5、總結(jié)

        網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是未來醫(yī)學(xué)教育的必然發(fā)展趨勢,是醫(yī)學(xué)教育的重要補充。本文對疫情下網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)實踐進(jìn)行研究,從網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)、臨床實踐、師資力量等分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的不足,并給出相關(guān)實踐建議。我們要重視并繼續(xù)擴大發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的范圍,使它更適應(yīng)社會需求和網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教育形式,隨著教育改革的不斷深人,網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)必將成為醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的主流。

        參考文獻(xiàn):

        [1]許婷,李樹峰,網(wǎng)絡(luò)公開課對我國醫(yī)學(xué)教育改革的SWOT分析[J],中國醫(yī)學(xué)導(dǎo)報,2018,15(16).

        [2]楊鴿,基于網(wǎng)絡(luò)的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)模式改革[J],教育教學(xué)論壇,2016(14).

        (四川大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)實驗中心? 610021)

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