牟寒

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代，傳統(tǒng)式財務(wù)會計行業(yè)領(lǐng)域正采取著改革，伴隨著云計算技術(shù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、互聯(lián)網(wǎng)等新型技術(shù)應(yīng)用的產(chǎn)生和發(fā)展壯大，必然直接影響著財務(wù)會計行業(yè)的需求量。鑒于此，高等職業(yè)院校的財務(wù)會計人才隊伍建設(shè)邁入了新的考驗，傳統(tǒng)式的財務(wù)會計人才隊伍建設(shè)方式將難以融入“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代，需作出改善。此文鑒于“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代角度，解析傳統(tǒng)式財務(wù)管理專業(yè)人才隊伍建設(shè)方式存在的不足，并討論整改措施。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代;財務(wù)會計;人才隊伍建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)生直接影響和改變了許多行業(yè)領(lǐng)域，憑借互聯(lián)網(wǎng)和平臺網(wǎng)站，推動了傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，并創(chuàng)造了新的發(fā)展壯大生態(tài)。當然財務(wù)會計行業(yè)領(lǐng)域做為傳統(tǒng)行業(yè)之一，在“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代，其職務(wù)也已經(jīng)產(chǎn)生變化：由傳統(tǒng)式財務(wù)會計事后核算和事后監(jiān)督轉(zhuǎn)為實時自動核算、實時監(jiān)控，公司更多地重視預測、解析、管理決策等財務(wù)會計職責，而互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用將有益于迅速完成財務(wù)指標分析、管理決策等職責。

一、傳統(tǒng)式財務(wù)管理專業(yè)人才隊伍建設(shè)方式存在的不足

為盡快解決“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代給財務(wù)會計行業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)生的改革，為市場傳送達到公司需求量的財務(wù)會計專業(yè)人才，高等職業(yè)院校做為高品質(zhì)行業(yè)專業(yè)人才的主要輸出渠道之一，必需注重當前傳統(tǒng)式財務(wù)管理專業(yè)人才隊伍建設(shè)職務(wù)中存在的不足，并審視和執(zhí)行整改措施。現(xiàn)將財務(wù)管理專業(yè)人才隊伍建設(shè)方式中普遍存在的關(guān)鍵問題分析如下所示：

（一）專業(yè)課程培養(yǎng)計劃落伍

傳統(tǒng)式財務(wù)會計的基本職責是核算和監(jiān)督，在高等職業(yè)院校會計教育教學專業(yè)課程培養(yǎng)計劃中注重的是核算，突出會計核算技術(shù)的培育。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代，伴隨著IT技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展壯大，傳統(tǒng)式的標準化的核算崗位已經(jīng)被計算機替代，會計核算技術(shù)將不會是公司重視的財務(wù)會計專業(yè)人才關(guān)鍵技術(shù)。不久前有專家在某招聘平臺對財務(wù)會計類招聘職位專業(yè)能力需求量采取了調(diào)研，調(diào)研顯示極少有公司對財務(wù)人員的核算提出要求，相反，大相徑庭地提到了“數(shù)據(jù)采集、解析與管理能力”層面的需求。因此能夠知道，在“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代，相比于核算專業(yè)能力，用人公司更注重財務(wù)信息的搜集、加工、解析等專業(yè)能力。若不不斷創(chuàng)新的培養(yǎng)計劃，教出的大部分學生只可以擔任傳統(tǒng)式的會計核算職務(wù)，難以達到”互聯(lián)網(wǎng)+”新時代各行業(yè)領(lǐng)域?qū)ω攧?wù)會計專業(yè)人才數(shù)據(jù)采集、解析、管理決策等專業(yè)能力的需求。

（二）教學方式落后

目前絕大多數(shù)財會課堂教學都根據(jù)傳統(tǒng)式的教學方式——傳授式，即老師是專業(yè)知識的傳授者，學生僅僅處于被動的接受者。課堂教學具體重點圍繞教材內(nèi)容開展，老師把教材內(nèi)容上的專業(yè)知識講授給學生聽，學生只需機械的了解并進行適度記背就能考出好成績。這類教學方式忽略了學生上課的自主性，不益于學生創(chuàng)新能力思維方式的建立，不益于學生自主性發(fā)現(xiàn)問題、處理問題 的專業(yè)能力塑造。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代，各種各樣新生事物、新信息內(nèi)容不斷涌現(xiàn)，這需要學生到社會發(fā)展上還可以迅速融進以很好地面對動態(tài)性環(huán)境的考驗。顯而易見，傳統(tǒng)式傳授式的教學方式在“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代太過落后，一心使用這類策略培育出的學生在解析和處理變化規(guī)律發(fā)展壯大的問題上變得欠缺。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代財會專業(yè)人才隊伍建設(shè)改進方案

（一）切合經(jīng)濟形勢的變動和發(fā)展壯大，確定“互聯(lián)網(wǎng)+”財會專業(yè)培養(yǎng)計劃

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特點下，傳統(tǒng)式的核算職位正漸漸被計算機替代，公司對財會專業(yè)人才提出了更多的需要，財務(wù)人員不但要懂新起的網(wǎng)絡(luò)營銷知識和技術(shù)性并且會從許多繁瑣的信息內(nèi)容中搜集、解析有效數(shù)據(jù)信息并為企業(yè)經(jīng)營管理戰(zhàn)略決策給予支持。這就需要高等職業(yè)院校要切合當今經(jīng)濟形勢的變動和發(fā)展壯大，轉(zhuǎn)變過去重核算的財會人才隊伍建設(shè)總體目標，加入網(wǎng)絡(luò)營銷知識和思維方式重新構(gòu)建財會人才隊伍建設(shè)總體目標，塑造學生變?yōu)榫邆浠ヂ?lián)網(wǎng)思維、懂財務(wù)管理、會解析、會戰(zhàn)略決策的新式復合式管理型人才。

（二）提升財會專業(yè)課程設(shè)置

充分考慮“互聯(lián)網(wǎng)+”做為一類新起事物，非常大一部分高等職業(yè)院校傳統(tǒng)式財會專業(yè)課程內(nèi)容具體重點圍繞傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)如加工制造業(yè)設(shè)立的核算型課程內(nèi)容，極少融進與“互聯(lián)網(wǎng)+”有關(guān)的專業(yè)知識和觀念。由于云計算技術(shù)、數(shù)據(jù)分析等計算機技術(shù)的發(fā)展壯大，傳統(tǒng)式的課程設(shè)置培育出的財會專業(yè)人才將與“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代下各公司的需要存有出入，這需要高等職業(yè)院校一定要提升其課程設(shè)置。高等職業(yè)院校還可以從以下多方面作出嘗試：重點圍繞新時代需要和技術(shù)性改革，提升財會專業(yè)課程設(shè)置，如增加網(wǎng)絡(luò)信息安全、網(wǎng)絡(luò)營銷知識、數(shù)據(jù)分析、云計算技術(shù)等課程內(nèi)容，并增加管理會計類課程內(nèi)容的比例，為社會發(fā)展輸送能融進和擔任“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特點下財會類職位的職業(yè)專業(yè)人才。

（三）靈活運用信息化方式，多樣化教學策略

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特征下，各種各樣現(xiàn)代信息技術(shù)不斷涌現(xiàn)。在高職院校財會教學環(huán)節(jié)中應(yīng)靈活運用新型或比較完善的現(xiàn)代信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)式的填鴨式的教學方式，進行混合式教學、移動課堂教學或翻轉(zhuǎn)課堂等。不僅充分反映課堂教學以學生為核心，充分發(fā)揮學生的自主學習工作能力，促進學生差異化的進步，培育其發(fā)現(xiàn)問題處理問題的工作能力;而且利用應(yīng)用這些信息方式，學生可以再進一步認識和理解各移動智能終端或系統(tǒng)的應(yīng)用，并利用真實實踐活動或仿真實踐活動來提升學生興趣，以提高學習效率。

參考文獻：

[1]徐曉莉，陳小燕.互聯(lián)網(wǎng)條件下會計學科學習方法的探討[J].商業(yè)教學，2013（10）.

[2]戴柏華.適應(yīng)新常態(tài)、融合促發(fā)展、積極推進“互聯(lián)網(wǎng) +”下的會計改革與發(fā)展 [J].中國注冊會計師，2015（8）.

[3]秦榮生.“互聯(lián)網(wǎng) +”時代會計行業(yè)的發(fā)展趨勢[J].中國注冊會計師，2015.12.

（黑龍江財經(jīng)學院會計系會計4班）