摘 要：當(dāng)前，高等教育和教育的多種模式還是存在了一些缺陷，學(xué)生和教師學(xué)習(xí)潛能的探索不足，對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不可靠?；ヂ?lián)網(wǎng)的整體發(fā)展為完全解決許多問題的出現(xiàn)提供了另一種方法，這可以大大的降低到了大學(xué)文化和教育的效率，并培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高校教育;改革

1、前言

現(xiàn)在的高校教學(xué)還是以老師講課，學(xué)生聽課為輔的一個(gè)狀態(tài)，這就使得了部分學(xué)生對(duì)知識(shí)沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)熱情較低。此外，大多數(shù)主要的學(xué)科學(xué)習(xí)課程主要是理論基礎(chǔ)課程。在實(shí)踐中，課程設(shè)置不夠，給同學(xué)帶來(lái)了很多困難，無(wú)法應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，人才培養(yǎng)不能滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需求。因此，迫切需要改變現(xiàn)在的教育模式。

2、現(xiàn)在教育模式的弊端

一些學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)潛能的探索。每一個(gè)學(xué)生和教師對(duì)各種知識(shí)的理解是相同的，對(duì)教學(xué)方法的興趣是相同的，但是對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的層次是不同的，這就造成了兩極之間的嚴(yán)重差異。一些學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能沒有被充分挖掘，導(dǎo)致高端人才流失。學(xué)生在課堂上不了解各種知識(shí)，課后也不能及時(shí)從鄭老師那里得到答案，導(dǎo)致對(duì)實(shí)踐知識(shí)的理解模糊，作業(yè)中練習(xí)的資源有限，更談不上實(shí)踐知識(shí)的缺乏全面、持續(xù)地鞏固各種知識(shí)，在學(xué)習(xí)的早期階段，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程也是不同的。一些學(xué)生學(xué)習(xí)后經(jīng)常忘記前鋒，沒有充分學(xué)習(xí)和掌握各種知識(shí)。他們嚴(yán)重缺乏移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的道德素養(yǎng)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。畢業(yè)后，金融專業(yè)的學(xué)生往往無(wú)法將所學(xué)應(yīng)用到自己的崗位，這也會(huì)導(dǎo)致工作沒有順利完成，增加了公司對(duì)更多員工的培訓(xùn)成本。

3、互聯(lián)網(wǎng)為教育模式所帶來(lái)的機(jī)遇

3.1、互聯(lián)網(wǎng)使得信息資源有效共享

當(dāng)前，Internet上有很多有關(guān)研究的信息。在信息的幫助下，學(xué)生還可以加深對(duì)知識(shí)的理解，擴(kuò)展知識(shí)，并學(xué)習(xí)相同的思維和不同的方式來(lái)解決自己的問題。因此，由于嚴(yán)重缺乏綜合識(shí)別能力，學(xué)生選擇了不太適合他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的材料，從而使工作量減少了一半。教師可以選擇一些具有更扎實(shí)專業(yè)的科學(xué)知識(shí)和非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。他們還可以使用多種渠道與Internet上的學(xué)生共享適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料。一些學(xué)生還可以彼此共享學(xué)習(xí)材料。

3.2、互聯(lián)網(wǎng)打破了學(xué)生學(xué)習(xí)空間、時(shí)間的限制

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式需要一些硬件和設(shè)備支持設(shè)施，例如教學(xué)樓，圖書館自習(xí)室等，并且需要更集中的時(shí)間，這會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和更多的空間來(lái)學(xué)習(xí)更好的機(jī)會(huì)。諸如智能電話，計(jì)算機(jī)之類的軟件和軟硬件，以及可以繼續(xù)學(xué)習(xí)該軟件的軟件，可以更好地利用它們分散的時(shí)間，并提高了學(xué)生和老師學(xué)習(xí)的門檻。

3.3、互聯(lián)網(wǎng)使學(xué)生能快速獲取最新信息

學(xué)生除了具有較強(qiáng)的綜合理解能力外，還應(yīng)具有主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，能夠接觸到最新出版的信息。標(biāo)準(zhǔn)和稅收法律法規(guī)不斷更新。中小學(xué)教師在教學(xué)中不能包羅萬(wàn)象。學(xué)生還需要利用互聯(lián)網(wǎng)做到準(zhǔn)確，以便及時(shí)全面掌握相關(guān)法規(guī)的變化。高校課程的顯著特點(diǎn)最終決定了師生之間的相對(duì)交流時(shí)間。學(xué)生面對(duì)的困難課程很難在課堂上完全理解。微信和互聯(lián)網(wǎng)交流工具可以解決當(dāng)前師生之間的交流問題。

4、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教育模式變革

4.1、利用網(wǎng)課提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

全面的在線文化教育課程不斷涌現(xiàn)，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供了在線服務(wù)學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)布的平臺(tái)。在線課程使學(xué)生和家長(zhǎng)可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，潛在的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，并且可以更有效地預(yù)覽和準(zhǔn)備學(xué)生和家長(zhǎng)。學(xué)生可以對(duì)在線課程進(jìn)行全面預(yù)覽，使該課程成為檢查某些學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)并增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)理想效果的活動(dòng)場(chǎng)所。同時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)也可以參加在線課程進(jìn)行復(fù)習(xí)并奠定堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

4.2、利用教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

通過各種實(shí)踐操作，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用，深入實(shí)踐是復(fù)雜的，可能需要相當(dāng)多的論文和時(shí)間，而且存在著各種各樣的不便。高校還應(yīng)大力引進(jìn)用友等各類金融軟件，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)化教學(xué)課程建設(shè)，提高學(xué)生和家長(zhǎng)的理論和實(shí)踐能力，使學(xué)生和教師跟上各種信息技術(shù)的快速發(fā)展。

4.3、利用通信工具拉近師生距離

實(shí)時(shí)工具不僅可以解決師生之間的溝通等問題，而且有助于學(xué)生形成良好的合作環(huán)境。學(xué)校教師還可以開展語(yǔ)音信息、圖片資料等媒體，解決學(xué)生和家長(zhǎng)的問題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。在微信、QQ群等媒體的幫助下，師生們可以探索解決方案，徹底解決問題，共同進(jìn)步。

5、結(jié)束語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境之下，社會(huì)對(duì)人才提出了一個(gè)更加高的要求。為可以有效的培養(yǎng)出一些高水平以及高質(zhì)量的人才，高校教育模式一定要進(jìn)行一個(gè)全面的改革。高校教育應(yīng)該要充分的抓住了因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展所帶來(lái)的一些機(jī)遇，然后采取到了一些正確的應(yīng)對(duì)措施，來(lái)有效的提升到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

林暉（1985年12月），女，廣東東莞人，學(xué)士，主要從事高校教育研究。

（廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院 ?廣東 ?東莞 ?523000）