邱會苓

摘? 要：物理作為高中教育階段中的一門重要必修課程，也是一門理論與實踐并重的基礎(chǔ)課程，因此，在物理教學(xué)中就需要結(jié)合實驗來教學(xué)。實驗教學(xué)作為物理學(xué)科中非常重要的一部分，應(yīng)該受到物理教師的廣泛關(guān)注。但是，在實際的物理教學(xué)中卻存在著一些問題，阻礙著物理實驗教學(xué)的發(fā)展?；诖?，本文就對高中物理實驗教學(xué)進(jìn)行了簡單的探究。

關(guān)鍵詞：高中物理;實驗教學(xué);創(chuàng)新能力

物理課程是高中教育階段中的一門重要課程。隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，物理已經(jīng)融入人們生產(chǎn)與生活的方方面面，并且不斷發(fā)揮著積極作用。所以說，物理學(xué)科應(yīng)該是每個人都要經(jīng)歷的教育課程，對于高中學(xué)生來說至關(guān)重要。由此可見，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率和效果是高中物理教師非常關(guān)注的問題。由于物理學(xué)科本身理論性與實踐性并重的特征，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行物理實驗教學(xué)不僅可以鞏固學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，包括實踐能力、創(chuàng)新能力等。

一、高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）物理實驗教學(xué)得不到重視

雖然我們已經(jīng)知道實驗教學(xué)對于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有著非常大的幫助，但是在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)校以及教師還是在一味地追求學(xué)生的物理成績，因而就會更加關(guān)注學(xué)生物理理論知識的理解和掌握，常常通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的物理成績，忽視了物理實驗教學(xué)的重要性。這種只注重學(xué)生理論掌握的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力得不到提高，也影響到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。

（二）學(xué)生的實驗時間較少

由于教師對物理實驗教學(xué)的不重視，因而也就不會安排太多的時間去進(jìn)行實驗。在日常的物理教學(xué)中，往往是教師在滔滔不絕地進(jìn)行講解，然后要求學(xué)生死記硬背物理知識點，即使要進(jìn)行實驗教學(xué)，也是教師示范實驗或者利用多媒體來演示實驗過程。這樣一來，學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗的機(jī)會就會很少，實驗?zāi)芰ο鄬^弱。

（三）學(xué)校的實驗基礎(chǔ)設(shè)施不足

在目前的物理教學(xué)中，學(xué)校以及教師關(guān)注的重點仍然是學(xué)生的物理成績，因而，有很多學(xué)校的物理實驗基礎(chǔ)設(shè)施并不完善，比如缺乏專門的物理實驗室以及物理實驗所需的設(shè)施不足或者陳舊等，這些都會對學(xué)生的實驗教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，使學(xué)生沒有更多的機(jī)會親自操作物理實驗，長此以往，高中物理實驗教學(xué)的有效性自然不會提高。

（四）學(xué)生缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度

實驗教學(xué)作為高中物理課程中非常重要的一部分，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度。但是在實際的物理教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行物理實驗的時候常常不懂得珍惜實驗機(jī)會，敷衍了事。這樣就會使原本嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的物理實驗變得隨意，嚴(yán)重違背了實驗教學(xué)的初衷。

二、高中物理實驗教學(xué)的具體策略

（一）提高學(xué)生的物理實驗興趣

興趣是最好的老師。確實，因為興趣是一種潛在的力量，它可以激發(fā)學(xué)生主動地進(jìn)行實驗，因此，一旦學(xué)生對物理實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，就可以使學(xué)生的實驗態(tài)度變被動為主動，真正完成“我要做實驗”的轉(zhuǎn)變，并且在這種情況下，學(xué)生進(jìn)行實驗的心情會是愉悅的，實驗的有效性也能夠得到保障。所以，教師要想提高高中物理實驗教學(xué)的有效性，就必須先培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗興趣。首先，教師可以先采用比較簡單的實驗來進(jìn)行教學(xué)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面樹立學(xué)生的實驗自信心。然后，在學(xué)生有了一定興趣基礎(chǔ)的前提下，再逐步增加實驗的難度，這時也可以采用小組合作的方式來共同完成實驗，不僅要徹底激發(fā)學(xué)生的物理實驗興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。

（二）增加物理實驗教學(xué)的多樣性

物理學(xué)科本身的理論性、邏輯性以及抽象性就很強(qiáng)，因此在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式來幫助學(xué)生更好地理解物理知識，這是因為傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。同樣，在高中物理實驗教學(xué)中，教師也要注重實驗教學(xué)方式的多樣性，這不僅是新課程改革的必要要求，也是培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ默F(xiàn)實需要。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體的運(yùn)用就可以促進(jìn)物理實驗教學(xué)有效性的顯著提高。在教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗的過程中，哪怕有教材作為依據(jù)，不同的學(xué)生也會出現(xiàn)不同的實驗結(jié)果，這時候教師就可以利用多媒體視頻來給學(xué)生展示實驗的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生思考分析自己的實驗步驟是否正確、實驗結(jié)果是否存在誤差等。

（三）注重實驗的啟發(fā)性和探究性

在高中物理課程中進(jìn)行實驗教學(xué)，一方面是為了貫徹落實新課程改革的要求，另一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力。因此，教師在組織實驗教學(xué)的時候，就必須要注重實驗的啟發(fā)性和探究性，這樣才能更好地尊重學(xué)生的主體地位，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探究能力，從而真正實現(xiàn)實驗教學(xué)的有效性。

高中階段是學(xué)生能力提升和與社會接觸的關(guān)鍵時期，教師要在理順學(xué)生發(fā)展規(guī)律以及具體狀況的基礎(chǔ)上，優(yōu)化物理教學(xué)方式，提升其物理思維深度，逐步向核心素養(yǎng)的要求靠近。就目前綜合性科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)情況來看，教師沒能重視實驗教學(xué)階段，僅采用演示或者語言講解的方式細(xì)化實驗流程和步驟，對于學(xué)生技能掌握起到抑制的作用。

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