魏輝燕

(廣東省廣州市荔灣區(qū)西關(guān)培正小學 廣東 廣州 510170)

1.背景介紹

疫情防控期間，為落實“停課不停學”，在荔灣區(qū)教育發(fā)展研究院和學校的統(tǒng)籌安排下，3月2日開始我校全體教師按照學校制定的課表通過線上平臺向?qū)W生實施網(wǎng)上授課——“一節(jié)課：20分鐘教師教學+20分鐘學生線上練習”。

英語是一門語言，要求學生會聽、會說、會讀、會寫。線上教育中如何有效檢測教學效果和解決學生的難題，是我們小學英語教師在設(shè)計線上教學教案，進行線上教學中應(yīng)該注意的問題。

本堂課是一節(jié)常規(guī)課，課題“He looks like a cook”。這節(jié)課是這一單元第三課時的教學，通過每日堂聽和回顧總結(jié)上一節(jié)課的課后練習繼續(xù)深入學習這一單元。利用疫情期間我們都熟知的英雄人物，在情境中教會學生更加深入地理解如何介紹他人的同時，對學生進行情感教育。

1.1 課堂常規(guī)聽寫，聽寫學生的易錯詞，抓好課堂常規(guī)，夯實基礎(chǔ)。2-3分鐘的堂聽是我們學校英語線上教學的常規(guī)，利用堂聽聽寫學生的易錯詞和短語，幫助學生夯實基礎(chǔ)。

1.2 利用豐富多彩的圖片和疫情期間最受我們崇拜的英雄人物，在本課教學中，層層遞進，進行課文的教學，完成本課目標的同時，培養(yǎng)學生的職業(yè)認知能力和社會責任感。

整節(jié)課的教學我分為兩個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)各有側(cè)重。

第一環(huán)節(jié)以游戲開頭。以一問一答玩游戲的形式，Q:Can you see that man?Who is the man with a hat?，讓學生猜測圖片人物的職業(yè)，既加強了師生互動，又激發(fā)了學生對“Who’s that man？”的答語的思考。

第二環(huán)節(jié)是本課教學的重點，通過上一環(huán)節(jié)游戲內(nèi)容的鋪墊，Q：Now,you know some great people,let’s know more by a story.，這一環(huán)節(jié)自然地向?qū)W生出示課文的圖片和課文動畫的視頻，讓學生一步步地體會課文，深入課文。

1.3 利用PPT 設(shè)置課文練習，加強學生對課文的理解，進行本課重點總結(jié)，再次進行情感教育。

利用PPT，檢測學生對課文的理解和教學的即刻的線上教學效果。引導學生進行本課的總結(jié)，培養(yǎng)學生的反思能力，并再次對學生進行情感教育。

1.4 利用問卷星設(shè)置課后的分層練習，夯實學生基礎(chǔ)的同時，拓展學生的知識。利用問卷星設(shè)置課后的分層練習，幫助學生鞏固本單元的知識點，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課后學習習慣。分層練習在夯實學生基礎(chǔ)的同時，又拓展了優(yōu)生的知識面，既讓一部分學生增強了信心，也讓一些學生“吃得飽”。

附分層練習的鏈接：

必做：https://ks.wjx.top/jq/62767827.aspx

選做：https://ks.wjx.top/jq/62928694.aspx

2.反思

2.1 在線上教學過程中，線上平臺存在資源豐富，效果直觀等優(yōu)勢，但也存在一些劣勢，如：在線練習可能有些學生使用設(shè)備有困難；平臺難以實現(xiàn)面對面師生交互的效果；登錄困難、網(wǎng)絡(luò)卡屏等。因此，在教學前如何教會學生應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)直播課的突發(fā)情況，如何進行更高效的線上教學也是我應(yīng)該去深思的地方。

2.2 在這個特殊的時期，我們的三尺講臺變?yōu)榱司W(wǎng)上平臺。這既是機遇，也是挑戰(zhàn)。信息技術(shù)給我們帶來便利的同時，也需要我們教師學會揚其所長，避其所短。這就要求我們與時俱進，不斷學習，這樣也才不會被時代淘汰。