魏輝燕

(廣東省廣州市荔灣區(qū)西關(guān)培正小學(xué) 廣東 廣州 510170)

1.背景介紹

疫情防控期間，為落實(shí)“停課不停學(xué)”，在荔灣區(qū)教育發(fā)展研究院和學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，3月2日開始我校全體教師按照學(xué)校制定的課表通過線上平臺(tái)向?qū)W生實(shí)施網(wǎng)上授課——“一節(jié)課：20分鐘教師教學(xué)+20分鐘學(xué)生線上練習(xí)”。

英語是一門語言，要求學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫。線上教育中如何有效檢測(cè)教學(xué)效果和解決學(xué)生的難題，是我們小學(xué)英語教師在設(shè)計(jì)線上教學(xué)教案，進(jìn)行線上教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。

本堂課是一節(jié)常規(guī)課，課題“He looks like a cook”。這節(jié)課是這一單元第三課時(shí)的教學(xué)，通過每日堂聽和回顧總結(jié)上一節(jié)課的課后練習(xí)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這一單元。利用疫情期間我們都熟知的英雄人物，在情境中教會(huì)學(xué)生更加深入地理解如何介紹他人的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

1.1 課堂常規(guī)聽寫，聽寫學(xué)生的易錯(cuò)詞，抓好課堂常規(guī)，夯實(shí)基礎(chǔ)。2-3分鐘的堂聽是我們學(xué)校英語線上教學(xué)的常規(guī)，利用堂聽聽寫學(xué)生的易錯(cuò)詞和短語，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

1.2 利用豐富多彩的圖片和疫情期間最受我們崇拜的英雄人物，在本課教學(xué)中，層層遞進(jìn)，進(jìn)行課文的教學(xué)，完成本課目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知能力和社會(huì)責(zé)任感。

整節(jié)課的教學(xué)我分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)各有側(cè)重。

第一環(huán)節(jié)以游戲開頭。以一問一答玩游戲的形式，Q:Can you see that man?Who is the man with a hat?，讓學(xué)生猜測(cè)圖片人物的職業(yè)，既加強(qiáng)了師生互動(dòng)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)“Who’s that man？”的答語的思考。

第二環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過上一環(huán)節(jié)游戲內(nèi)容的鋪墊，Q：Now,you know some great people,let’s know more by a story.，這一環(huán)節(jié)自然地向?qū)W生出示課文的圖片和課文動(dòng)畫的視頻，讓學(xué)生一步步地體會(huì)課文，深入課文。

1.3 利用PPT 設(shè)置課文練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，進(jìn)行本課重點(diǎn)總結(jié)，再次進(jìn)行情感教育。

利用PPT，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解和教學(xué)的即刻的線上教學(xué)效果。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本課的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，并再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

1.4 利用問卷星設(shè)置課后的分層練習(xí)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)。利用問卷星設(shè)置課后的分層練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固本單元的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課后學(xué)習(xí)習(xí)慣。分層練習(xí)在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)，又拓展了優(yōu)生的知識(shí)面，既讓一部分學(xué)生增強(qiáng)了信心，也讓一些學(xué)生“吃得飽”。

附分層練習(xí)的鏈接：

必做：https://ks.wjx.top/jq/62767827.aspx

選做：https://ks.wjx.top/jq/62928694.aspx

2.反思

2.1 在線上教學(xué)過程中，線上平臺(tái)存在資源豐富，效果直觀等優(yōu)勢(shì)，但也存在一些劣勢(shì)，如：在線練習(xí)可能有些學(xué)生使用設(shè)備有困難；平臺(tái)難以實(shí)現(xiàn)面對(duì)面師生交互的效果；登錄困難、網(wǎng)絡(luò)卡屏等。因此，在教學(xué)前如何教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播課的突發(fā)情況，如何進(jìn)行更高效的線上教學(xué)也是我應(yīng)該去深思的地方。

2.2 在這個(gè)特殊的時(shí)期，我們的三尺講臺(tái)變?yōu)榱司W(wǎng)上平臺(tái)。這既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。信息技術(shù)給我們帶來便利的同時(shí)，也需要我們教師學(xué)會(huì)揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短。這就要求我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，這樣也才不會(huì)被時(shí)代淘汰。