李美霞

[摘? 要]在對外開放背景下，我國越來越多地參與到國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流中，對高素質(zhì)英語翻譯人才的需求日益增大，因此大學(xué)英語翻譯教學(xué)的重要性逐漸凸顯，但目前來看，我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式還存在諸多不完善，學(xué)生的翻譯水平難以提升。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為大學(xué)英語翻譯教學(xué)的改革創(chuàng)新提供了方向和支持，互聯(lián)網(wǎng)可以為英語翻譯教學(xué)提供先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)資源、新穎的教學(xué)方式等，對創(chuàng)新英語翻譯教學(xué)、培養(yǎng)高素質(zhì)翻譯人才大有裨益。對此，本文將對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式的創(chuàng)新策略進(jìn)行重點(diǎn)探討。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”? 大學(xué)英語翻譯? 教學(xué)模式

隨著我國社會(huì)發(fā)展對英語人才需求的增加，英語教學(xué)逐漸成為高等教育的焦點(diǎn)，大學(xué)英語教學(xué)普遍受到高度重視，但其中大學(xué)英語翻譯教學(xué)一直是英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，在內(nèi)容、形式、實(shí)踐等方面存在諸多不足，導(dǎo)致大學(xué)生的翻譯水平普遍不高，難以滿足社會(huì)對翻譯人才的要求。近年來，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)在我國飛速發(fā)展并逐漸滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為大學(xué)英語翻譯教學(xué)改革創(chuàng)新提供了新的方向和技術(shù)支持，符合高等教育的發(fā)展趨勢，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下探索大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式的創(chuàng)新策略有重要意義。

當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式中存在的問題

1.英語翻譯教學(xué)沒有受到足夠重視

在當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)中，很多學(xué)校和教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)思想和理念，應(yīng)試教育思想仍然存在，他們在開展英語教學(xué)時(shí)過度重視學(xué)生的英語考核成績，例如日常考試成績、四六級(jí)考試通過率等，并以此衡量教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。翻譯在大學(xué)英語教學(xué)中處于邊緣地位，英語的課程安排和教學(xué)內(nèi)容很少涉及翻譯內(nèi)容，日?？荚囍兴急壤矘O小，因此沒有得到學(xué)校和師生應(yīng)有的重視。具體來說，大學(xué)很少安排專門的翻譯課程，也缺乏專業(yè)的翻譯教材，翻譯教學(xué)通常穿插在日常詞匯、語法、閱讀等教學(xué)中進(jìn)行，涉及內(nèi)容比較狹窄，學(xué)生難以全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)翻譯知識(shí)和技巧，因此大學(xué)生的翻譯能力無法得到有效提升，翻譯水平普遍不高。

2.英語翻譯教學(xué)內(nèi)容不符合社會(huì)需求

大學(xué)英語翻譯教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)所需的高素質(zhì)翻譯人才，因此在教學(xué)過程中要緊緊把握社會(huì)需求，按照社會(huì)對人才要求進(jìn)行針對性培養(yǎng)，以此提升教學(xué)效率。但是目前大學(xué)英語翻譯教學(xué)的內(nèi)容與社會(huì)需求產(chǎn)生了較大偏離，當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教材的內(nèi)容普遍比較落后和老化，一方面，教材內(nèi)容大多側(cè)重講解翻譯理論知識(shí)和技巧，例如詞匯、語法的翻譯等，實(shí)用性和針對性不強(qiáng)，學(xué)生很難學(xué)到專業(yè)的翻譯方法和技能，翻譯水平得不到有效提升;另一方面，當(dāng)前的翻譯教材更新較慢，內(nèi)容通常較為落后，缺乏新意，與當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展和就業(yè)需求相脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法了解最新的翻譯資訊和技術(shù)，學(xué)到的翻譯技能無法滿足就業(yè)需求，不利于大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.英語翻譯教學(xué)方式較為單調(diào)落后

當(dāng)前，翻譯教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中不受重視，教師對其教學(xué)方式的創(chuàng)新和改進(jìn)也缺乏關(guān)注，因此教師在開展翻譯教學(xué)時(shí)大多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師在課堂上講解翻譯的知識(shí)點(diǎn)和方法，然后學(xué)生按照方法進(jìn)行翻譯練習(xí)或測試，最后教師按照標(biāo)準(zhǔn)譯文對學(xué)生的翻譯結(jié)果進(jìn)行評(píng)判，在這種教學(xué)模式下，教師是課堂的主體，學(xué)生處于被動(dòng)地位，教學(xué)過程枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對翻譯學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果得不到保證。另外，當(dāng)前翻譯教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，教師教學(xué)和學(xué)生練習(xí)翻譯所用的主要途徑仍然是紙筆和字典，對現(xiàn)代化的翻譯輔助工具使用較少，這樣一來，翻譯課堂往往比較沉悶，師生互動(dòng)較少，翻譯教學(xué)的趣味性不足，導(dǎo)致很多學(xué)生對翻譯學(xué)習(xí)存在排斥心理。

4.英語翻譯教學(xué)缺乏足夠的實(shí)踐鍛煉

翻譯是一門實(shí)用性和技巧性很強(qiáng)的學(xué)科，翻譯學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是在實(shí)際工作和交流中運(yùn)用翻譯技能實(shí)現(xiàn)語言的順利轉(zhuǎn)換，而翻譯技能的培養(yǎng)離不開大量的練習(xí)和實(shí)踐，因此翻譯教學(xué)中為學(xué)生提供翻譯實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)至關(guān)重要，但是當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)中由于思想觀念和外在條件的限制，大學(xué)生翻譯實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)十分匱乏。一方面，高校對翻譯實(shí)踐不夠重視，大部分高校都沒有安排專門的實(shí)踐鍛煉課程，也沒有建立翻譯實(shí)踐基地，學(xué)生無法得到專業(yè)的翻譯實(shí)踐指導(dǎo)，翻譯能力得不到有效提升;另一方面，高校很少組織校內(nèi)或校外的翻譯實(shí)踐活動(dòng)，校內(nèi)翻譯比賽不夠?qū)I(yè)正規(guī)，參與學(xué)生較少，而校外社會(huì)實(shí)踐中對口的翻譯活動(dòng)或可以實(shí)習(xí)的企業(yè)有限，學(xué)生難以得到有效鍛煉。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

1.依托互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變思想并改革翻譯課程設(shè)置

隨著我國對外交流的增多，高素質(zhì)翻譯人才必然會(huì)成為就業(yè)市場的焦點(diǎn)，因此大學(xué)英語翻譯教學(xué)的改革創(chuàng)新勢在必行。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校了解社會(huì)需求及就業(yè)趨勢的途徑增多，有助于他們認(rèn)識(shí)到翻譯人才培養(yǎng)的重要性，因此，依托互聯(lián)網(wǎng)高校和教師可以做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識(shí)到翻譯教學(xué)對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的重要性，由此轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極推進(jìn)翻譯教學(xué)的改革創(chuàng)新。要轉(zhuǎn)變以往翻譯教學(xué)被忽視的狀況，優(yōu)化課程設(shè)置，提升翻譯課程比例是核心環(huán)節(jié)，因此高校和教師要積極改革翻譯課程設(shè)置。首先，在英語教學(xué)體系中設(shè)置專門的翻譯課程，包括理論課程和實(shí)踐課程，全面系統(tǒng)地向?qū)W生講解翻譯理論知識(shí)和操作技能，使學(xué)生建立扎實(shí)豐富的知識(shí)體系，為接下來翻譯綜合能力的提升打下基礎(chǔ);其次，開設(shè)翻譯教學(xué)選修課程，向?qū)W生傳授英語文化知識(shí)以及跨文化交際技能，英語翻譯即跨文化交際的過程，不可避免地涉及英語文化知識(shí)，因此開展此類課程至關(guān)重要，教師可以通過英美文學(xué)作品、電影、報(bào)刊等引導(dǎo)學(xué)生了解英語文化，學(xué)習(xí)交際技能，以此不斷提升學(xué)生的翻譯水平。

2.依托互聯(lián)網(wǎng)不斷豐富英語翻譯教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是翻譯教學(xué)開展的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)直接影響到翻譯教學(xué)的效果以及翻譯人才的水平，當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)的內(nèi)容陳舊落后，偏離了社會(huì)需求，因此創(chuàng)新翻譯教學(xué)內(nèi)容迫在眉睫?；ヂ?lián)網(wǎng)是英語翻譯教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的重要輔助工具，互聯(lián)網(wǎng)中包含海量的各類信息和資源，翻譯教學(xué)材料也非常豐富，學(xué)校和教師要及時(shí)關(guān)注和篩選高質(zhì)量的內(nèi)容引入翻譯教學(xué)，不斷更新英語翻譯教學(xué)內(nèi)容。首先，翻譯教學(xué)的教材要及時(shí)更新，教材是翻譯教學(xué)的主要依據(jù)，教師在教學(xué)過程中要及時(shí)審核教材中的內(nèi)容是否符合學(xué)生需求及社會(huì)發(fā)展，對于陳舊落后的內(nèi)容及時(shí)剔除，并從互聯(lián)網(wǎng)中搜索內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。同時(shí)教師要通過互聯(lián)網(wǎng)了解翻譯教材的更新狀況，定期更換最新的翻譯教材，保證教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代發(fā)展;其次，要豐富創(chuàng)新翻譯教學(xué)的內(nèi)容不能僅僅局限在書面內(nèi)容上，教師還可以從互聯(lián)網(wǎng)中搜索關(guān)于翻譯的電影或視頻資源，并將其引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生從視覺和聽覺方面了解實(shí)際的翻譯工作中涉及的知識(shí)和技巧，更好地補(bǔ)充和豐富翻譯教學(xué)內(nèi)容。

3.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新英語翻譯教學(xué)的方法

以往英語翻譯教學(xué)的方法單調(diào)枯燥，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，教學(xué)效果不佳，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校要積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新英語翻譯教學(xué)方法。首先，借助互聯(lián)網(wǎng)豐富翻譯課堂教學(xué)活動(dòng)。大學(xué)生對枯燥刻板的翻譯教學(xué)存在抵觸心理，而運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)可以很好地豐富課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在進(jìn)行翻譯教學(xué)時(shí)，改變以往刻板的紙筆翻譯，用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放電影或視頻，開始時(shí)播放帶有中英文字幕的電影視頻，一邊觀看一邊給學(xué)生講解翻譯技巧，然后播放只有英文字幕的電影，讓學(xué)生嘗試翻譯，翻譯過程中允許學(xué)生分組討論，這樣一來可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突顯學(xué)生在課堂的主體地位。其次，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中搜集翻譯的場景或案例，然后在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，增加翻譯教學(xué)趣味性;再次，教師要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)更新翻譯手段，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，教學(xué)中科學(xué)引入翻譯輔助工具，另外可以建立班級(jí)微信交流群等，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的翻譯問題可以通過工具查詢或在群內(nèi)交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.英語翻譯教學(xué)中積極引入互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及和應(yīng)用，各種新的學(xué)習(xí)模式依托互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)運(yùn)而生，這些新的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中時(shí)間和空間的限制，給人們的學(xué)習(xí)帶來了極大便利。當(dāng)前，受到廣泛應(yīng)用和好評(píng)的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)模式主要有微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等，在英語翻譯教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)模式可以很好地改進(jìn)以往教學(xué)的不足，提高翻譯教學(xué)質(zhì)量。首先，微課在針對性解決學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)方面可以發(fā)揮積極作用，教師針對翻譯教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的薄弱點(diǎn)錄制相應(yīng)的教學(xué)小視頻，還可以將一些經(jīng)典翻譯案例、片段等放入小視頻中，學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)和提升，不斷提升自身翻譯水平;其次，慕課的優(yōu)勢在于豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過慕課學(xué)生可以獲得大量的翻譯學(xué)習(xí)材料，不斷擴(kuò)充和深化自身知識(shí)體系，有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足;再次，翻轉(zhuǎn)課堂是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，教師將課堂教學(xué)的翻譯知識(shí)和技能錄制視頻，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和思考，課堂中教師針對預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行針對性講解和指導(dǎo)，可以大大提升教學(xué)效率?？傊ヂ?lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)模式是翻譯教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑，值得教師不斷探索和實(shí)踐。

5.借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生拓展英語翻譯實(shí)踐渠道

要提升大學(xué)生的英語翻譯水平，翻譯實(shí)踐是必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生只有通過實(shí)踐練習(xí)才能將所學(xué)理論知識(shí)和技巧轉(zhuǎn)化為實(shí)用性技能，滿足今后就業(yè)的需求。當(dāng)前大學(xué)生在進(jìn)行英語翻譯學(xué)習(xí)時(shí)，實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái)較少，學(xué)生的英語翻譯綜合能力得不到有效提升，而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為學(xué)生英語翻譯實(shí)踐提供了新的渠道和平臺(tái)，有利于學(xué)生翻譯實(shí)用技能的培養(yǎng)。首先，大學(xué)要重視英語翻譯實(shí)踐環(huán)節(jié)，課程中專門設(shè)立翻譯實(shí)踐課程，提高實(shí)踐教學(xué)的比例。同時(shí)校內(nèi)要鼓勵(lì)師生舉辦各種翻譯活動(dòng)，例如舉辦線上或線下的英語模擬辯論、模擬招聘、模擬會(huì)議等，另外，高校要鼓勵(lì)支持學(xué)生成立英語翻譯社團(tuán)，并引導(dǎo)幫助社團(tuán)定期舉辦活動(dòng)或競賽，不斷鍛煉學(xué)生的翻譯能力。借助互聯(lián)網(wǎng)開展線上活動(dòng)可以很好地節(jié)約活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間和費(fèi)用，并且不受場地限制，是學(xué)生英語翻譯實(shí)踐的良好平臺(tái);其次，大學(xué)要重視學(xué)生的社會(huì)翻譯實(shí)踐，通過互聯(lián)網(wǎng)了解對外社會(huì)活動(dòng)的信息并積極聯(lián)系協(xié)調(diào)，為學(xué)生爭取參與的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的翻譯技能。

結(jié)? 語

總之，隨著我國對外交流的深入，大學(xué)英語翻譯教學(xué)的重要性日益凸顯，教學(xué)模式創(chuàng)新迫在眉睫。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)英語翻譯教學(xué)要依托互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式、拓展實(shí)踐平臺(tái)，不斷完善創(chuàng)新翻譯教學(xué)模式，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的英語翻譯人才。

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作者單位：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 陜西西安