歐達 劉紅梅 雷梓茵 謝杰威 歐雪銀 王嘉慧

（佛山科學技術學院經濟管理與法學院）

李克強總理在2015年的政府工作報告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。乘此東風，全國高校大學生也掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮?！?018年中國大學生就業(yè)報告》的數據顯示，2017 屆大學畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)的比例為2.9%，與2016 屆、2015屆（均為3.0%）基本持平。那么，高校大學生自主創(chuàng)業(yè)的情況如何？創(chuàng)業(yè)的障礙有哪些？需要政府和學校提供哪些支持？帶著這些問題，團隊歷時近一年，走訪了廣佛兩城的高校，通過問卷和訪談的形式對31 個高校大學生的自主創(chuàng)業(yè)案例進行了深度調查。

一 調查概述

（一）調查對象為廣州、佛山兩個城市的高校在校生或畢業(yè)3年內的大學生創(chuàng)業(yè)團隊的負責人。

（二）調查內容包括以下幾個方面：一是受訪者的個人基本信息（包括性別、生源地、學歷、學校性質、年級、專業(yè)、是否擔任學生干部、父母是否曾經創(chuàng)業(yè)）；二是大學生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)的認知（包括對創(chuàng)業(yè)的理解、創(chuàng)業(yè)的原因、所學專業(yè)與未來創(chuàng)業(yè)關系、待遇優(yōu)厚薪酬的工作與自主創(chuàng)業(yè)之間的選擇、創(chuàng)業(yè)的最佳時機、創(chuàng)業(yè)相對其他人的優(yōu)勢）；三是大學生的創(chuàng)業(yè)準備（包括創(chuàng)業(yè)前具體準備工作、創(chuàng)業(yè)前參加過的相關實踐、青睞的創(chuàng)業(yè)資金籌資方式）；四是大學生的創(chuàng)業(yè)現狀（包括是否已經注冊公司、創(chuàng)業(yè)團隊人數、創(chuàng)業(yè)項目的方向、創(chuàng)業(yè)想法來源、學校是否有創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)項目盈虧情況、享受過政府的創(chuàng)業(yè)扶持政策）；五是大學生創(chuàng)業(yè)的障礙及決定創(chuàng)業(yè)成敗的因素（包括大學生的創(chuàng)業(yè)障礙、決定創(chuàng)業(yè)成敗的因素）；六是政府、學校對大學生創(chuàng)業(yè)應給予的支持（包括政府對大學生創(chuàng)業(yè)的支持、學校對大學生創(chuàng)業(yè)的支持、大學生期望的學校對自主創(chuàng)業(yè)教育的內容）。

（三）調查采用了以下兩種方法：一是問卷調查，通過發(fā)放問卷，了解目前大學生自主創(chuàng)業(yè)的情況；二是訪談法，通過面對面交談，向受訪者了解有關自主創(chuàng)業(yè)信息。

（四）調查時間：2017年11月～2018年10月，歷時接近一年。

（五）調查范圍：佛山科學技術學院創(chuàng)業(yè)谷、佛山獅山大學城、廣州大學城等廣佛兩地大學生集中的場所。

二 調查內容分析

（一）調查樣本的基本情況

本次調查共向廣州、佛山兩個城市的高校在校生或者是畢業(yè)3年內學生創(chuàng)業(yè)團隊發(fā)放問卷33 份，回收31 份，其中有效問卷31 份，占問卷總數的93.94%。

表1 調查樣本的基本情況

調查樣本的基本情況如下（詳見表1）：

1.性別與生源地：自主創(chuàng)業(yè)的男性占被調查人數的74.19%，遠高于女性（占25.81%），這可能與男性本身具有的大膽與冒險精神有關；來自農村的大學生明顯比城鎮(zhèn)的大學生更有自主創(chuàng)業(yè)的興趣，這或許與他們急于通過創(chuàng)業(yè)改變自身的環(huán)境有關；

2.學歷與學校性質：自主創(chuàng)業(yè)的大學生大部分為本科學歷，且大部分來自省內的普通本科院校；

3.年級與專業(yè)：自主創(chuàng)業(yè)的大學生絕大部分是在校生，理工類專業(yè)學生最多，其次是經管類專業(yè)，其他類專業(yè)相對較少；

4.大學生創(chuàng)業(yè)者的背景：有超過八成的同學在校擔任過學生干部，大約七成同學的父母輩沒有創(chuàng)業(yè)的經歷，可見創(chuàng)業(yè)的選擇受父母因素影響較少。

（二）調查的主要內容分析

1 大學生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)的認知

（1）大學生們普遍認為創(chuàng)業(yè)就是“開創(chuàng)一份事業(yè)”（48.39%）或是“開辦一家企業(yè)”（32.26%）；他們之所以要創(chuàng)業(yè)，最主要的原因還是希望“用專業(yè)知識、智慧為社會創(chuàng)造財富，最大限度實現自我價值”（80.65%），也有部分人“崇尚彈性工作，可自由支配時間和空間”（64.52%）、“做自己喜歡的事情，不用為別人打工”（58.06%）；

（2）他們認為所學專業(yè)與未來的創(chuàng)業(yè)項目之間或多或少都有一定關系（“密切相關”占41.94%、“有關系，但是不太大”占51.61%）；

（3）如果在“待遇優(yōu)厚的工作和自主創(chuàng)業(yè)之間選擇”，大部分人還是會選擇“自主創(chuàng)業(yè)”（61.29%）；而在創(chuàng)業(yè)最佳時機的選擇上，大部分認為是“工作1—3年后”（64.52%）；相對于其他社會階層，大學生們認為其自身的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢主要體現在“學習能力強，專業(yè)素質較強”（87.10%）和“年輕有活力，勇于拼搏”（80.65%），認為“網絡信息強”（61.29%）也占有較大的比例。

2 大學生的創(chuàng)業(yè)準備

（1）對于開始創(chuàng)業(yè)前的準備工作，逾八成的受訪大學生選擇到“企業(yè)實習、到社會中歷練”的方式，在此過程中，他們大多還會積極“尋找創(chuàng)業(yè)機會”“向成功創(chuàng)業(yè)者學習”“多和身邊人溝通、整合資源的方式”“參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽”也是大學生們比較認可的形式，他們在創(chuàng)業(yè)前大多數會選擇“參加創(chuàng)業(yè)大賽”“參加創(chuàng)業(yè)講座”以及“參觀創(chuàng)業(yè)實踐基地”等實踐活動，部分學生還會“學習創(chuàng)業(yè)相關課程”“參加大學創(chuàng)業(yè)社團”等活動；

（2）在創(chuàng)業(yè)啟動資金的籌集上，他們大多數傾向于尋找有一定資金實力的合作伙伴，或者申請官方創(chuàng)業(yè)資金，部分人會自己資金積累，向親朋好友借錢的方式占比最低，不足三成（29.03%）。

3 大學生的創(chuàng)業(yè)現狀

在調查的31 個大學生團隊中，有35.48%已經注冊公司，體現他們的創(chuàng)業(yè)決心已下，還有22.58%的人盡管不愿意透露，但實際上可能已經注冊了，在沒有注冊公司的人員中，有部分大學生表示是拿科研成果去參加創(chuàng)業(yè)比賽為主，當前并未打算成立公司，但也有的打算未來會注冊；在創(chuàng)業(yè)團隊核心成員規(guī)模上，人數普遍在3～10 人（87.09%），體現一定的合理性；大學生創(chuàng)業(yè)主要是從事科技類的項目（58.06%），其次是教育類的（16.13%），創(chuàng)業(yè)想法的來源主要受學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的影響（70.97%），這在一定程度上說明廣佛高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比較重視，因此大部分學生在創(chuàng)業(yè)時都有學校的創(chuàng)業(yè)指導（93.55%）；同時還享受政府給予他們的創(chuàng)業(yè)場地的支持（70.97%）、創(chuàng)業(yè)咨詢和指導（54.84%）等；從項目運作情況來看，超過六成的項目有盈利（61.29%），體現出大學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)效果良好。詳見表2。

表2 大學生的創(chuàng)業(yè)現狀

4 大學生創(chuàng)業(yè)的障礙及決定創(chuàng)業(yè)成敗的因素

大學生們創(chuàng)業(yè)最大的障礙是缺乏資金（77.42%），其次是缺乏工作經驗（占70.97%）、缺乏社會資源或人脈（占70.97%）、缺乏相應知識和能力（51.61%）；在認為關于決定創(chuàng)業(yè)成敗的因素中，執(zhí)行能力（90.32%）和團隊合作（80.65%）首當其沖，創(chuàng)新能力（61.29%）和市場調查能力（61.29%）也占較大比例。

5 政府、學校對大學生創(chuàng)業(yè)應給予的支持

大學生們普遍認為，對于他們創(chuàng)業(yè)，政府應給“大學生創(chuàng)業(yè)基金支持”（87.10%），其次是應適度“放寬企業(yè)審批及簡化流程”（67.74%）、提供各類創(chuàng)業(yè)補貼（64.52%）、“建立大學生創(chuàng)業(yè)基地或孵化園”（54.84%）以及對大學生創(chuàng)業(yè)者“提供稅收優(yōu)惠政策”（54.84%）；而學校則應為大學生們“提供場地、實驗設備”“提供配套資金”等，并且對他們進行“實踐能力”（87.10%）、“創(chuàng)新能力”（77.42%）、“團隊精神”（70.97%）等方面的教育培訓。

三 調查結論及對策建議

（一）調查結論

對廣佛兩地高校大學生創(chuàng)業(yè)者的調查結果表明：

大學生自主創(chuàng)業(yè)者主要是來自農村的普通高校理工類專業(yè)的男性在校本科生，他們大部分在學校擔任學生干部，往往是團隊的領軍人物，但其父母輩則缺少創(chuàng)業(yè)的經歷。

他們普遍認為創(chuàng)業(yè)就是開創(chuàng)一份事業(yè)，創(chuàng)業(yè)的最主要原因是希望“用專業(yè)知識、智慧為社會創(chuàng)造財富，最大限度實現自我價值”，他們目前所學的專業(yè)與未來的創(chuàng)業(yè)項目之間或多或少都有一定關系，他們的創(chuàng)業(yè)意愿比較強烈，如果讓他們在待遇優(yōu)厚的工作和自主創(chuàng)業(yè)之間選擇的話，大部分人會選擇自主創(chuàng)業(yè)，他們一般在工作1～3年后創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢主要體現在“學習能力強、專業(yè)素質較強”和“年輕有活力、勇于拼搏”方面。在創(chuàng)業(yè)前，他們樂于參與眾多的企業(yè)實習、創(chuàng)業(yè)大賽，積極尋找創(chuàng)業(yè)機會，通過尋找志同道合的創(chuàng)業(yè)合伙人或者申請官方創(chuàng)業(yè)資金等渠道籌集創(chuàng)業(yè)的啟動資金。

目前，廣佛高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普遍比較重視，創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，創(chuàng)業(yè)效果良好。在調查的31 個大學生團隊中，有超過三分之一的人員已經注冊了公司，創(chuàng)業(yè)團隊核心成員一般為3～10 人，主要從事科技類項目，創(chuàng)業(yè)想法受學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的影響較大，在創(chuàng)業(yè)時都有學校的創(chuàng)業(yè)指導，同時享受政府給予的創(chuàng)業(yè)場地支持、創(chuàng)業(yè)咨詢和指導，大部分創(chuàng)業(yè)項目都有一定的盈利。當然，大學生們在創(chuàng)業(yè)中也面臨很多問題。最大的障礙是缺乏資金、工作經驗、社會資源或人脈，而執(zhí)行能力和團隊合作則是決定其創(chuàng)業(yè)成敗的關鍵因素。

對于大學生的自主創(chuàng)業(yè)，政府應在資金、審批流程、稅收政策等方面給予支持，而學校則應給予大學生們“提供場地、實驗設備”“提供配套資金”等的支持，并對他們進行“實踐能力”“創(chuàng)新能力”“團隊精神”等方面的教育培訓。

（二）對策建議

根據上述結論，結合訪談中發(fā)現的問題，提出如下的對策建議。

一是學校應繼續(xù)加大對大學生們創(chuàng)業(yè)的支持力度。一方面應加大對大學生創(chuàng)業(yè)知識的培訓，培訓內容應著重于創(chuàng)業(yè)團隊的構建，特別是打造益智型團隊（即構建多學科背景的人才團隊）。另一方面，加大對創(chuàng)業(yè)團隊的幫扶力度，加強產學合作，開展協同育人項目，如聘請校內外創(chuàng)業(yè)導師給他們項目進行打磨、成立校內創(chuàng)業(yè)基地供學生創(chuàng)業(yè)免費使用、給優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊發(fā)放創(chuàng)業(yè)基金鼓勵等等。

二是政府可以與高校合作辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。通過各種創(chuàng)業(yè)大賽，鍛煉高校內的創(chuàng)業(yè)項目，幫助項目更好地落地甚至找到融資。同時，政府可利用財政支持手段直接支持或引導一些資金雄厚的大企業(yè)對高校優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目給予資金支持，解決大學生創(chuàng)業(yè)項目普遍存在的資金短缺問題。

三是大學生創(chuàng)業(yè)者自身需要自覺掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識。大學生們在兼顧學業(yè)的同時，應注重培養(yǎng)創(chuàng)新與團隊協作能力，利用課余生活涉足其他領域的知識，把自己培養(yǎng)成復合型的人才。