衛(wèi)國凱

我國高校體測有效性實施對大學(xué)生體質(zhì)健康的干預(yù)機制構(gòu)建

衛(wèi)國凱

（運城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 運城 044000）

對我國高校體測實施情況進行分析，發(fā)現(xiàn)，我國高校體測制度需要構(gòu)建高校體測實施與“互聯(lián)網(wǎng)+”相融合機制和“國家決策-高校舉措-社會審視”為一體的高校畢業(yè)生體質(zhì)健康干預(yù)機制，形成國家、高校、社會齊抓共管，提高高校學(xué)生體質(zhì)健康工作的實效性，才能真正達到大學(xué)生體質(zhì)健康水準(zhǔn)上升的效果。

高校體測；體測實施現(xiàn)狀；制度有效性；大學(xué)生體質(zhì)健康；干預(yù)機制

當(dāng)前“健康中國”“體育強國”的新時代背景下，我國經(jīng)濟已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。國發(fā)〔2014〕46號文件，全民健身上升為國家戰(zhàn)略，十九大報告指出我國社會的主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾；全民健身運動轉(zhuǎn)變?yōu)槿窠∩砘顒?，提出了從體育大國向體育強國邁進的目標(biāo)。

隨著時代的快速進步，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)全方位融入我們的生活，社會加速變革，體力勞動越來越少，取而代之是精神方面的享受，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生健康狀況低下、身體素質(zhì)下降；加之我國政治經(jīng)濟文化的快速發(fā)展，社會形態(tài)多元化，社會結(jié)構(gòu)產(chǎn)生巨變，使大學(xué)生在求學(xué)期間產(chǎn)生的困惑與忽略。對自身健康發(fā)展形成主體矛盾，呈現(xiàn)出體測 “一代不如一代”的局面[1]。在當(dāng)前高校大學(xué)生體質(zhì)健康無法獲得有效改善的情況下，構(gòu)建一套體質(zhì)測試行之有效的機制進行干預(yù)，擺脫我國高校大學(xué)生體質(zhì)健康一路下滑的窘境。

1 構(gòu)建有效實施干預(yù)機制的本質(zhì)

1.1 制度有效性界定

圖1 制度有效性的影響因素

1.2 干預(yù)的本質(zhì)

任何一種制度，均要受到諸多因素協(xié)同作用才能有效性實施。其體系的有效性實施程度有多大,不是由其中某一因素的力量決定的，由以它內(nèi)含各種因素共同合力產(chǎn)生奇效[2]。大學(xué)生體質(zhì)健康測試制度是國家體育政策的重要組成部分，必須順應(yīng)時代發(fā)展潮流，讓制度產(chǎn)生足夠的有效性。因此，體測有效性實施對大學(xué)生體質(zhì)健康的干預(yù)就是為了滿足高校大學(xué)生體質(zhì)測試工作科學(xué)有序完成，同時達到大學(xué)生體質(zhì)健康需求而采取的帶有強制性措施或辦法。

1.3 構(gòu)建干預(yù)機制的意義

學(xué)生體質(zhì)水平下降的主要因為學(xué)生在校靜力時間多于動力時間?？上攵绻麤]有體測有效干預(yù) “強迫”學(xué)生進行鍛煉，在高校就會呈現(xiàn)宅男、偽娘化；宅女體質(zhì)弱不禁風(fēng)；近視率只增不減、學(xué)生體重飆升、“各種宅、低頭族”等等令國家堪憂的現(xiàn)象非常普遍。2016年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，提出全面推進健康中國建設(shè)，將“健康優(yōu)先”作為首要原則，把提高人民健康水平作為核心任務(wù)。不難看出我國高層機關(guān)對體育各方面制度的有效性實施向科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、常態(tài)化逼近。因此，很有必要加強對測試制度的有效性進行研究，找準(zhǔn)體測制度在實際執(zhí)行中存在的缺陷和問題，構(gòu)建有效機制，讓體質(zhì)測試的有效性與大學(xué)生體質(zhì)健康形成命運共同體，打造良性循環(huán)雙豐收模式。

2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

通過文獻整理研究可知，學(xué)者們對大學(xué)生健康體質(zhì)測試的制度研究來看，大多從我國體育制度大環(huán)境和高校測試過程中出現(xiàn)問題的角度去分析高校體測制度執(zhí)行情況，較少從管理學(xué)、制度學(xué)、有效性的角度分析高校體測的缺陷，并運用相關(guān)理論與方法去構(gòu)建相關(guān)體系，特別缺乏大學(xué)生體質(zhì)測試有效性實施的前瞻性思考和系統(tǒng)機制構(gòu)建，因而很難在我國大學(xué)生體質(zhì)測試有效性實施的干預(yù)機制上有新的突破。相關(guān)研究主要有三方面：第一方面，我國體育政策發(fā)展歷程研究。第二方面，體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)在高校實施現(xiàn)狀研究。第三方面，其他領(lǐng)域有關(guān)制度的有效性研究

2.2 國外研究現(xiàn)狀

通過Wiley、Elsevier國外文獻數(shù)據(jù)庫和Google Scholar進行檢索，可知，制度的有效性理論在國外已被廣泛應(yīng)用，國外文獻對大學(xué)生體質(zhì)健康測試相關(guān)機制和體質(zhì)研究篇幅較多，從文獻得知，各國針對不同年齡段學(xué)生真實體質(zhì)健康情況，結(jié)合本國的經(jīng)濟和文化背景，他們除了對體質(zhì)健康管理的側(cè)重點有所不同之外，還把法律、法規(guī)和綜合性政策的制定，健康管理體系、專門性機構(gòu)的設(shè)立，體質(zhì)監(jiān)測等其他領(lǐng)域?qū)w測有效性實施進行干預(yù)，真正把國民的健康狀況放在首要位置?，F(xiàn)在日本、美國和德國等許多發(fā)達國家實施的各國體質(zhì)測試制度，已被世界上多個國家采用或借鑒（見表1）。

表1 國外有關(guān)實施體質(zhì)測試制度情況

國家：制度美國（加利福尼亞）：《加利福尼亞體適能測試》法國：《體育及格測驗標(biāo)準(zhǔn)》新的《健康測試》新西蘭：“國家體質(zhì)測試計劃”《新西蘭體質(zhì)測試》德國：《第二次學(xué)校體育實施計劃》日本：《關(guān)于增強國民體質(zhì)健康的對策》、《體育振興法》、《身體素質(zhì)測驗評分標(biāo)準(zhǔn)》、《運動測試實施要案》 機制-效果體質(zhì)監(jiān)測方面處于先進水平，從各種類型學(xué)校實施學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測，并通過措施鼓勵學(xué)生積極鍛煉。實施過程中所遇到的問題逐年進行修改，其評價機制也相對比較完善，影響非常廣泛[3]。前者強調(diào)學(xué)生的運動素質(zhì)，測試項目幾乎涵蓋了身體素質(zhì)所有方面，目的是提高學(xué)生的運動素質(zhì)；后者指出健康素質(zhì)，鼓勵青少年積極參與體育鍛煉，努力提高體質(zhì)健康水平。新測試可較為全面地考察被測試者的心肺功能、肌肉力量、柔初性和體脂百分比[4]。評價指標(biāo)包括身體組成、心肺功能、肌肉力量與耐力、柔軔性。指標(biāo)設(shè)置簡單、易操作，具有良好的一貫性。測定工作由“國家體質(zhì)測試計劃”出資和管理，經(jīng)各學(xué)校董事會同意，由經(jīng)過培訓(xùn)的老師對本校學(xué)生進行測定、評價[5]。將體育成為高中畢業(yè)考大學(xué)必考的科目；校鼓勵學(xué)生在校外參加各種體育俱樂部，大學(xué)生參加課外體育活動比例達到70%以上，充分凸顯體育制度在教育意義中所占的比重之大。學(xué)生體質(zhì)調(diào)研資料最全國家之一，十分注重學(xué)科的交叉研究和廣泛的學(xué)術(shù)交流。先進的科技水平為國民體質(zhì)測試的研究提供了有力條件。完善的體力測試制度和管理體系使各級學(xué)校能在重視理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，促進身心健全發(fā)展；同時重視培養(yǎng)學(xué)生一生中喜愛體育活動的能力和熱情。

3 構(gòu)建高校大學(xué)生體質(zhì)健康干預(yù)體系的運行機制

3.1 高校體質(zhì)測試實施與“互聯(lián)網(wǎng)+”相融合機制

3.1.1新冠肺炎疫情對中國體育界乃至全世界體育造成很大沖擊。此次疫情再次讓國民認(rèn)識到了健身的重要性，健身理念從被動健身向主動健身轉(zhuǎn)變。抗擊疫情對高校體質(zhì)健康測試的有效實施迎來了變革的拐點和機遇。重大疫情催生了全民健身線上與線下的高效融合，這一趨勢在體育培訓(xùn)、健身休閑、場館服務(wù)等業(yè)態(tài)中尤為明顯，線上培訓(xùn)、直播健身等新模式的快速發(fā)展，抖音、快手等大眾化APP直播平臺快速跟進。大學(xué)生群體是全民健身的重要組成部分，“開學(xué)不停課，居家戰(zhàn)役情”情形下，體育工作者投入到網(wǎng)課的直播、錄制浪潮中，保證了全國高校大學(xué)生居家室內(nèi)也能保持身體體質(zhì)不下降的態(tài)勢。這種模式能與高校大學(xué)生體質(zhì)健康接軌，大學(xué)生體育鍛煉的健身空間進一步壓縮，小區(qū)域體育的健身與鍛煉將成為主流，一片瑜伽墊、一副啞鈴、一個卷腹輪、一套健身APP軟件……[6]。在無教練和體育教師面對面指導(dǎo)，也無場地器材束縛，不受時間和空間限制都能很大程度緩解當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)健康下滑局面，同時也減輕了我國高校目前體育場地供給不足的現(xiàn)實問題。

3.1.2每個高校建設(shè)本校體測云平臺，保持全連接、全開放、全生態(tài)的狀態(tài)。云平臺支持點以大數(shù)據(jù)和云計算等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主體，整合全國范圍的全部體質(zhì)測試工作的數(shù)字資源，促進高校體測工作有效實施，形成互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與體測實施完美融合。另外，整合體育基礎(chǔ)資源，提升本校體測服務(wù)水平，創(chuàng)新體質(zhì)測試新業(yè)態(tài)，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+體質(zhì)測試”發(fā)展的新格局。

3.1.3借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等平臺構(gòu)建高校體測監(jiān)測、管理網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺。通過前期宣傳體測內(nèi)涵、構(gòu)建體測交流平臺、體測實施過程以及測后對數(shù)據(jù)分析生成運動報告，打造線上反饋模式，然后通過由專業(yè)的體育教師、教練員、專業(yè)的社會體育團體、體育協(xié)會或者網(wǎng)絡(luò)上成熟、前沿的健身運動APP等構(gòu)成的學(xué)生體質(zhì)服務(wù)平臺受理，量身制訂運動處方，最終實現(xiàn)引導(dǎo)大學(xué)生積極體育鍛煉，端正體測態(tài)度，規(guī)范參與體測的各個環(huán)節(jié)，以達到提高全國大學(xué)生體質(zhì)測試工作開展的有效性。同時通過線上服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生形成自我體質(zhì)健康管理理念，達到科學(xué)健康的體育生活方式。

3.2 高校畢業(yè)生體質(zhì)健康干預(yù)機制

3.2.1國家政策、制度和監(jiān)管上保障機制

（1）教育主管部門強調(diào)此項工作的重要性，不僅鼓勵高校申請專項基金項目或者課題，讓社會投標(biāo)研發(fā)和生產(chǎn)高精準(zhǔn)智能化測試儀器、測試軟件和畢業(yè)生體測自評自查系統(tǒng)，而且國家財政部要加大經(jīng)費和物質(zhì)的投入，最好是按人頭撥款[7]。

（2）國家建立干預(yù)制度。國家權(quán)威機構(gòu)對相關(guān)組織，比如社會體育團體、體育俱樂部、協(xié)會或者體育專業(yè)院校，開設(shè)相關(guān)體測培訓(xùn)機構(gòu)使他們獲得畢業(yè)生體質(zhì)健康干預(yù)的資質(zhì)，鼓勵它們承辦高校畢業(yè)生體質(zhì)健康的干預(yù)工作。

（3）為確保高校干預(yù)工作的真實有效，教育行政部門需要有力的監(jiān)管舉措，組建監(jiān)督小組定期抽查或督促。

（4）完善國家立法監(jiān)督，對社會用人單位實行用人審核制。當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)政府管理部門定期檢查用人單位，對用人機制不包含審查畢業(yè)生在校期間的體質(zhì)健康狀況的做出行政處罰，并向社會公示，以此推動全社會共同關(guān)注在校大學(xué)生體質(zhì)健康。

3.2.2高校執(zhí)行畢業(yè)生體質(zhì)健康干預(yù)

（1）各高校成立畢業(yè)生體質(zhì)測試健康建檔、歸檔組織機構(gòu)。主要由本校行政部門（主要包括體育部、學(xué)生處、教務(wù)處）、學(xué)生會、校大學(xué)生體育協(xié)會等組織負(fù)責(zé)承辦。體質(zhì)測試健康檔案不光是畢業(yè)生在校期間原始體質(zhì)健康測試成績和體測等級評定，還包括：大學(xué)生在校期間參加各種校內(nèi)外體育學(xué)習(xí)的成績、各類課外體育活動記錄和參加校內(nèi)外體育活動競賽的情況或獲獎證書等，最終將所有資料裝訂成冊，歸檔到畢業(yè)生學(xué)籍檔案中。

（2）完善畢業(yè)生正常畢業(yè)指標(biāo)，將其大學(xué)就讀期間所測的體測成績，生成畢業(yè)硬性條件，所有體測成績合格方可畢業(yè)。

（3）由國家權(quán)威機構(gòu)所培訓(xùn)的專業(yè)測試團隊承接該校畢業(yè)生體測任務(wù)。高校利用“互聯(lián)網(wǎng)+體測”平臺，設(shè)計方便、快捷的網(wǎng)絡(luò)查詢系統(tǒng)，主要包括：測試時間、地點、項目、相關(guān)要求、成績查詢、補測和重測事宜等，保證畢業(yè)生體測工作順利有序進行。

（4）構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)警示機制，一方面讓畢業(yè)生的在校體測檔案成為社會用人單位成功簽約重要參照指標(biāo)，檔案有問題，謝絕與其簽約。另一方面，為保證用人單位全方位的審核畢業(yè)生體質(zhì)健康檔案，上級主管部門要建立不定期抽查監(jiān)管機制。

（5）為保證高校畢業(yè)生積極參與，可將體質(zhì)健康測試納入必修學(xué)分管理，告誡畢業(yè)生畢業(yè)前的體測要重視，避免學(xué)分拿不到影響正常畢業(yè)進度。

3.2.3社會審核機制

社會審核機制需保持高壓態(tài)勢，不僅直接可以檢驗國家決策和高校執(zhí)行機制是否有效，而且還能保障社會企事業(yè)單位招到全面的優(yōu)秀人才，更能激勵在校大學(xué)生和畢業(yè)生擁有強健的體魄與健康的生活方式，更好的實現(xiàn)人生價值回報社會。所以，在國家法律監(jiān)管下細化社會用人單位聘用機制顯得尤為重要。主要分為兩步：

第一步，當(dāng)社會用人單位初步要和意向畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議書時，必須提供畢業(yè)生學(xué)籍檔案中體質(zhì)健康檔案原材料或者復(fù)印件，蓋上學(xué)校或者系部相關(guān)部門的公章，確保檔案真實有效。

第二步，用人單位可根據(jù)畢業(yè)生提供的復(fù)印件或者原件進一步審核其體質(zhì)健康檔案真實性，如發(fā)現(xiàn)檔案中任何一項指標(biāo)與真實情況不一致或弄虛作假時，社會一切用人單位有權(quán)立刻終止試用或解聘該生，走司法程序，按違約進行行政處罰。

4 結(jié)語

隨著我國社會、經(jīng)濟、教育的發(fā)展，現(xiàn)行大學(xué)生體質(zhì)健康測試制度的實施已經(jīng)不能科學(xué)而全面的反映學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，并且起不到對學(xué)生的體質(zhì)健康有效提升的干預(yù)效果[8]。構(gòu)建干預(yù)的目的是在快速轉(zhuǎn)型發(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)時代，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)、云平臺，促成國家行政機關(guān)的立法與監(jiān)督、高校有序執(zhí)行、社會審核驗收的三大模塊，進而打造相輔相成的干預(yù)體系，讓高校大學(xué)生樹立健康意識，主動進行針對性體育鍛煉，真正讓體質(zhì)獲得有效、持續(xù)的改善，從而達到畢業(yè)條件和高質(zhì)量就業(yè)的硬性指標(biāo)。擁有良好的身體素質(zhì)才是未來成為一名優(yōu)秀的復(fù)合型人才的有利保障。

[1]姜國樂.如果沒有體測,學(xué)生體質(zhì)會咋樣.微信公眾號：動商研究中心,2016-01-25.

[2]馮務(wù)中.制度有效性理論論綱[J].理論與改革,2005(5):15-19.

[3]馬晶瑤.《加利福尼亞體適能測試標(biāo)準(zhǔn)》與《國家學(xué)生體質(zhì)健康示準(zhǔn)》的比較研究[D].天津師范大學(xué)體育學(xué)院,2015(5).

[4]L.Salaun,S.Berthouze Aranda.Physicalfitness and physical activity in adolescents with intellectual disabilities in France [J].Science&sports,2011,26(4):212-215.

[5]David GRussell, Phd AnneIsaac, Mphed.The New Zealand Fitness Test [M]. Hillary Court Print Ltd,1989.

[6]楊濤.重大疫情：體育產(chǎn)業(yè)黎明前的短暫黑暗.新浪-陜西教育頻道,2020-02-28.

[7]賴錦松,余衛(wèi)平,鄭如城.我國高校畢業(yè)生體質(zhì)健康干預(yù)體系的構(gòu)建[J].湖北體育科技,2012,31(5):595-597.

[8]徐仰才,李紀(jì)霞,吳志坤.中醫(yī)體質(zhì)辨識在大學(xué)生體質(zhì)健康干預(yù)中的應(yīng)用效果分析[J].數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志,2020,33(1):140-143.

[9]彭國強.江蘇省高職大學(xué)生體力活動水平與體質(zhì)健康狀況的相關(guān)性研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2016（4）：6-10.

Construction of the Intervention Mechanism of the Effectiveness of Physical Tests in Colleges and Universities in China on the Physical Health of College Students

WEI Guokai

(Yuncheng Polytechnic College, Yuncheng 044000, Shanxi, China)

衛(wèi)國凱（1986—），碩士，講師，研究方向：體育教育和運動訓(xùn)練。