竇躍輝

摘 要：在中學(xué)教育階段，體育課程是一門以身體鍛煉為主要形式，提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康為主要目的的科目。本文分析了當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)課堂中存在的問題，立足實踐提出了如何提高中學(xué)體育課堂有效性的途徑，對中學(xué)體育教學(xué)研究具有積極的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;課堂教學(xué);有效性;提升途徑

一、引言

中學(xué)作為我國義務(wù)教育工作中的重要階段，中學(xué)教學(xué)工作的開展，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長有著十分重要的影響，正因如此，很多中學(xué)都將教學(xué)的重點放在了文化課程上，卻忽視了體育教學(xué)，這導(dǎo)致了中學(xué)體育教學(xué)工作落后，教學(xué)的有效性低下，但是體育教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高又有顯著效果。新課改明確指出要提高課堂教學(xué)的有效性，體育教學(xué)的終極目標(biāo)不僅僅是教會學(xué)生一些基本的體育技能，而是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念。因此在中學(xué)的體育課堂教學(xué)工作中，教師必須要正確認(rèn)識體育課堂教學(xué)的重要性，分析體育教學(xué)工作中存在的問題，并采取有效措施對其進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)的有效性。

二、中學(xué)體育課堂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)觀念落后

當(dāng)前中學(xué)體育課堂教學(xué)仍舊存在著教學(xué)觀念落后的現(xiàn)狀。教師將使學(xué)生掌握體育項目技能，提升學(xué)生的身體健康水平作為教學(xué)的主要目標(biāo)，而忽視學(xué)生體育素養(yǎng)及其體育能力的培養(yǎng)，這不符合當(dāng)前我國推行的新課程改革的教學(xué)要求，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)的教學(xué)理念使學(xué)生難以對體育運動產(chǎn)生興趣，課堂氛圍單調(diào)、枯燥，學(xué)生的積極性也不高，這很不利于我國中學(xué)體育教學(xué)事業(yè)的改革與發(fā)展，因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新中學(xué)體育課堂形式、內(nèi)容，提升中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前需要我們重點關(guān)注的問題。

（二）教學(xué)手段、方式單一

當(dāng)前中學(xué)體育課堂存在教學(xué)手段、方式單一的現(xiàn)狀。體育教師仍舊采用傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)方式，著重向?qū)W生教授體育項目的技能，而忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，學(xué)生的積極性不高，課堂氛圍也比較單調(diào)、枯燥，課堂的實效性不高。此外，體育教師在制定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)計劃時沒有考慮到學(xué)生的個體差異，采用的仍舊是統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，這使得身體素質(zhì)較好，接受程度較高的學(xué)生難以得到更好地發(fā)展，而身體素質(zhì)較差，接受程度較低的學(xué)生又不能扎實地掌握基礎(chǔ)技能，久而久之學(xué)生逐漸失去了對體育運動的興趣，中學(xué)體育課堂也難以達(dá)到預(yù) 期的效果。

（三）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相背離

當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)改革內(nèi)容中，有一項重要內(nèi)容，是要求教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)，這樣有利于學(xué)生的成長，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活也有著積極的作用。在新課改的理念下，要求教學(xué)內(nèi)容生活化，也就是說應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的社會勞動和實際生活結(jié)合起來，這會充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對體育鍛煉的積極性，也能夠促使學(xué)生積極的參與到體育教學(xué)中去，積極參加各類體育項目和比賽。實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活相結(jié)合，提高體育課堂教學(xué)的有效性，是學(xué)生未來發(fā)展的必然要求，也是學(xué)校長期發(fā)展的必然選擇。

三、中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的提升途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

提升中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的要求，不能有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。因此教師要用全新的體育教學(xué)理念貫穿到教學(xué)內(nèi)容中來。體育教學(xué)不僅要向?qū)W生教授體育技能，提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平，還要注重學(xué)生的心理健康發(fā)展，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)及體育能力，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識，讓體育運動成為學(xué)生的一種日常生活方式，并使學(xué)生形成堅韌不拔、頑強拼搏、團結(jié)合作的可貴精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)我國素質(zhì)教育的發(fā)展要求，推動我國中學(xué)體育教學(xué)事業(yè)的不斷改革與進(jìn)步。

（二）多樣化的教學(xué)手段和方式

用特色教學(xué)提升學(xué)生興趣。效率的提升在于學(xué)生課堂上的興趣提高，教師可以利用實物、視頻、圖片、多媒體、移動端等教學(xué)工具，對學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺形成刺激，將理論具象化，激發(fā)他們的興趣。

創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂互動性。體育教師要不斷探索學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，重視學(xué)生的反映和意見，充分發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)潛能。在每次教學(xué)時，可以舍棄老師先示范、學(xué)生后演練的方式，讓學(xué)生自己去體會感受要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不斷去修正存在的問題，學(xué)會自主提問，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)即可。

例如，學(xué)習(xí)“跳高”時，動作比較復(fù)雜，涉及的技巧較多，有一定難度，教師可以利用多媒體視頻展現(xiàn)跳高的影像，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注精彩競技片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用慢放配合講解，實現(xiàn)在觀看過程中了解學(xué)習(xí)內(nèi)容要點，提升課堂的趣味性和有效性。

（三）加強體育教學(xué)與生活的密切聯(lián)系

在過去的教育教學(xué)中，教師都側(cè)重于專業(yè)知識技能的傳授，沒有考慮到教學(xué)內(nèi)容是否貼近學(xué)生的實際生活。如果在教學(xué)中過于注重知識技能的教學(xué)，則會導(dǎo)致體育課堂氣氛沉悶，學(xué)生也都成了機械化地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣大大減少，對體育課也會越來越提不起興趣。隨著新課改理念的不斷深入，應(yīng)改善教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感受到親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以起到模范帶頭作用，教學(xué)生利用生活中的一些物品進(jìn)行體育鍛煉。比如開展一場投擲比賽，利用喝完的可樂罐，將可樂罐當(dāng)作投擲物，比一比誰投進(jìn)籃筐的可樂罐多，并加以表揚或者頒發(fā)小獎品。除此之外，教師也可以適當(dāng)組織一些課外活動，比如爬山之類的，但是要在確保安全的情況下，這樣可以增加教學(xué)的娛樂性，學(xué)生會更喜歡上體育課。

四、結(jié)語

隨著課程改革，體育教學(xué)在中學(xué)階段的地位逐步提高。中學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注其身心發(fā)展，并不斷提升專業(yè)技能水平，秉持專業(yè)的教學(xué)思維，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，重視體育教育與生活實踐的結(jié)合，利用多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，正面積極的評價學(xué)生，不斷提升自身反饋和創(chuàng)新的能力，努力提升中學(xué)體育課堂的有效性。

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