衣黎明

摘 要：隨著課程發(fā)展的需要，PS平面設計人才的培養(yǎng)和教育是當前各個院校十分重視的內(nèi)容。本文針對當下很多學校存在的PS平面設計課程教學弊端，相關部門應該進行改革和創(chuàng)新，發(fā)揮PS平面設計的應用價值。該文闡述了PS軟件與PS平面設計的概念、PS平面設計課程教學中存在的問題以及PS平面設計課程的教學創(chuàng)新策略，希望能夠提升PS平面設計教學的效果。

關鍵詞：PS;平面設計;教學;創(chuàng)新策略

一、PS軟件與PS平面設計

1.PS軟件

Photo shop簡稱PS，是一種集圖像處理、多樣式濾鏡為一體的軟件，能夠?qū)Χ喾N圖像格式進行處理，而且還可以根據(jù)用戶的審美和需求對圖像進行設計，添加各種濾鏡，提升圖像的視覺效果。該軟件憑借其強大的功能已經(jīng)被人們廣泛應用，尤其是在現(xiàn)代平面設計行業(yè)，PS軟件在圖像處理方面具有較高的應用價值。

2.PS平面設計

很多平面元素，例如色彩、圖像以及文字等都可以賦予設計更多的內(nèi)涵，利用功能強大的PS軟件進行元素設計和靈活組合，這種設計方式便被稱為PS平面設計，能夠有效提升平面設計的品質(zhì)，幫助人們打造驚艷的視覺效果，滿足人們對圖像的不同需求。在日常工作生活中，人們常見的海報、廣告牌、招貼告示等都是平面設計的表現(xiàn)形式，通過給人們顯示信息可以實現(xiàn)商業(yè)營銷的目的。平面設計應該綜合分析客戶的不同需求，凸顯平面設計的實用性，給人展示出一種美的感受。

二、PS平面課程教學存在的問題

1部分學生的學習態(tài)度不夠端正

部分平面藝術設計專業(yè)的學生對于專業(yè)基礎課程的學習積極性不高，對設計缺乏足夠的興趣。一些學生即使學習了各種專業(yè)課程，但對專業(yè)知識的掌握并不扎實，缺乏設計實踐能力。部分學生缺乏積極的學習狀態(tài)，難以對設計開展深入研究。在這種學習狀態(tài)下，這些學生的學習成果不理想。這不利于其未來的就業(yè)發(fā)展[1]。

2.部分教師存在重理論、輕實踐的問題

目前，一些院校的平面藝術設計專業(yè)正處在轉(zhuǎn)型建設的過程中，教學存在一些問題。一些教師過于重視對理論知識的傳授、忽視實踐的問題顯得尤為突出。平面藝術設計具有較強的實踐性，但受到教學評價方式、學校硬件設施等因素的影響，部分教師將教學重點放到對理論知識的傳授上，在一定程度上忽視了實踐教學。這導致部分學生能夠掌握理論知識，但設計實踐水平難以得到提升。

三、PS平面設計課程的教學創(chuàng)新分析

1.構(gòu)建線上教學，延伸第二課堂

過騰訊QQ群創(chuàng)建平面設計授課群作為微型第二課堂，把課題延伸到了課堂外。形成小型素材資源庫，資源庫中涵蓋各種思政元素。錄制課程教學視頻，線上視頻教學，線下學習后有疑問可通過線上平臺回看，線上平臺上設置了學習要求（重難點分析）、學習內(nèi)容（錄制知識點視頻）、教學資料、實踐項目、作業(yè)、延伸閱讀、單元測試、討論等環(huán)節(jié)，內(nèi)容扎實，對線下課堂授課中的及時性和有效性進行補充和優(yōu)化。課后。成立PS課程工作室，邀請教研室教師加入工作室，讓學生學到的專業(yè)技術技能項目化、專業(yè)化，在教師的帶領下，學生運用所學到的設計理論知識和技能完成工作室項目，不僅起到鍛煉學生專業(yè)技能的作用，也是對學生責任感以及工匠精神的思想政治教育，對課程教學的有益補充。學科專業(yè)競賽，要求學生參加學科的專業(yè)競賽也是開展課程思政教育方式[2]。

2.實例演示，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。當前院校的“photo shop圖形圖像處理”課程是以培養(yǎng)學生的實際設計能力和創(chuàng)新能力為主要目標的實操性專業(yè)課程。因此，在項目實施前，教師要結(jié)合學生的學習生活環(huán)境，創(chuàng)設貼近學生生活、有趣的項目情境或者通過微課視頻演示項目實例，讓學生在了解項目或觀看視頻的同時，產(chǎn)生求知的欲望。

在項目實施前，教師負責講解本節(jié)課的教學重難點，列出項目的內(nèi)容，通過設計項目書，明確學習的具體目標和要求，引導學生達成學習目標，完成項目實施。在課堂教學中，學生有著明確的學習任務和清晰的步驟思路，把整個項目分解成一個個任務，可以調(diào)動學生的自覺性，學生自主完成任務、達成目標。例如，制作“鮮果四月海報”這個項目，可以將其分解為“創(chuàng)意設計”“版面編輯”“圖層效果處理”“文字排版”“修飾畫面細節(jié)”五個任務去實施，進而完成整個作品的創(chuàng)作。

3.設定實踐課程體系

當前，院校的PS平面設計課程應將理論教學和實踐教學并重，摒棄單一的教學方式，著重培養(yǎng)學生的設計實踐能力。為此，教師要重視實踐課程內(nèi)容，以豐富的實踐活動強化學生的設計創(chuàng)新能力。教師需要重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以強化學生的實踐能力為基礎設計課程。課程設計要秉承以學生為主體的原則，促進學生的個性化發(fā)展。針對藝術實踐課程，教師需要積極開展實踐活動，鍛煉學生在平面藝術設計方面的創(chuàng)新能力。

4.適當改革教學模式

隨著院校的發(fā)展，社會對中職教育更加認可，平面藝術設計專業(yè)受到家長和學生的青睞，招生人數(shù)越來越多。但部分院校的平面藝術設計專業(yè)學生素質(zhì)參差不齊。一些基礎不扎實、學習能力不強的學生，在平面藝術設計創(chuàng)新實踐能力方面提升比較緩慢。

院校必須重視對平面藝術設計教學模式的改革，以培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力為導向，完善教學內(nèi)容，在教學中融入更多、更新的藝術元素，保證教學跟上時代發(fā)展，讓學生接觸到設計領域前端的內(nèi)容，豐富設計思維，激發(fā)設計靈感，逐漸提升設計能力。另外，教師可以學生的個性特征為出發(fā)點設置相應的教學內(nèi)容，也可以增設一些交叉學科的相關課程內(nèi)容，讓學生了解更多的藝術知識，提高學生的審美能力、鑒賞能力，為其將來的設計奠定基礎。

5.開展深度校企合作

為了增強PS平面教學的實踐性，院校可以通過開展校企深度合作的方式來完成教學目標。通過創(chuàng)造學生實踐機會，讓學生了解企業(yè)的崗位需求，確保PS平面設計教學的有效性。其次，學?？梢匝埰髽I(yè)的一些PS設計員工，開展PS主題講座，將實際的PS軟件平面設計經(jīng)驗事例分享給學生，增強教學的實踐性。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著科學技術的發(fā)展，社會對PS平面設計專業(yè)人才的需求越來越大。院校的PS平面設計課程需要實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，為學生適應社會就業(yè)形勢奠定堅實基礎。學校和教育者可以通過PS課程教材的編寫和更新、學習資源的整合以及教學方法的創(chuàng)新等來提升學生學習的積極性和PS平面設計教學效果，為社會培養(yǎng)綜合型人才。

參考文獻：

[1]于曉.淺談平面設計教學中存在的問題及相應對策[J].教育與職業(yè)，2013（06）：113-114.

[2]黃慧，董翠.院校平面設計專業(yè)教學改革探討[J].湖南農(nóng)機，2008（11）：46-47.