周良鵬

摘 要：近年來，教育行業(yè)發(fā)展迅速，為了促進學生全面發(fā)展，學校和家長逐漸加大了對初中美術(shù)教育的重視度。經(jīng)研究分析，在初中美術(shù)教育中滲透情感教育有著舉足輕重的意義，但是在滲透過程中還存在一些問題。主要以初中生為出發(fā)點，以美術(shù)教育為前提，對初中生如何進行滲透性情感教育加以分析和整合，希望能夠?qū)Τ踔忻佬g(shù)教育中的情感教育有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);滲透;情感教育;意義

教育教學中要能夠認識到知識不可能從所處的環(huán)境當中自行孤立出來，而學習知識最好的方法就是在具體的情境中進行學習，教師和學生的情感教育之間具有著本質(zhì)的聯(lián)系，通過課堂教學對學生的情感進行培養(yǎng)，激發(fā)學生進行自主學習。隨著新課程教學理念的提出，在初中美術(shù)欣賞課教學中更將情感教育放在重要的位置，在美術(shù)鑒賞課教學中對于學生情感教育具有重要的意義。但是在當前美術(shù)課教學中對于學生情感教育的培養(yǎng)還存在很多的不足，學生對于美術(shù)欣賞課知識的學習僅僅處于表面的形式。為此，在美術(shù)欣賞課教學中如何對情感教育進行合理的應(yīng)用，提高學生的欣賞能力顯得尤為重要。

一、初中美術(shù)教學中情感教育的意義

（一）提高初中生對美術(shù)的認知

在基礎(chǔ)美術(shù)教學中，讓學生首先了解的是點、線、面，然后依次慢慢了解立方與幾何，最后在黑白圖畫的基礎(chǔ)上教學生學習顏色的調(diào)兌與認知。無論是素描還是其他的繪畫方式，這些都是必不可少的。但是不同的人來畫同一幅畫，他人觀賞的感覺都會有所不同，可能表現(xiàn)在輕重上，也可能是在色彩搭配上，但是更多的是繪畫人在畫中投入的情感。情感不同，給人的感覺差別就會很大。對于有靈性的新畫手來說，一幅簡單的連色條都不完善的作品，或許都比已經(jīng)學習了一兩年的繪畫者的作品更能引起欣賞者的共鳴。這就是初中美術(shù)教學中情感教育的意義之一，提高共鳴的概率，使人感覺作品更有影響力。

（二）引起學生學習繪畫的興趣

學習繪畫的開始都是填鴨式的教學，按部就班，因此可能會讓學生感到學習比較生硬，從而對學習繪畫失去興趣。但是加入情感教育之后，就會讓學生感覺到課堂內(nèi)容的生動，畢竟每個人的繪畫風格不同，那么情感教育的方向也就各不相同。美術(shù)學科最重要的就是尋找生活中的美，相對于傳統(tǒng)的按部就班的教學，讓學生學習如何發(fā)現(xiàn)生活的美就會很有意思。在繪畫中學習情感教育，也就不僅僅是為了讓作品更能引起人們的共鳴，同時也是讓學生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，進而可以在繪畫方面獲得更高的成就，也可以陶冶初中生的心靈。

（三）提升初中生的情商

當人們提起畫家時，可能腦子里面的第一印象是，一個長頭發(fā)的人，無論男人還是女人，背著一個畫板，手中拿著顏料，神色冷漠，在封閉的世界中獨自生活。但是學藝術(shù)不僅僅是為了生存，更應(yīng)該是為了生活。那么，學習情感教育就必不可少，情感教育可以豐富情感世界。在初中生的腦海中，世界應(yīng)該是彩色的，而不只有黑、白兩色。在初中美術(shù)教學中學習情感教育之后，初中生可以用畫來表達自己的內(nèi)心，不僅會讓畫更明亮、優(yōu)美，同時也會讓人更加多彩而美好。所以，初中美術(shù)教學中的情感教育最重要的意義在于，提高初中生的情商，讓初中生更善于表達自己的情感。

二、在初中美術(shù)教學中滲透情感教育的方法

（一）構(gòu)建良好師生關(guān)系，促進知識成長

初中美術(shù)欣賞課教學中為了更好地對學生的情感教育，要注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。師生之間能夠相互尊重，為營造一個可以積極發(fā)言討論交流的氛圍，這對于學生對美術(shù)知識提升能夠具有很好的作用，通過幽默生動的語言為學生創(chuàng)設(shè)課堂的氛圍，活躍課堂氣氛，讓學生對美術(shù)作品進行了解，克服學生在心理上的不自信以及害怕的情緒，鼓勵學生能夠大膽地對問題進行提出，并對問題進行分析解決。對美術(shù)知識進行討論交流，主動地學習相關(guān)的美術(shù)知識內(nèi)容，以此達到提升欣賞鑒賞能力的目的。

（二）豐富教學內(nèi)容，滲透情感教育

初中美術(shù)欣賞課教學中為了更好地進行對學生的情感教育，要注重不斷地進行改革創(chuàng)新，要改變傳統(tǒng)教育教學模式的影響，對于不同時期背景的美術(shù)作品中的知識都要讓學生進行詳細的了解，要引導學生認識到作品當中所具有的故事內(nèi)容，作品所具有的原因，并能夠帶著問題對作品進行欣賞和思考。例如，在學習《藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊和審美價值》知識內(nèi)容時，可以將其中相對典型的作品進行羅列，讓學生講解作品當中的背景故事以及后世的評價，例如在欣賞《斷臂維也納》的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師在對作品進行講解之前，可以利用多媒體將作品進行展示，鼓勵學生通過自己的觀察，對作品提出自己的問題或者體會，然后以學生提出的問題來展開課堂教學，教師可以對學生講解作品的創(chuàng)作的背景以及希臘神話的相關(guān)知識內(nèi)容，來引導學生對于美術(shù)作品的學習興趣。

（三）充分利用美術(shù)教材

美術(shù)教材是眾多美術(shù)知識濃縮的精華，教材中的每一個美術(shù)作品都是藝術(shù)家嘔心瀝血的佳作，都蘊含著藝術(shù)家的智慧和汗水，都透露著藝術(shù)家深厚的情感。這時教師只有充分利用美術(shù)教材，挖掘教材中具有情感價值的素材，才能更好地將情感教育滲透到美術(shù)教育中，從而在激發(fā)學生學習美術(shù)興趣的同時，培養(yǎng)學生的情感。

在初中美術(shù)教學中仍然采用傳統(tǒng)固化的教學模式，新的教學理念并不能很好地進行實施，大多數(shù)美術(shù)教學中僅僅注重基礎(chǔ)知識和課本知識內(nèi)容的傳授，相對忽視教學目標的落實，也不能將情感進行表達，最終使得無法很好地施展美術(shù)課程的作用和價值。要改變美術(shù)課程所具備的輔助地位，在新課程教育理念下，要能夠以情感教育為核心，基于興趣愛好，注重學生的發(fā)展。此外在美術(shù)設(shè)備上也要加大投入力度，可以設(shè)置專門的美術(shù)教室。在初中美術(shù)欣賞課教學中要注重美術(shù)課程內(nèi)容和各學科之間的知識相互聯(lián)系起來，以此拓寬學生視野及思考問題的能力，從而帶動學生進一步對美術(shù)作品進行理解，在初中美術(shù)欣賞課教學中還要不斷地探索對于情感教育滲透的相關(guān)策略，以此更好地提升欣賞課的教育價值，促進學生情感的完善。

參考文獻：

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