曹厚吉

摘 要：信息技術(shù)是初中美術(shù)教師教學(xué)中的好幫手，它能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化課堂導(dǎo)入形式、優(yōu)化課堂教學(xué)資源、提高學(xué)生的審美能力以及促進(jìn)師生有效互動(dòng)等。如此一來，初中美術(shù)教師教學(xué)效率的提高也不再是空想，初中生也因此能在初中美術(shù)教師的教學(xué)活動(dòng)中得到更豐富的收獲。因而初中美術(shù)教師需要對(duì)信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，并且對(duì)研究的結(jié)果進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);美術(shù)教學(xué);初中

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展背景下，信息技術(shù)水平顯著提升，初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式也發(fā)生一定的變革。初中美術(shù)是一門藝術(shù)此，初中美術(shù)教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成正確的美術(shù)思維，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，讓學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)得以全面提升，從而促進(jìn)初中學(xué)生的和諧、持續(xù)發(fā)展。

一、信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題

（一）教師教學(xué)觀念的不同

有的教師在沒有掌握多媒體輔助教學(xué)方法的情況下，盲目地去使用多媒體教學(xué)，卻忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)所在。例如，一些教師在素描教學(xué)時(shí)，利用多媒體把一切都放在視頻上，省略了教師示范的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。美術(shù)教師的專業(yè)能力越來越差，因?yàn)樗麄冞^分地依賴多媒體。這樣，掩蓋了教師基本藝術(shù)技能的不足，還對(duì)學(xué)生有所影響。

（二）教師使用多媒體教學(xué)技術(shù)的能力應(yīng)有所提高

老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是缺乏獲取和應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力。當(dāng)他們使用多媒體組織教學(xué)的時(shí)候，他們使用教科書上已有的內(nèi)容而不是課件內(nèi)容，或者使用教科書和講義直接投影，或不使用課件，這些都會(huì)影響這節(jié)課的教學(xué)水平。青年教師具有較強(qiáng)的應(yīng)用信息技術(shù)能力，但他們的基本功較差，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。過度依賴多媒體教學(xué)不僅增加了教師的惰性，而且還會(huì)遇到電子“綜合教學(xué)”帶來的諸多問題：在電源故障或多媒體設(shè)備故障的情況下，教學(xué)不能順利組織，學(xué)生只能組織自習(xí)或是調(diào)課，這會(huì)影響正常的教學(xué)順序。課件的優(yōu)劣是決定教學(xué)質(zhì)量高低的核心。使用多媒體組織教學(xué)時(shí)，如果課件制作不當(dāng)，那么教學(xué)效果就會(huì)受到影響。一方面，教師的教學(xué)理念與課件內(nèi)容無法相融合。他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上下載了很多圖片，并將它們堆積在課件中，幾乎沒有文字說明。他們盲目地追求高新技術(shù)，并將課件制作成圖片展示。在聽某老師講課的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)他在課堂上放了過多的照片，這讓學(xué)生感到反感。另一方面，課件的文字、圖像、聲音和動(dòng)畫并沒有很好地整合，主要表現(xiàn)在布局設(shè)計(jì)不夠清晰，藝術(shù)作品代表性不足，背景陰影選擇不適合，背景音樂與課件之間的不一致，甚至影響學(xué)生的注意力。

二、加強(qiáng)信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策和建議

（一）利用多媒體提高美術(shù)教學(xué)效果

“趣”是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。視覺圖像可以滿足學(xué)生的好奇心，同時(shí)其新穎性和模仿性符合學(xué)生直觀圖像的思維特征。傳統(tǒng)的初中美術(shù)鑒賞課程是以課本講授為主，采取板書與掛圖相結(jié)合的形式來進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)使圖像更清晰，色彩更鮮明，顯示過程更豐富，顯示內(nèi)容更簡(jiǎn)單，具有刺激感官的效果。在多媒體教學(xué)的幫助下，通過繪畫、寫作和語(yǔ)音，教科書真正呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴，對(duì)“視覺”形象產(chǎn)生濃厚的興趣，“傾聽”其中的聲音和感受節(jié)奏之美，以及“想”中的意境美。比如說，圖為風(fēng)景如畫的山水畫，伴隨著優(yōu)美的音樂聲，讓學(xué)生們大腦里充滿了高山流水的意境之美。經(jīng)過幾次欣賞，學(xué)生們會(huì)不禁產(chǎn)生學(xué)習(xí)欣賞課的強(qiáng)烈愿望。有了這種愿望，欣賞課程便不再枯燥，成為一種快樂的活動(dòng)。

（二）完善多媒體在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的策略

目前，多種形式的教學(xué)組織并存，每一種形式的教學(xué)組織都有其優(yōu)缺點(diǎn)，沒有普遍適合的教學(xué)組織形式。多媒體輔助藝術(shù)教學(xué)也有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。如果合理使用，那將會(huì)提高教學(xué)效果和質(zhì)量。因此，我們必須對(duì)信息技術(shù)有充分的了解與認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)中，信息技術(shù)和美術(shù)學(xué)科緊密結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使美術(shù)教育收到最佳效果。

（三）多媒體美術(shù)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

信息技術(shù)現(xiàn)在被用于美術(shù)教學(xué)的最前沿。教師可以按照自己的喜好，在課件中添加很多自己的元素。經(jīng)過特殊處理的多媒體課件，不僅吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了他們的好奇心，而且提高了全班美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)以其光、聲、色的深度融合的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，牢牢地把握了學(xué)生追求新奇事物的心理特征，學(xué)生一定會(huì)更加關(guān)注多媒體課件。這種優(yōu)勢(shì)非常適合諸如美術(shù)等科目，由接近生活的材料組成的課件有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。因此，在多媒體藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際過程中，要充分利用大腦，借助于周圍事物完成教學(xué)課件，這對(duì)于課程的順利開展和實(shí)施非常有幫助。

信息技術(shù)有利于優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)，能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，新時(shí)代視野下的美術(shù)教師應(yīng)努力探索行之有效的將信息技術(shù)融入初中美術(shù)教學(xué)的方式、方法、策略，以不斷提升教學(xué)方法的科學(xué)性、提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

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