楊建瑜

【摘要】? 本文篩選 246份地理微課作業(yè)進行研究樣本，重點分析微課的設(shè)計和應用，針對中學地理微課存在的問題，提出建設(shè)性思考和對策。

【關(guān)鍵詞】? 初中生地理 微課 問題 對策

【中圖分類號】? G633.55? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-085-01

目前微課在實踐過程中，制作微課需要花費時間成本太高，技術(shù)和配置也達不到要求，于是就讓學生主動參與微課的制作，在制作微課過程中，能把知識點熟悉并讓學生找到學習的樂趣。寒假布置了學生每人做兩個微課，要求如下：主要內(nèi)容：是指圍繞初高中任意一個學習主題，可以參考初高中地理書或者課外書，以知識點講解、重難點和典型問題解決、實驗過程演示等為主;媒體使用：使用攝錄設(shè)備、錄屏軟件等拍攝制作的微視頻課程。如：“剪輯師”等軟件;形式：①可以是講授視頻，也可以是使用PPT、手寫板配合畫圖軟件和電子白板等錄制的批注講解視頻。②作品應是單一有聲視頻文件，要求目標清晰、主題突出、內(nèi)容完整、聲畫質(zhì)量好。③視頻片頭要求藍底白字、楷體、時長5秒，注有學段、課名、姓名，視頻格式采用支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如flv、mp4、wmv等），畫面尺寸為640×480以上，總大小不超過100MB. ④播放時間9—10分鐘。

一、研究設(shè)計

（一）研究對象

本文研究對象為初中學生地理微課作業(yè)，回收作業(yè)數(shù)量是246份，其中符合微課格式的198份，48份是PPT格式。

（二）研究方法

本文采用內(nèi)容分析法，圍繞246份微課作業(yè)進行歸類統(tǒng)計，概況出微課的基本類型與存在問題，并據(jù)此提出相應的對策建議。

（三）分析維度

第一微課選題類別;第二微課制作類型;第三微課制作存在問題和建議。

二、研究結(jié)果分析

1.微課內(nèi)容過于集中

由于剛升初中，學生的地理學科水平還是處于初級階段，在選取微課內(nèi)容的時候局限于課本的知識，或覺得有趣的地理知識作為制作微課的主要內(nèi)容，這樣就出現(xiàn)了一些學習主題過于集中的現(xiàn)象，如：俄羅斯、日本等這些微課的數(shù)量比較多有20份重復，而對于知識點難度比較大的“季風氣候”、“自然帶”等內(nèi)容則為零份。

2.微課內(nèi)容學科知識點分類

①自然地理微課數(shù)量少自然地理是微課內(nèi)容的一個重點也是難點，學生選取的內(nèi)容的內(nèi)容不多，其中“等高線判讀”有3件，“地形判讀”4件，“氣候類型分布”2件，地質(zhì)作用有2件，主題是冰川和喀斯特地貌，總共占了微課的5%。

②人文地理微課數(shù)量適中人文地理區(qū)位化，這類微課大約有56件，主要內(nèi)容有：人口民族、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等內(nèi)容。

③區(qū)域地理數(shù)量最多區(qū)域地理“案例化”，可能由于初一的教材主要講述的是世界地理和中國地理，所以選擇這個內(nèi)容比較多，總共有131件作品，占了微課數(shù)量的66%。都是以國家地理的形式出現(xiàn)。有前面提到的俄羅斯、日本、印度、新加坡、印尼、美國等，中國地理主要內(nèi)容是：南北方地區(qū)、西北、青藏地區(qū)等。

3.微課制作類型

在收集的246份作業(yè)里，有185件以錄制課件演示為主，占總數(shù)的75%;有8件為學生模擬的課堂實錄片段，占總數(shù)中3.2%;手寫板配合畫圖軟件和電子白板等錄制為零;其中還有直接對書本拍攝錄制的有5份，占總數(shù)的2%;剩余的的48份是PPT，不符合要求。視頻較清晰的有105件，基本為微課作品總數(shù)的43%。

4.微課質(zhì)量評價

①文字使用有的地理微課頁面文字大小、顏色不一，有的滿頁都是文字，給人零亂的感覺。建議每頁字號、顏色一般不超過3種;每頁文字一般不超過7行每行不超過20字;章節(jié)標題在各頁中的字體、字號、位置要相同。

②圖片使用背景顏色、圖片過多，較為煩亂，建議背景應為純色，并圖片選擇高分辨率的。

③畫面布局一般每頁面積的50%為文字，20%為圖片，30%為空白;上部為標題，中間為內(nèi)容，左（右）下角留出空白，用來放置講解畫面;上下半頁內(nèi)容數(shù)量差不多，左右半頁對稱。在學生作業(yè)里基本沒有體現(xiàn)這點，都比較的隨意，并每一個畫面的布局都有點不同，有些是直接錄屏的作業(yè)，畫面一直在顫動著，應該是手拿攝像機的時候在抖動。

⑤聲音錄制大部分微課的錄制普通話還是比較標準，偶爾出現(xiàn)讀音問題，但有些學生的普通話就帶有明顯的當?shù)乜谝簟Ｔ阡浿频倪^程中，還會聽到講稿翻頁聲、鼠標點擊聲、咽口水聲等，沒有在一個安靜的環(huán)境下錄制。

三、如何做好一份具有感染力的地理微課

1.選題恰當

教學內(nèi)容的選擇是微課制作的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。制作地理微課的內(nèi)容一般是選好主題，即知識點。如某大洲的地理位置描述，可以從半球位置、緯度位置、海陸位置，簡明扼要的概況出來。

2.目標要明確

每個微課都要有明確的學習目標，目標要易于達成的。一般一個微課1—2個目標，讓學生明確通過這個微視頻要達到什么要求。

3.片頭震撼，能激發(fā)興趣

一個成功的電影，往往會把最精彩的片段放在開頭，借此吸引觀眾，增加影視劇的收視率，微視頻也應如此。

4.制作技術(shù)建議

（1）制作視頻內(nèi)容的技術(shù)①文字制作：使用文檔編輯軟件word、wps等;②圖像制作：

建議Photoshop軟件則用來編輯圖片;③動畫制作：使用Fflash、PPT等設(shè)計文字、圖像、翻頁等，使用個GoogleEarth軟件來縮放鳥瞰地圖;④視頻制作：運用手寫板、黑板、白紙、記號筆、麥克風等工具進行初步錄像、配音、剪輯、配字幕等;

（2）錄屏技術(shù)可以采用“屏幕錄像專家”“錄像大師”、剪輯師等軟件;

（3）視頻格式轉(zhuǎn)換和壓縮技術(shù)視頻錄好后，再用視頻格式轉(zhuǎn)軟件轉(zhuǎn)換成其他存儲量較小

的格式。常用軟件有：“Format Factory”;

（4）播放技術(shù)選擇某種播放器來播放視頻或課件。

微課服務于教學，是一種教學手段，制作具有感染力的地理微視頻，讓學生喜歡上微課，實現(xiàn)高效教學。

本文為廣州市教育科研2016年度規(guī)劃課題《“微課導學”教學模式構(gòu)建與實踐——以中學地理教學為例》（編號1201544057）研究成果。