李海飛

摘要：隨著教育體制的不斷改革，樂學(xué)模式在各學(xué)科教學(xué)中正在實(shí)現(xiàn)廣泛的應(yīng)用，且在一定程度上了課堂教學(xué)的趣味性。在本文中，本人將以樂學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用意義為切入點(diǎn)，從課堂導(dǎo)入、新知講解等環(huán)節(jié)入手，就如何應(yīng)用樂學(xué)模式，提升英語課堂的趣味性進(jìn)行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);樂學(xué)模式;應(yīng)用意義;應(yīng)用對(duì)策

隨著新一輪課程改革的不斷深入發(fā)展，新的教學(xué)模式如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來，其中，樂學(xué)模式備受廣大教師的青睞。不少初中英語教師立足傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、乏味的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)樂學(xué)模式進(jìn)行了靈活運(yùn)用，在一定程度上改善了傳統(tǒng)教學(xué)不足，為課堂教學(xué)增添了趣味性。那么，樂學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)實(shí)施過程中到底有何意義呢？我們要如何應(yīng)用樂學(xué)模式提高英語課堂教學(xué)的趣味性呢？這是本文需要重點(diǎn)解決的問題。

一、樂學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的實(shí)施意義

1.提升學(xué)生智力活動(dòng)的活躍性

樂學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以營造輕松自由的課堂氛圍，使學(xué)生們?cè)诃h(huán)境的熏陶下，自主地放下對(duì)英語學(xué)習(xí)的戒備，以積極的心態(tài)投身英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在切身的體驗(yàn)過程中，刺激神經(jīng)系統(tǒng)，提升智力活動(dòng)水平。而且，在樂學(xué)模式教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)過程中，學(xué)生們高度地集中注意力，積極地發(fā)揮思維作用，思考、探究英語，驅(qū)動(dòng)智力的進(jìn)一步發(fā)展。

2.提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量

興趣是學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語的前提和保障，也是學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要途徑。在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，學(xué)生們會(huì)自主地投身到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，并就所學(xué)到的知識(shí)自主思考，與小組成員或老師展開探究，進(jìn)而在自主、合作、探究中掌握有價(jià)值的英語知識(shí)，掌握英語學(xué)習(xí)方法，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。在獲得英語學(xué)習(xí)滿足感的過程中，學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)愈加好，沉浸于英語學(xué)習(xí)中，自主地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，成為學(xué)習(xí)英語的主人。

二、樂學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

立足樂學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用意義，在組織初中英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師需要采取適宜的方式，對(duì)該模式進(jìn)行實(shí)踐，提升英語課堂的趣味性，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

1.課堂導(dǎo)入，樂學(xué)模式的前提

課堂導(dǎo)入是初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)的起始階段，也是踐行樂學(xué)模式的起步階段。良好的課堂教學(xué)開端，可以為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如學(xué)生們?cè)谝贿M(jìn)入課堂的時(shí)候，如果可以為輕松自由的課堂氛圍所包圍，自然而然地會(huì)放下內(nèi)心深處對(duì)英語學(xué)習(xí)的戒備，以積極的狀態(tài)投身英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在探尋新知的過程中，自主、合作、探究。因此，在組織初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)給予充分的重視，借助多樣的手段，踐行樂學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)性，驅(qū)動(dòng)學(xué)生們自主投身英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。

比如，我在組織Where didi you go on vacation？該內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，在導(dǎo)入活動(dòng)實(shí)施過程中，首先利用多媒體向?qū)W生們直觀地播放了我去年暑假到西藏旅行的視頻。美麗的自然風(fēng)光一經(jīng)展現(xiàn)就吸引了學(xué)生們的注意力。在觀看的過程中，學(xué)生們仿佛經(jīng)歷了這次旅途一樣，興致高昂。在播放旅游視頻的過程中，我同、魯朗林海、南迦巴瓦峰、羊湖、納木錯(cuò)等景點(diǎn)，以此營造出濃郁的旅行氛圍。在講述了我的旅行經(jīng)歷之后，我向?qū)W生們提出了這樣的問題：Do you travel during the winter and summer vacations？ Where have you been？ What impressed you most？ Could you describe to us this place that impressed you？在如此問題的驅(qū)使下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子被點(diǎn)燃起來，你一言我一語的說起來了，課堂氛圍變得輕松自由，而且，學(xué)生們?cè)谧杂山涣髦校步⒘藢?duì)新知內(nèi)容的感性認(rèn)知，有利于有效學(xué)習(xí)新知。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，樂學(xué)模式的基礎(chǔ)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在與環(huán)境的互動(dòng)中形成和發(fā)展起來的。在初中英語教學(xué)互動(dòng)開展中，環(huán)境的內(nèi)涵是較為豐富的。既指向我們?cè)谡n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)營造的輕松自自由的教學(xué)氛圍，也指向我們圍繞教學(xué)所需，所創(chuàng)設(shè)出來的多種多樣的教學(xué)情境。英語本身就是一門語言，語言的產(chǎn)生與交流，是無法離開環(huán)境的。樂學(xué)模式同樣要求教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，采取多樣的手段為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生們?cè)谇猩淼捏w驗(yàn)過程中，獲得學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)積累豐富的知識(shí)語言，提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诖?，我在組織初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體展示、角色表演等方式創(chuàng)設(shè)多種情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與積極性，驅(qū)動(dòng)學(xué)生們自主體驗(yàn)。

以 How do you make a banana milk shake？為例，在組織了基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)之后，我在課堂上，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了“我是小廚師”此角色扮演情境，引導(dǎo)學(xué)生們選擇自己喜歡的菜肴，并用繪畫方式將制作過程展現(xiàn)出來，然后扮演廚師角色，按照?qǐng)D片內(nèi)容展示做菜過程，從而在體驗(yàn)情境中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，同時(shí)獲得英語學(xué)習(xí)樂趣。

總之，在組織初中英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以發(fā)揮樂學(xué)模式的作用，在課堂導(dǎo)入、新知講解等環(huán)節(jié)，采取適宜的方式點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生們自主參與活動(dòng)，為課堂教學(xué)增添樂趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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