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        新冠疫情期間技工學(xué)校班主任工作淺析

        2020-03-08 06:23:24王君
        時代汽車 2020年17期
        關(guān)鍵詞:班主任

        王君

        關(guān)鍵詞:疫情期間 技工學(xué)校 班主任 工作淺析

        1 引言

        一場新冠疫情,讓技校班主任的工作內(nèi)容發(fā)生了巨大的改變。教師不僅需要關(guān)心學(xué)生的身體和心理健康問題;協(xié)調(diào)學(xué)校與學(xué)生之間的平衡關(guān)系;還需要及時與家長進行溝通,對學(xué)生的身體狀況和心理狀況進行了解;最后班主任還需要對疫情期間教育教學(xué)內(nèi)容和國家的新政策進行有機結(jié)合,全方位的對學(xué)生進行管理和培養(yǎng)。新冠疫情的發(fā)生,導(dǎo)致班主任工作任務(wù)十分繁重,其需要班主任認(rèn)真履行職業(yè)道德,及時對疫情期間的工作進行改進,促進學(xué)生和班主任個人的良好發(fā)展。

        2 疫情期間班主任的工作內(nèi)容

        2.1 教育教學(xué)管理

        疫情期間,大部分職工學(xué)校并不能按時開學(xué),因此,大量的課程需要在網(wǎng)絡(luò)平臺上完成。班主任的首要工作就是在對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和自控能力進行監(jiān)督,緊密聯(lián)系各科教師,利用微信、QQ 等交流工具讓各科教師持續(xù)完成其教育內(nèi)容。通過交流教育教學(xué)方式方法,對自身所帶學(xué)科進行嚴(yán)格備課,在線上平臺也要保證教學(xué)質(zhì)量。同時,班主任需要對學(xué)生提交的線上作業(yè)進行監(jiān)督,保證學(xué)生在家學(xué)習(xí)的效率與在學(xué)校學(xué)習(xí)的效率基本相同,實時關(guān)注教育教學(xué)的進度,對教學(xué)問題進行協(xié)商處理,完成學(xué)校制定的計劃,本著為學(xué)生負責(zé)的態(tài)度認(rèn)真監(jiān)督教育管理的過程。

        2.2 學(xué)校相關(guān)政策的接納

        由于新冠疫情的快速傳播,技工學(xué)校采取了相關(guān)的防疫措施,因此班主任在其中需要充當(dāng)傳聲筒的角色,及時配合學(xué)校的相關(guān)政策,對相應(yīng)的教學(xué)計劃進行有效接納。同時響應(yīng)國家和學(xué)校的號召,向?qū)W生傳達學(xué)校的最新要求和國家最新的疫情防控形勢,保證學(xué)生按照國家和學(xué)校的要求完成體溫檢測等工作。此外,及時參加學(xué)校召開的線上會議,按時匯報學(xué)生的身體狀況和教育教學(xué)效果。

        2.3 學(xué)生身心管理

        班主任在疫情防控工作中需要關(guān)注學(xué)生的身心變化,保證每一個學(xué)生的身體健康。技工學(xué)校的大部分學(xué)生家長并不過分關(guān)注學(xué)生的日常習(xí)慣,同時會忽略學(xué)生的具體感受。因此,教師需要充當(dāng)潤滑劑,架起學(xué)生與家長溝通的橋梁,利用疫情促進家長與學(xué)生深度交流感情,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài),同時對網(wǎng)絡(luò)上的不實言論進行有效抨擊,防止學(xué)生以謠傳謠和恐慌心理的出現(xiàn)。

        3 疫情期間班主任工作的提高措施

        3.1 培養(yǎng)學(xué)生日常習(xí)慣

        家庭與學(xué)校始終有很大的不同,由于疫情期間需要響應(yīng)國家的號召,學(xué)生大部分時間都在家中度過,輕松的氛圍會使學(xué)生在學(xué)校中的相關(guān)日常規(guī)范逐步忘記。因此,班主任首先需要制定詳盡的課堂規(guī)則和作業(yè)規(guī)則,并發(fā)布到相關(guān)平臺上,讓學(xué)生按規(guī)辦事,在寫作業(yè)或者線上聽課時需要努力做到認(rèn)真聽講,避免過度使用網(wǎng)絡(luò)游戲、抄襲作業(yè)的問題。同時,班主任還需要根據(jù)課程的難易程度安排不同課程的上課時間,為學(xué)生預(yù)留緩解眼部疲勞的時間。另外,教師還需要定期召開線上班會,盡量模擬學(xué)生在校學(xué)習(xí)的生活和方式,幫助學(xué)生盡快適應(yīng)疫情期間的教學(xué)手段,利用主題班會的時間為學(xué)生傳達抗疫相關(guān)知識和健康常識,培養(yǎng)學(xué)生日常洗手習(xí)慣。教師可以通過錄制相關(guān)視頻親自示范七步洗手法和戴口罩的方法,讓學(xué)生時刻牢記個人防護的重要性。班主任在培養(yǎng)學(xué)生日常習(xí)慣時不能太過激進,要保持清醒的頭腦,讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

        3.2 教學(xué)水平的深入研究

        疫情期間正是教師教學(xué)水平提高了良好時機,因此班主任需要與各科教師加強聯(lián)系,利用休閑時間召開班級會議,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足和教育方式方法進行交流。通過各科教師對學(xué)生上課的表現(xiàn)進行評價,班主任需要對差強人意的學(xué)生進行深入關(guān)心,了解其家庭實際情況,盡量解決其上課效率問題。同時班主任可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集大量的疫情案例,對國家疫情走向進行解讀,把案例與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合,在促進學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時,讓其養(yǎng)成對國家和民族的熱愛,保持對生命的敬畏和社會的認(rèn)同感。班主任需要關(guān)注學(xué)生思想水平的提高,學(xué)生的思想水平間接影響教師教育教學(xué)的深入發(fā)展,因此班主任需要針對學(xué)校制定的思想教育規(guī)劃對學(xué)生的思想道德素質(zhì)進行有效提高,在教育專業(yè)知識的同時,幫助學(xué)生樹立擁護黨和國家領(lǐng)導(dǎo)的意識。同時教師需要以學(xué)生的視角觀察教學(xué)方式的不當(dāng)之處,并進行合理改正,大部分的網(wǎng)課課程效果并不能達到最佳水平,因此,教師需要與學(xué)生進行互動交流,培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的能力,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中完成對教學(xué)知識的理解和掌握。

        3.3 關(guān)愛學(xué)生的心理問題

        技校學(xué)生大部分由于父母工作忙,得不到家庭的關(guān)愛或家庭較為貧困,會有不同程度的心理問題。尤其在疫情時期下,網(wǎng)絡(luò)中大量的言論和新冠肺炎實時上升的數(shù)據(jù),會讓學(xué)生增加一定的恐懼心理。因此班主任需要關(guān)注學(xué)生的心理變化,在班級中開展相應(yīng)的心理教育課程,與學(xué)生共同完成相應(yīng)的抗疫海報、抗疫文章,為一線抗疫工作者提供相應(yīng)的支持與鼓勵,尊重和理解抗疫工作者的內(nèi)容,了解防疫的正確心理。同時,教師可以經(jīng)常與思政教師、心理輔導(dǎo)教師進行溝通,對學(xué)生心理存在的問題進行及時的咨詢和調(diào)整,幫助學(xué)生建立樂觀向上的人生態(tài)度。班主任要對所有學(xué)生一視同仁,不因個人的喜好和成績的高低而忽視部分學(xué)生,尤其對心理較為孤僻、依賴性較強的學(xué)生更加需要關(guān)注,利用日常時間對學(xué)生進行開導(dǎo),教師可以通過與學(xué)生家長進行及時溝通,了解學(xué)生的日常行為,在課后幫助學(xué)生進行自控能力訓(xùn)練,在課堂過程中讓學(xué)生積極參與問題的回答,教師可以以尊重和贊揚的方式提高學(xué)生的自信心,同時對網(wǎng)絡(luò)中造成恐怖的相關(guān)謠言進行定期辟謠,確保學(xué)生能夠接受到最準(zhǔn)確的防疫知識。班主任可以讓學(xué)生關(guān)注每晚的新聞聯(lián)播,在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的同時對網(wǎng)絡(luò)中不正確的言論進行有效批判,促進學(xué)生對新冠肺炎的正確理解。教師還可以在微信中建立抗疫心理援助群,將專業(yè)的心理咨詢教師與學(xué)生緊密聯(lián)系,在傳達疫情防控知識的同時,充分認(rèn)識疫情的嚴(yán)重性,幫助學(xué)生樹立正確的防疫知識。

        3.4 家庭與社會的共同配合

        新冠肺炎疫情放緩了人民的生活節(jié)奏,家長有更多的時間陪伴孩子的學(xué)習(xí)和生活。尤其對技工學(xué)校的學(xué)生而言,家長的陪伴是十分重要的,因此,教師可以定期展開家庭線上研討會,通過家長之間互相交流,探討學(xué)生在家的習(xí)慣養(yǎng)成和親子互動的交流方式。另外,班主任可以引導(dǎo)學(xué)生與家長共同關(guān)注疫情防控期間的相關(guān)精神,例如可以在學(xué)科中添加相應(yīng)的實踐作業(yè),通過家長與學(xué)生共同完成,促進家庭關(guān)系的和諧。班主任還需要通過對家庭中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問題進行搜集,解決當(dāng)日線上教學(xué)的漏洞,同時制定管理和評價機制,通過對學(xué)生預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的質(zhì)量進行有效評價,推選出最美學(xué)生幫助班主任管理學(xué)生的課堂紀(jì)律。同時需要加強社會實踐,班主任可以與學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)傳達相關(guān)的健康常識和網(wǎng)上志愿者服務(wù)活動,通過班主任帶頭,讓學(xué)生深入社會了解疫情背景下社會生活的現(xiàn)狀,同時樹立對黨的高度崇拜和對社會美好生活的向往。

        4 結(jié)語

        班主任作為教育體系中的復(fù)合角色,在疫情期間更應(yīng)該注意對學(xué)生的關(guān)心和愛護,對學(xué)生的身心發(fā)展進行指導(dǎo)和監(jiān)督,嚴(yán)肅指出學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中的不足,在促進學(xué)生成長的同時對自己的工作保持成就感。

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